專(zhuān)升本教學(xué)團(tuán)隊(duì)由本院教授、講師，院內(nèi)外的學(xué)術(shù)顧問(wèn)與客座專(zhuān)家聯(lián)合構(gòu)成，以學(xué)術(shù)研究的高度與前沿探索的最新成果來(lái)保持高質(zhì)量教學(xué)。

課程設(shè)置與師資力量

2.0版本的特點(diǎn)在于“寬進(jìn)嚴(yán)出”、“本+碩連讀”。

為了體現(xiàn)教育的公平性，使更多的求學(xué)者有機(jī)會(huì)接受中國(guó)最好的藝術(shù)教育，繼續(xù)教育學(xué)歷生2.0版專(zhuān)升本的“寬進(jìn)”，放寬的是對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的考評(píng)，側(cè)重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、工作經(jīng)歷、跨學(xué)科知識(shí)背景，以及團(tuán)隊(duì)精神等等。讓更多有志深造的跨學(xué)科背景人才，在兩年半的時(shí)間中，獲得磨練專(zhuān)業(yè)技能，全方位提升自我的機(jī)會(huì)。

“嚴(yán)出”是指堅(jiān)守出口。首先源于中央美術(shù)學(xué)院的學(xué)術(shù)要求，其次，也是源于就業(yè)市場(chǎng)的需求。繼續(xù)教育學(xué)院在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)多維度創(chuàng)造力的培養(yǎng)，側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用，以就業(yè)為導(dǎo)向擴(kuò)容藝術(shù)教育，致力于培養(yǎng)具有全球視野的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)人才。

“本+碩連讀”新模式，為專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生打造了一條通往海外頂尖院校的快速入學(xué)通道。專(zhuān)升本學(xué)生在畢業(yè)后可直升研究生預(yù)科課程，對(duì)接國(guó)際頂尖藝術(shù)、設(shè)計(jì)院校。僅需四年的時(shí)間，即可獲得中央美術(shù)學(xué)院本科和海外著名藝術(shù)院校的碩士學(xué)位。

作為新的繪畫(huà)教學(xué)，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課都是不同的課題，用課題教學(xué)的目的是要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用問(wèn)題和興趣去學(xué)習(xí)，深層次的目的是培養(yǎng)學(xué)生逐步樹(shù)立自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度以及自己的研究方法。我們給予學(xué)生一個(gè)命題，是需要學(xué)生從中找到自己的角度去研究和分析以形成自己的認(rèn)識(shí)。我們引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生以自己的感受出發(fā)，尋找更多元的方法來(lái)建構(gòu)自己的色彩結(jié)構(gòu)和認(rèn)知。

豐富的“課題研究”教學(xué)模式

高端多樣的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

比如“自我藝術(shù)的建構(gòu)”這門(mén)課我們邀請(qǐng)?jiān)诓煌I(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)分析自己的事業(yè)軌跡以及不同方向需要具備的核心素質(zhì)，學(xué)生從這些成功者的發(fā)展過(guò)程中找到必然性，通過(guò)對(duì)比找到自己在未來(lái)發(fā)展中所需要具備的素質(zhì)。課題學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的分析能力是社會(huì)對(duì)新型人才的需求，而綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力也是競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的教學(xué)更重要的是方法以及對(duì)自身完整的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷的分析、比較促使學(xué)生能夠區(qū)分個(gè)體與共性，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的可發(fā)展的藝術(shù)建構(gòu)。

新型建筑設(shè)計(jì)人才是對(duì)當(dāng)下新科技，新環(huán)境，新經(jīng)濟(jì)，新理念作出回應(yīng)，并具備相應(yīng)技能和眼界的建筑人才；能將人工智能與參數(shù)化，大數(shù)據(jù)，數(shù)字建造等新興技術(shù)落地到廣義建筑學(xué)，成為在鄉(xiāng)村振興、城市更新、消費(fèi)空間、數(shù)字資產(chǎn)等領(lǐng)域有所建樹(shù)的人。

數(shù)字建造

GAN演進(jìn)圖譜

遺傳算法

智能體基模型

分類(lèi)

