關(guān)于素描的爭(zhēng)論，一波波觀點(diǎn)的對(duì)壘彰顯著歷史的迷思與學(xué)術(shù)的困頓。其實(shí)，我們當(dāng)下所有的討論早已出現(xiàn)在過往的藝術(shù)軌跡之中，或者說，關(guān)于素描的討論，不過是過去某一學(xué)術(shù)邏輯的當(dāng)代演化、某一學(xué)術(shù)公案的再次發(fā)生。

比如，上世紀(jì)60年代廣州美術(shù)學(xué)院國畫系的一段往事。

1962年，廣州美院國畫系分設(shè)人物畫科之后，時(shí)年僅31歲的楊之光擔(dān)任人物畫科教研組長。圍繞著如何訓(xùn)練國畫系學(xué)生扎實(shí)的造型基礎(chǔ)，與另外一位著名的美術(shù)教育家直接發(fā)生過一場(chǎng)頗有意義的學(xué)術(shù)論爭(zhēng)。這位教育家的名字是關(guān)山月，時(shí)任廣州美院副院長兼中國畫系主任，是楊之光的頂頭上司。論爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于橡皮的功與過，爭(zhēng)論的背景則是中國畫素描教學(xué)的是與非。

楊之光保留了一份寫于1963年7月的教學(xué)總結(jié)。從中可以了解到，1953年中南美術(shù)專科學(xué)校建校初期，在國畫系教學(xué)上只看到素描課的積極意義，對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技巧的磨練不夠，印章、題款的學(xué)問更是顧及不到。1957年，彩墨畫系改名為國畫系之后，對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)明顯重視了，對(duì)國畫的素描課也有了一定的理性認(rèn)識(shí)。教師與學(xué)生漸漸明確了如何在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸收外來營養(yǎng)，是吸收而非代替。

楊之光在這份總結(jié)中提到的國畫系人物科貫徹的“四寫”，就是寫生、速寫、默寫、摹寫。這里面有他老師徐悲鴻的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了加速素描訓(xùn)練的進(jìn)程，徐悲鴻同時(shí)設(shè)置了默寫與速寫課。著名美術(shù)理論家蔡若虹總結(jié)了徐悲鴻的這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于1961年9月29日，在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《關(guān)于美術(shù)教學(xué)中基本訓(xùn)練過程的改進(jìn)問題》，提出了中國畫的基本訓(xùn)練——“四寫”的內(nèi)容、方法與步驟。這給楊之光很大啟發(fā)，認(rèn)為“四寫”可以解決中國畫教學(xué)中遇到的一系列難題，并在實(shí)踐中總結(jié)出一套自己的教學(xué)方法，他的長達(dá)數(shù)萬言的《扭在一起鍛煉——國畫系人物科貫徹“四寫”教學(xué)的體會(huì)》，就是一篇重要的教學(xué)文獻(xiàn)。

彼時(shí)，為響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，美院學(xué)生已被卷入滾熱的社會(huì)運(yùn)動(dòng)中，教學(xué)、訓(xùn)練與創(chuàng)作下鄉(xiāng)、下工廠熱火朝天地展開，如何將節(jié)奏緊張、激動(dòng)人心的勞動(dòng)與生活場(chǎng)景瞬間記錄下來，成為擺在師生面前的巨大難題。而楊之光作了自己的總結(jié)。

但是，楊之光的這種人物畫教學(xué)方法，受到了關(guān)山月的的質(zhì)疑與堅(jiān)決反對(duì)。他于1961年11月22日，同樣在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了《有關(guān)中國畫基本訓(xùn)練的幾個(gè)問題》，認(rèn)為中西繪畫是兩個(gè)不同的美學(xué)體系，旗幟鮮明地否定“素描是一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)”的徐氏觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中國畫有自己的素描，即傳統(tǒng)的白描。

在該文中，關(guān)山月首先“不主張中國畫教學(xué)也要從畫石膏圓球入手”。緊接著，他痛陳了教學(xué)中大量使用橡皮擦的弊端。當(dāng)時(shí)教師與學(xué)生普遍認(rèn)為，繪畫要畫得準(zhǔn)，非要用橡皮擦不可，這在關(guān)山月看來，是一種迷信，會(huì)增加學(xué)生對(duì)素描的依賴性和惰性，否定了中國畫的教學(xué)傳統(tǒng)。鑒于此，他提倡用中國畫的主要工具即毛筆直接寫生?！懊P的局限性，恰好就是它的優(yōu)越性，它可以鍛煉養(yǎng)成一種好習(xí)慣，即當(dāng)你看不準(zhǔn)想不透時(shí)就不敢亂下筆。每下一筆都要成竹在胸，因?yàn)槊恳还P都會(huì)牽連到全局，所以筆筆都必須從整體出發(fā)，使每一筆都能起每一筆的作用。應(yīng)當(dāng)肯定地說，毛筆是一個(gè)非常有利的武器，它的表現(xiàn)力是很強(qiáng)的。只要我們能夠掌握它，使它馴服地為我們所利用，即使不借助于橡皮，同樣可以畫得準(zhǔn)?！?/SPAN>

他在文中強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)中國畫的學(xué)生要有個(gè)起碼的要求，即當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)必須能用毛筆準(zhǔn)確地描寫對(duì)象。鉛筆炭筆畫準(zhǔn)了不算數(shù)，那只是一個(gè)手段。”

關(guān)山月這篇文章一發(fā)表，馬上引起極大反響。從該文與蔡若虹文章發(fā)表的前后關(guān)系看，看似針對(duì)蔡若虹的。但因?yàn)樗麜r(shí)任廣州美院副院長與國畫系主任，是楊之光的直接領(lǐng)導(dǎo)，所以，更多的是針對(duì)楊之光的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借此否定楊之光的人物畫教學(xué)方法。就在幾年前，楊之光在接受媒體采訪時(shí)也坦認(rèn)了關(guān)山月這篇文章其實(shí)直接針對(duì)的是自己。

直到1963年5月18日，關(guān)山月在向師生談?wù)撍膫€(gè)人畫展時(shí)，再一次講到用毛筆直接寫生的問題，“現(xiàn)在美院附中學(xué)生的‘準(zhǔn)’，我是很懷疑的，因?yàn)樗麄兪强肯鹌げ粮膩砀娜ジ臏?zhǔn)的，不能將中國好的技法真正學(xué)到手?！?/FONT>