三十五年來(lái)，中央美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)附中）在不斷探索的過(guò)程中逐步形成了自己的教學(xué)體系。學(xué)校的畢業(yè)生大部分升入高等藝術(shù)院校學(xué)習(xí)，沒(méi)有升學(xué)而直接參加工作的，一般都受到用人單位的好評(píng)，不少人成為單位的專(zhuān)業(yè)工作骨干。這一事實(shí)可以說(shuō)明，附中的辦學(xué)原則基本上是附合實(shí)際的，工作基本上是成功的。

在三十多年的辦學(xué)過(guò)程中，各式各樣的矛盾是經(jīng)常存在的，總有許多需要認(rèn)識(shí)的問(wèn)題擺在大家面前。從五十年代到現(xiàn)在，教學(xué)面貌已經(jīng)有了很多變化，教育思想有了很大的發(fā)展。十一屆三中全會(huì)以后，在新形勢(shì)下，附中的教學(xué)又有一系列新的課題擺在我們面前，促使我們學(xué)習(xí)、思考，由此不斷推動(dòng)著我們的工作向前發(fā)展。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新問(wèn)題，研究認(rèn)識(shí)附中辦學(xué)的規(guī)律性，堅(jiān)定穩(wěn)妥地進(jìn)行改革，提高教育和教學(xué)水平是我們今后一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)。

回顧附中過(guò)去和近幾年的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)基本問(wèn)題是我們應(yīng)該深入研究和把握的：

一、附中的青少年專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育特點(diǎn)

附中是專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)校，工作任務(wù)不同于一般的普及性業(yè)余美育工作。它培養(yǎng)高等美術(shù)院校后備生和以美術(shù)為職業(yè)的中級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，是在文化、專(zhuān)業(yè)、情感素質(zhì)等方面為未來(lái)美術(shù)家打基礎(chǔ)而進(jìn)行正規(guī)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)校。

附中也不同于美術(shù)學(xué)院，它的培養(yǎng)對(duì)象不是成年人，而是十五、六歲至二十歲以?xún)?nèi)的青少年。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)僅有初中文化水平，剛則開(kāi)始有理性思維能力。雖然有了專(zhuān)業(yè)理想，對(duì)自己的未來(lái)有很高的希望和自信心，但對(duì)將要從事的專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)和實(shí)際的能力。他們?nèi)鄙偕鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，自制能力差，是還沒(méi)有明確的人生觀和世界觀的幼稚的孩子。我們要在這個(gè)起點(diǎn)上開(kāi)始工作，把他們培養(yǎng)成有較高文化基礎(chǔ)，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和基本功，有濃厚的藝術(shù)創(chuàng)造興趣，并且初步形成高尚的社會(huì)理想的優(yōu)秀青年，這是我們理想的培養(yǎng)目標(biāo)。附中四年的教育工作要在這樣的起點(diǎn)和目標(biāo)中進(jìn)行。

這個(gè)年齡段是人的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，孩子們?cè)谶@個(gè)年齡既布家庭和社會(huì)已給予他們的各式各樣的影響，在有些方面甚至是決定性的影響，但又有很大的塑造余地。學(xué)校工作的好壞，對(duì)于他們的發(fā)展，對(duì)于他們今后思想情感、專(zhuān)業(yè)的面貌有很大的作用。這就使我們意識(shí)到自己的責(zé)任重大。因此，我們必須進(jìn)一步研究青少年的心理發(fā)展特征，把握青少年專(zhuān)業(yè)教育、思想情感教育工作的特點(diǎn)，使我們的工作更富有成效。

二、堅(jiān)持搞好文化知識(shí)教學(xué)

為了有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)起對(duì)各種思潮批判、吸收的能力，除了要教育學(xué)生有正確的立足點(diǎn)，還必須使學(xué)生具有豐富的社會(huì)歷史知識(shí)，通過(guò)文化學(xué)習(xí)訓(xùn)練科學(xué)的思想方法，提高思維能力。

他們成才后將主要以作品為社會(huì)服務(wù)，而作品必然是他們自身精神素質(zhì)、文化修養(yǎng)、技巧功力的體現(xiàn)。因此，他們是不是有較高的文化層次的人，將決定他們的作品能不能表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)中人的心理結(jié)構(gòu)、審美理想和社會(huì)意識(shí)。