我們的師資學(xué)術(shù)譜系主要源自于英國(guó)AA建筑聯(lián)盟學(xué)院，參與教學(xué)的專(zhuān)家均在國(guó)內(nèi)外頂級(jí)的建筑事務(wù)所實(shí)踐多年，含中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院，北京市建筑設(shè)計(jì)研究院，扎哈·哈迪德建筑事務(wù)所, OMA大都會(huì)建筑事務(wù)所，諾曼·福斯特事務(wù)所，PLP建筑事務(wù)所，伍茲貝格建筑事務(wù)所等。我們這樣的師資配置突出了注重建筑實(shí)踐的教學(xué)理念，我們也希望這些專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人脈關(guān)系能夠幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)中奠定一個(gè)較高的起點(diǎn)。我們的目標(biāo)是“新建筑師的孵化器”，我們會(huì)引入不同領(lǐng)域的科技專(zhuān)家，研究探索以人工智能為代表的新興科技在廣義建筑學(xué)里的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為這也許是新建筑的未來(lái)。

建筑專(zhuān)業(yè)師資配備

建筑專(zhuān)業(yè)交流考察項(xiàng)目

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)來(lái)講，指向思維方式的拓展。通常，我們所熟知的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，可能需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)解讀其概念，比如標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等等。但是社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在當(dāng)下，無(wú)論是媒介的轉(zhuǎn)換，交流方式的變化，消費(fèi)方式的更迭等等，都讓我們對(duì)原來(lái)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念和“范圍”產(chǎn)生質(zhì)疑和思考，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，更不是哪一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，而是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，在這里，學(xué)習(xí)的所有概念、知識(shí)、方法，都在為我們積蓄力量。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資配備

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的復(fù)雜性要求設(shè)計(jì)師有“跨學(xué)科”的學(xué)習(xí)方式，站在宏觀(guān)的角度思考問(wèn)題，考慮設(shè)計(jì)帶來(lái)的可能性，完善專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)及認(rèn)知，以設(shè)計(jì)為方法，解決所面臨的問(wèn)題。

所以，“大設(shè)計(jì)”是脫離于傳統(tǒng)意義上對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理解。在課程設(shè)置中，我們除了注重學(xué)生基本的思維能力的培養(yǎng)，還加強(qiáng)系統(tǒng)思考，比如“文字設(shè)計(jì)與媒介”，通過(guò)對(duì)文字、書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合媒介，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)人思考，在課程中發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，并試圖去解決這些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們更注重探究式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，并轉(zhuǎn)化其常規(guī)思維方式，培養(yǎng)思辨能力，突破自我，找到問(wèn)題的源點(diǎn)，并找到解決問(wèn)題的方法。只有這樣，才能讓具有“設(shè)計(jì)”教育背景的學(xué)生找到其專(zhuān)業(yè)價(jià)值所在。

攝影術(shù)自1839年誕生，憑借其自身強(qiáng)大的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與信息傳播能力，滿(mǎn)足了人類(lèi)對(duì)于真實(shí)世界作出客觀(guān)記錄的渴望與構(gòu)想。隨著攝影經(jīng)過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，由最初的“術(shù)”逐漸成為一門(mén)具有獨(dú)特視覺(jué)語(yǔ)言的“藝”術(shù)形式，它有著比其他藝術(shù)媒介更加廣泛的認(rèn)知維度和社會(huì)應(yīng)用前景，對(duì)社會(huì)生活和大眾文化趨勢(shì)發(fā)揮著巨大的影響。 

攝影專(zhuān)業(yè)師資配備

在大力倡導(dǎo)全民美育建設(shè)的今天，攝影藝術(shù)的教育模式及方法就變得尤為重要。通過(guò)課程設(shè)置，希望學(xué)生可以從重結(jié)果傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣{(diào)研、重實(shí)踐的邏輯思維模式，以興趣出發(fā)自主深入學(xué)習(xí)探索交叉相關(guān)課程從而廣泛學(xué)習(xí)攝影專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，建構(gòu)完整知識(shí)框架；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不斷啟發(fā)自己的藝術(shù)靈感，深化思維邏輯；在實(shí)踐過(guò)程中逐步建立全局觀(guān)與管控意識(shí)，并能夠?qū)⒆约旱南敕ú粩嘌诱?、深化并最終可以付諸實(shí)踐；通過(guò)課程體系提高學(xué)生美育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事影像相關(guān)領(lǐng)域工作技能。

工作坊其目的是想讓學(xué)生可以在一段時(shí)間內(nèi)達(dá)成一定目標(biāo)，建立目標(biāo)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。這樣既便于學(xué)生學(xué)習(xí)技法，更重要的目的是更好的訓(xùn)練邏輯創(chuàng)新思維，并且通過(guò)不同工作坊的專(zhuān)家、教師授課讓學(xué)生接觸面更廣，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)思維獨(dú)立的思考與表達(dá)能力，培養(yǎng)具有完善的藝術(shù)思維與跨媒介、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

