當(dāng)今國(guó)際藝術(shù)博物館領(lǐng)域最引人矚目的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是辦館理念逐步從“以藏品為中心”向“以觀眾為中心”轉(zhuǎn)變。新型的藝術(shù)博物館越來(lái)越注重與公眾的關(guān)系問(wèn)題，并上升為美術(shù)館的一種新型的戰(zhàn)略職能。

20多個(gè)小學(xué)生圍坐一圈，在中國(guó)美術(shù)館導(dǎo)覽員的啟發(fā)和指導(dǎo)下，興高采烈地在畫(huà)板上即興創(chuàng)作，隨后七嘴八舌談了各自的構(gòu)思過(guò)程和要表達(dá)的主題?！拔耶?huà)的是高科技的時(shí)代，那時(shí)候的車很多，都是用太陽(yáng)能做的，這些汽車能飛……”“這是我畫(huà)的外星人的房子，可以防10級(jí)地震……”“這些電線是未來(lái)人制造出來(lái)的，這種深藍(lán)色的天空是沒(méi)有污染的……”

6月18日下午，“為教育的藝術(shù)空間——中美藝術(shù)博物館教育研討會(huì)”期間，與會(huì)代表在中國(guó)美術(shù)館展廳觀摩了由該館公共教育部主持的教育活動(dòng)?！昂⒆觽儽硌萏袅?”哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院藝術(shù)與藝術(shù)教育專業(yè)教授朱迪斯·伯頓由衷地感嘆。

除了展覽，美術(shù)館(或曰藝術(shù)博物館)還要做什么?“收藏、科研和教育是博物館的基本功能，但我認(rèn)為收藏與科研在一定程度上只能視為博物館的內(nèi)部功能，教育才是當(dāng)代博物館最重要的社會(huì)功能。” 湖南省博物館館長(zhǎng)陳建明的觀點(diǎn)代表了與會(huì)者的一致看法。

當(dāng)今國(guó)際藝術(shù)博物館領(lǐng)域最引人矚目的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是辦館理念逐步從“以藏品為中心”向“以觀眾為中心”轉(zhuǎn)變。本次研討會(huì)的主題是“為教育的藝術(shù)空間”，旨在當(dāng)今藝術(shù)博物館日益重視并拓展自身公共教育功能的背景下，深入探討藝術(shù)博物館教育的使命和角色，這也是中美藝術(shù)博物館界與社會(huì)教育界共同關(guān)注的課題。

他山之石

1937年，古根海姆基金會(huì)以“促進(jìn)藝術(shù)、鼓勵(lì)藝術(shù)、進(jìn)行藝術(shù)教育并啟迪公眾”為目的而成立。該館創(chuàng)始人之一希拉·蕾貝(1890-1967)當(dāng)時(shí)就對(duì)博物館應(yīng)該怎樣運(yùn)行和如何展示非具象繪畫(huà)有了一個(gè)清晰的思路。作為博物館的館長(zhǎng)，她親自在展廳講解，并指導(dǎo)員工“為博物館的觀眾提供建議”。他們有意地將展出的作品掛在墻上靠近地面的位置，并配備舒適的座位，播放音樂(lè)以營(yíng)造持續(xù)冥想地觀賞藝術(shù)的氛圍。展廳設(shè)有意見(jiàn)簿，參觀者可以在上面寫(xiě)下他們的觀感。

紐約大學(xué)博物館學(xué)專業(yè)主任布魯斯·阿爾什那認(rèn)為，藝術(shù)博物館的教育層面有兩個(gè)方面：一是藝術(shù)品展示的方式，二是在博物館內(nèi)外向觀眾解讀作品的活動(dòng)。