附中歷來(lái)十分重視文化課。學(xué)生四年的在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們以50%的課時(shí)進(jìn)行高中文化課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課還要在普通高中課本以外，增選補(bǔ)充教材。在文化課教學(xué)中，經(jīng)常遇到的阻力是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。很多喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，常常因?yàn)樵诔踔谢蛐W(xué)時(shí)為了畫(huà)畫(huà)而荒廢了文化課，造成學(xué)習(xí)吃力，喪失信心和學(xué)習(xí)積極性。為解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谡猩ぷ髦?，雖然首先考核專(zhuān)業(yè)成績(jī)，但決不放松文化成績(jī)的考核，嚴(yán)格把好文化關(guān)，保證新生質(zhì)量。對(duì)在校生除了反復(fù)講清道理外，對(duì)缺乏自我克制能力的學(xué)生還必須對(duì)文化課嚴(yán)格進(jìn)行成績(jī)考核，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)、試讀、淘汰等管理制度，督促他們學(xué)習(xí)。在所有的努力中，我認(rèn)為改善教學(xué)條件，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量是最根本的保證。此外，提倡廣泛的課外閱讀、組織各種講座，使學(xué)生在生動(dòng)、輕松、有趣的形式中獲得知識(shí)，開(kāi)闊眼界、提高修養(yǎng)。

三、對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一些關(guān)系的看法

在近幾年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的矛盾是：不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)技術(shù)產(chǎn)生懷疑。學(xué)習(xí)有普遍意義的規(guī)律、法則會(huì)不會(huì)壓抑學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展？會(huì)不會(huì)造成千人一面的局面？要求掌握具象寫(xiě)實(shí)的造型方法是不是與藝術(shù)表現(xiàn)的要求相矛盾？這些問(wèn)題普遍地影響著學(xué)生對(duì)教學(xué)的信任和學(xué)習(xí)的積極性。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)中如何處理繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)規(guī)律法則和培養(yǎng)創(chuàng)造精神、發(fā)展個(gè)性這兩個(gè)方面的矛盾統(tǒng)一關(guān)系是至關(guān)重要的。幸好，我們的辦學(xué)沒(méi)有完全陷入過(guò)任何一種極端的片面性當(dāng)中。

“文化革命”以前，教學(xué)中偏重繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)法則，訓(xùn)練具象寫(xiě)實(shí)的技巧，學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)成績(jī)較明顯；而對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造精神和能力、發(fā)展個(gè)性，則沒(méi)有給予必要的重視。盡管當(dāng)時(shí)我們?cè)趧?chuàng)作課、課外作業(yè)及素描、色彩等造型技術(shù)訓(xùn)練中，都貫串著藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)，但教學(xué)內(nèi)容、方法都不夠具體、很少研究，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的創(chuàng)造興趣和能力，在附中階段沒(méi)有被有意識(shí)地、普遍地發(fā)展起來(lái)。

1979年復(fù)校后，師生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了很大的提高。學(xué)生反應(yīng)敏銳、思想活躍，以極大的興趣了解西方現(xiàn)代藝術(shù)的理論與作品，積極做各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的嘗試。教師通過(guò)藝術(shù)理論的研究，創(chuàng)作實(shí)踐和對(duì)外交流等活動(dòng)，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容和方法上也有了很大變化。師生對(duì)藝術(shù)內(nèi)容的擴(kuò)大，對(duì)藝術(shù)的語(yǔ)言形式、對(duì)創(chuàng)造個(gè)性的追求，普遍重視起來(lái)了。

近兩三年，主要由于認(rèn)識(shí)上的片面性，一部分學(xué)生嚴(yán)重忽視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)規(guī)律、法則，對(duì)這方面教學(xué)的必要性產(chǎn)生懷疑。這使一些學(xué)生在附中階段沒(méi)能很好地掌握本來(lái)應(yīng)該而且可以掌握的繪畫(huà)基本法則和技巧。為什么要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本法則、規(guī)范，學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)的造型能力？我認(rèn)為不僅僅是由于學(xué)生將來(lái)要用這些知識(shí)和能力去工作，而且還因?yàn)椴⒉皇侨说娜魏蝿?chuàng)造都有價(jià)值，并不是人的任何個(gè)性都美。我們必須通過(guò)教學(xué)使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展建立在較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使他們的創(chuàng)造是在消化了前人智慧成果之后的人的能力的更高更新的展現(xiàn)。

我認(rèn)為無(wú)論是“文化革命”前，還是近幾年產(chǎn)生的這兩種片面性，都使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到不利的影響。在我們強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持學(xué)習(xí)普遍規(guī)律和法則、強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格教學(xué)要求的同肘，必須強(qiáng)調(diào)注意給學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展提供良好的環(huán)境。如何把這個(gè)原則通過(guò)切實(shí)的教學(xué)措施得到體現(xiàn)，是我們教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

