赫伯特里德（Herbert Read，1893-1968） 是英國著名藝術(shù)教育家、藝術(shù)評論家、著名詩人。一戰(zhàn)后從事博物館工作，得以大量接觸藝術(shù)品和美術(shù)家，三十年代開始，開始在利物浦大學(xué)、哈佛大學(xué)等執(zhí)教藝術(shù)課，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擔(dān)任過英國藝術(shù)教育協(xié)會會長。一聲著述頗豐，但在教育方面，僅有1943年出版的《通過藝術(shù)的教育》一部，這部作品失利的多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，其涵納精辟而獨到的簡介，影響了幾乎所有西方藝術(shù)教育。

赫伯特里德認(rèn)為藝術(shù)教育能夠使人格感性與理性相統(tǒng)一，因為社會的教育觀念和體制對人格塑造有著最直接的作用。藝術(shù)教育的目的并不是產(chǎn)生更多的藝術(shù)品，而是造就更完整、更美好的人和社會。藝術(shù)，是教育的基礎(chǔ)，只有藝術(shù)教育才能給兒童一種意識，使意向與概念，感覺與思想發(fā)生交互關(guān)系與統(tǒng)一；從另一角度來說，良好的藝術(shù)教育提高了兒童的創(chuàng)作力以及邏輯能力，在人格塑造方面也有極大的益處。同時，根據(jù)弗洛伊德的潛意識理論，里德也認(rèn)為藝術(shù)教育能夠消除兒童潛意識中的分離感，重建社會統(tǒng)一感，從而外化人的煩惱，減弱人的心理壓力，保護人的健康，以此來構(gòu)建社會安寧。

里德的藝術(shù)教育思想被尊稱為“工具論”。他提倡學(xué)科及教法的統(tǒng)整，重視受教育者個性與心理能力，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張在教學(xué)中建立和諧平等自由民主的師生關(guān)系。他的思想因為過于重視藝術(shù)教育而輕視藝術(shù)這門學(xué)科的本質(zhì)而受到批判，因此具有一定的片面性。但他將藝術(shù)教育系統(tǒng)化梳理，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。