據(jù)布魯斯·阿爾什那介紹，18世紀(jì)晚期，藝術(shù)品開(kāi)始根據(jù)國(guó)家流派以年代順序進(jìn)行展示。用克里斯提安·梅切爾形容哈普斯堡皇室收藏、陳列方式時(shí)的話說(shuō)，就是營(yíng)造“看得見(jiàn)的藝術(shù)史”。除了展覽的組織形式以外，具體的展示如燈光和布展模式，配合作品的教學(xué)資訊(如展廳導(dǎo)覽和說(shuō)明文字)，與人們對(duì)博物館的教育目的日漸濃厚的興趣協(xié)調(diào)發(fā)展。到20世紀(jì)早期，博物館已經(jīng)開(kāi)發(fā)一些新項(xiàng)目(如講解員導(dǎo)游)，為博物館觀眾提供信息和講解。經(jīng)過(guò)百年發(fā)展，博物館設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，延伸到博物館以外為觀眾提供信息，并開(kāi)發(fā)新的觀眾。

“1999年，重要的博物館理論家史蒂芬·維爾把美國(guó)博物館界的最近發(fā)展比成是一種‘從關(guān)v注物到服務(wù)人’的變化過(guò)程。他的意思是說(shuō)：過(guò)去的博物館側(cè)重收藏和保護(hù)文物，而現(xiàn)在則側(cè)重為公眾提供教育服務(wù)。博物館已從最初主要對(duì)內(nèi)著眼藏品的機(jī)構(gòu)日益發(fā)展成為對(duì)外向社會(huì)和觀眾提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)?！辈剪斔埂ぐ柺材钦f(shuō)。

公眾政策

朱迪斯·伯頓認(rèn)為，當(dāng)今博物館不僅把自己看作是一個(gè)收藏機(jī)構(gòu)，而且在世界各國(guó)的社會(huì)文化和教育生活中扮演重要角色。受全球變革力量的影響，在努力平衡文化多樣性和國(guó)家認(rèn)同的沖突之中，博物館教學(xué)和解讀功能的作用日顯突出。

廣東美術(shù)館館長(zhǎng)王璜生在題為《美術(shù)館的戰(zhàn)略職能——公眾政策》的演講中說(shuō)：“新型的美術(shù)博物館越來(lái)越注重與公眾的關(guān)系問(wèn)題，并上升為美術(shù)館的一種新型的戰(zhàn)略職能，即如何具有公眾服務(wù)的意識(shí)，如何應(yīng)用相應(yīng)的方式和手段，如何具有公眾的思路和相應(yīng)的策略，這樣的思路和方式是以什么為目標(biāo)和目的，對(duì)這些問(wèn)題的思考和做出的相應(yīng)工作，便構(gòu)成了美術(shù)館的‘公眾政策’?！?/P>

在他看來(lái)，所謂的“公眾政策”由三方面來(lái)展開(kāi)和體現(xiàn)：首先，公眾的范圍、構(gòu)成和需求是什么?它包括各個(gè)社會(huì)階層、文化階層和各個(gè)年齡段的人，也包括各種類型：即各種興趣愛(ài)好、各種特殊的品味和背景、各種特殊人群等等。公眾進(jìn)入美術(shù)館的需求是為了獲得文化的感受和體驗(yàn)，這也包括精神、情感的興奮、休閑，或刺激和思考等。當(dāng)了解了公眾的范圍、構(gòu)成和需求之后，我們才能制定出相關(guān)的公眾服務(wù)政策。

其次，我們能為公眾提供什么樣的服務(wù)?由于公眾的范圍、構(gòu)成的多樣性和復(fù)雜性，他們對(duì)美術(shù)館的需求也是多樣性和多層面的。但是，美術(shù)館是一個(gè)應(yīng)具有區(qū)域和時(shí)代文化標(biāo)桿意義的機(jī)構(gòu)，那么，美術(shù)館所指向的具有建設(shè)意義的文化性也勢(shì)必與多樣性多層面的公眾需求無(wú)法完全一致，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生較大差距。公眾政策就是要妥善處理好注重這種文化性藝術(shù)與注重公眾之間的矛盾，要處理好文化建設(shè)和積累的價(jià)值與公民價(jià)值之間的矛盾。