攝影專(zhuān)業(yè)藝術(shù)工作坊

此次招收書(shū)法學(xué)專(zhuān)升本學(xué)生，本著寬進(jìn)嚴(yán)出的原則。教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置側(cè)重于書(shū)法教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用以及書(shū)法相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用拓展。掌握篆隸楷行草以及篆刻基本書(shū)寫(xiě)規(guī)律與教學(xué)方法。注重書(shū)法傳播方面的外延性，共同探討漢字書(shū)寫(xiě)之外與其他學(xué)科之間的關(guān)系。如書(shū)法與設(shè)計(jì)，書(shū)法與電影，書(shū)法與繪畫(huà)，書(shū)法與建筑等等。

書(shū)法學(xué)課程設(shè)置與師資配備

徐冰，《天書(shū)》——傳統(tǒng)書(shū)法的當(dāng)代演繹

井上有一，《龍》——傳統(tǒng)書(shū)法的當(dāng)代演繹

《國(guó)家寶藏》關(guān)于漢字書(shū)法在字庫(kù)中的應(yīng)用

專(zhuān)升本書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)側(cè)重書(shū)法教育和書(shū)法傳播。在教學(xué)設(shè)想中會(huì)把書(shū)法傳播放到主要研究方向。書(shū)法在實(shí)際的生活中應(yīng)用非常廣泛，如印刷書(shū)籍字體的設(shè)計(jì)，社交軟件設(shè)計(jì)中的字體變化等等，我們會(huì)和方正字庫(kù)等有影響的部門(mén)合作，把書(shū)法傳播外延到實(shí)際工作生活中，讓所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

書(shū)法提升課程 傳拓與題跋課題研究

“寬進(jìn)嚴(yán)出”是繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)過(guò)近二十年的教學(xué)實(shí)踐，摸索出一套適合各個(gè)年齡段的的教學(xué)方法與教學(xué)體系。首先是課時(shí)保障——繼續(xù)教育學(xué)院為學(xué)員設(shè)計(jì)了1700余學(xué)時(shí)的必修課+1800余學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)選修課（自選課程）。

其次是制度保障——我們將通過(guò)日?？记?、專(zhuān)項(xiàng)課程考評(píng)、畢業(yè)創(chuàng)作與論文答辯共同保障教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

需要達(dá)到畢業(yè)最低要求：實(shí)行課堂教學(xué)+實(shí)踐實(shí)習(xí)課程考察的形式，學(xué)生完成培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)且成績(jī)合格（每門(mén)課程成績(jī)不能低于60分為合格）。

達(dá)到畢業(yè)要求的同時(shí)，且畢業(yè)評(píng)議成績(jī)需達(dá)到75分（含）以上，在校學(xué)習(xí)期間還要達(dá)到對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育本科學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試的成績(jī)要求，并按照學(xué)校要求撰寫(xiě)和提交論文，方可申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。論文答辯通過(guò)，授予教育部統(tǒng)一頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。

Q:畢業(yè)后有哪些選擇？

深造：

因跨專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)在原有專(zhuān)業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域都具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

?? “本+碩”連讀模式 國(guó)際名校繼續(xù)深造
中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是西班牙費(fèi)爾南多皇家馬德里學(xué)院、巴塞羅那大學(xué)中國(guó)唯一認(rèn)可的研究生專(zhuān)業(yè)推免的學(xué)校，我們優(yōu)秀的本科畢業(yè)生可享受這樣的特權(quán)。在兩年半時(shí)間內(nèi)以最短的時(shí)間成本獲得歐洲名校的繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。還有更多的世界名校在洽談當(dāng)中，未來(lái)同學(xué)們會(huì)有更多的選擇權(quán)利。

?? 國(guó)內(nèi)考研，繼續(xù)學(xué)習(xí)

歷屆的進(jìn)修學(xué)生中有一部分因?yàn)樵鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，可以順利進(jìn)入國(guó)內(nèi)各院校研究院所繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)。

就業(yè)：

?? 與相關(guān)企業(yè)合作實(shí)習(xí)教學(xué)，畢業(yè)合格然后進(jìn)入企業(yè)工作。

中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院歡迎各界學(xué)員的加入，成為前進(jìn)道路上的伙伴。在這里，“人人都是藝術(shù)家”不再是預(yù)言而是現(xiàn)實(shí)；在這里，將釋放你的潛力，培育你的能力，重塑你的知識(shí)體系；更新你的文化觀(guān)念，與全球創(chuàng)意人才同步向前......

美育人生，繼續(xù)前行！

“美美與共”，優(yōu)秀的人才更需要“砥礪同行”。

準(zhǔn)備好來(lái)報(bào)到了嗎？我在這里等你！