再次，美術(shù)館應(yīng)采用什么樣的方式為公眾服務(wù)?因公眾構(gòu)成成分的多樣性和多層面，公眾服務(wù)的方式也應(yīng)具有這樣的多樣性和多層面，尤其是對(duì)特殊人群的服務(wù)和關(guān)懷。這既包括專家學(xué)者、研究者、藝術(shù)家、文化人等等的服務(wù)，也包括需要特別服務(wù)的對(duì)象如殘障人等，還包括特殊的區(qū)域、社區(qū)如監(jiān)獄、邊遠(yuǎn)地區(qū)等等。不同的對(duì)象和需求，需要相應(yīng)的不同的方式，而同樣的人群和需求也需要多樣化的方式。

為了未來(lái)

目前國(guó)內(nèi)的博物館教育存在許多不足，比如：一是為學(xué)校服務(wù)不夠，很少主動(dòng)與學(xué)校老師(美術(shù)、歷史)建立聯(lián)系，更談不上利用博物館作教學(xué)資源提供教師資料袋等;二是對(duì)學(xué)生教育不夠?qū)I(yè)，博物館缺乏針對(duì)學(xué)生教育的專業(yè)教育人員，更沒(méi)有針對(duì)不同年齡段和特殊教育課程學(xué)習(xí)需要的輔導(dǎo)和服務(wù);三是對(duì)家庭活動(dòng)項(xiàng)目不多;四是為成人觀眾提供的講座等沒(méi)有形成規(guī)模和系列;五是教育所需的場(chǎng)地、設(shè)備嚴(yán)重不夠，很難滿足觀眾教育的不同需求，也缺乏給學(xué)生感知、體驗(yàn)、探索的互動(dòng)場(chǎng)所。

盡管如此，陳建明對(duì)博物館教育的前景仍然持樂(lè)觀態(tài)度?！安┪镳^教育要建立長(zhǎng)效機(jī)制，人員、組織、機(jī)構(gòu)是前提，明確教育理念是關(guān)鍵。教育是博物館最有價(jià)值的工作，其意義不僅在今天更在未來(lái)?！?/P>

“博物館教育的方式不同于目前中國(guó)的學(xué)校教育、校外教育以及成人教育，它可以是自主的、自助的，是如同在超市購(gòu)物一樣可自行選擇的教育方式。因此博物館公共教育的受眾是不確定的，任何一位觀眾都可在博物館根據(jù)自身已受教育的背景、依據(jù)個(gè)人的意愿和需要從展覽中獲得所需的知識(shí)?！敝袊?guó)美術(shù)館公共教育部副主任何琳結(jié)合該館的教育實(shí)踐談了她對(duì)博物館教育的思考。

“我認(rèn)為中國(guó)美術(shù)館的公共教育職能在不斷強(qiáng)化，取得了一些成績(jī)。但仍有必要進(jìn)一步強(qiáng)化博物館的教育職能?！焙瘟照f(shuō)，“現(xiàn)在從理論上公開(kāi)反對(duì)重視教育的人幾乎沒(méi)有了，但在實(shí)際工作中不重視教育的情況仍很嚴(yán)重，仍有人感覺(jué)教育是賠本買賣或是長(zhǎng)線投資。還應(yīng)進(jìn)一步加大人力、物力、財(cái)力、活動(dòng)空間等的投入?！?/P>

“中國(guó)藝術(shù)博物館教育的春天已經(jīng)到來(lái)!”華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育研究中心教授錢初熹表示，今后中國(guó)將有越來(lái)越多的藝術(shù)博物館實(shí)施“免費(fèi)開(kāi)放”，為藝術(shù)博物館與學(xué)校美術(shù)教育的攜手并進(jìn)提供了絕好的發(fā)展契機(jī)。

本文原載于《中國(guó)文化報(bào)》