對(duì)十幾歲的青少年進(jìn)行教學(xué)，哪些應(yīng)該統(tǒng)一要求，從嚴(yán)掌握，哪些應(yīng)該讓同學(xué)自由探索？怎樣提高規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量？創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)有什么規(guī)律？對(duì)青少年教學(xué)怎樣才能使他們的創(chuàng)造能力和特點(diǎn)不受壓抑而能得到健康的發(fā)展？在教學(xué)內(nèi)容和方法上、管理上應(yīng)怎樣進(jìn)一步調(diào)整、改革？這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中需要不斷思考的問(wèn)題。我們的教師在教學(xué)中盡可能注意到把規(guī)律性的傳授、與學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)表達(dá)方面的差異區(qū)別開(kāi)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)表現(xiàn)，防止表面模仿。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題做具體分析，不做簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)，肯定其中有價(jià)值的因素。我們提倡學(xué)生承受壓力，掙脫個(gè)人利害得失的追求精神；克服盲從，不為取得好評(píng)壓抑對(duì)自己的感受的真誠(chéng)表現(xiàn)或者急功近利地做粗糙膚淺的“新奇”效果等等。從整個(gè)教學(xué)安排上，我們提倡課外作業(yè)，并且把課外作業(yè)成績(jī)做為一門(mén)課程進(jìn)行成績(jī)考核。在課外作業(yè)中，不僅要求學(xué)生畫(huà)速寫(xiě)、觀察生活、捕捉視覺(jué)感受、練習(xí)技巧，還要求學(xué)生畫(huà)構(gòu)圖、畫(huà)記憶畫(huà)、搞設(shè)計(jì)、搞創(chuàng)作練習(xí)。課外作業(yè)中雖然從低年級(jí)到高年級(jí)也有循序漸進(jìn)的教學(xué)要求，但總的說(shuō)，學(xué)生探索發(fā)揮的自由度很大，這對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性很有好處。

附中教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能實(shí)行因材施教的原則，給學(xué)生提供各種發(fā)展的可能性，在三四年級(jí)我們開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)選修課，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況不同，提供中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)、雕塑等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)創(chuàng)作也可根據(jù)個(gè)人的志趣選擇不同的畫(huà)種、內(nèi)容和形式。

四、學(xué)生世界觀、情感素質(zhì)的培養(yǎng)

附中學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，自幼受著不同的環(huán)境熏陶。入學(xué)時(shí)，雖然都是幼稚的孩子，但已不是白紙一張，他們將在附中學(xué)習(xí)時(shí)期形成自己的人生觀、世界觀。而我們教師則擔(dān)負(fù)著塑造心靈的重大責(zé)任。我們貫穿在文化課和專(zhuān)業(yè)課中的學(xué)生思想政治教育、班主任工作、以及深入生活的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，都是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，培養(yǎng)好的情感素質(zhì)的重要途徑。

每年一次的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，主要目的不是為了畫(huà)速寫(xiě)，也不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作構(gòu)思，搜集創(chuàng)作素材。深入生活更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義在于使學(xué)生有機(jī)會(huì)接近廣大的實(shí)實(shí)在在的普通群眾，體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)人民的喜怒哀樂(lè)。這對(duì)于學(xué)生使自己的思想情感扎根于我國(guó)的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)闊自己的胸懷有極大好處。在深入生活進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生在選材、立意時(shí)，他們的價(jià)值觀、情感、態(tài)度、審美理想和趣味都能表現(xiàn)出來(lái)，這是培養(yǎng)教育學(xué)生的重要時(shí)機(jī)。在整個(gè)下鄉(xiāng)深入生活的活動(dòng)中和創(chuàng)作教學(xué)中，都不能放棄教師的主導(dǎo)作用。這對(duì)絕大多數(shù)家庭條件優(yōu)越、缺乏勞動(dòng)習(xí)慣和意志鍛煉，缺乏責(zé)任感，一貫被周?chē)暈樾√觳诺膶W(xué)生尤其重要。

提高附中專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工作質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高教育者本身的素質(zhì)。為此，我們采取了一些措施，如為教師提供一定的時(shí)間和物質(zhì)保證，鼓勵(lì)教師創(chuàng)作，為青年教師深造創(chuàng)造條件，完善教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)檢查等等，取得了一定成效。為了開(kāi)擴(kuò)我們的視野，我們先后參觀了四川、廣州、上海、浙江等美院附中，通過(guò)學(xué)生作品巡回展學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在各美院附中之間開(kāi)展文化課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流。

1983年以后，在改革開(kāi)放形勢(shì)的啟發(fā)下，我們也開(kāi)始進(jìn)行國(guó)際性的教學(xué)交流活動(dòng)，與日本東洋美術(shù)學(xué)校建立了校際交流，簽定了互辦展覽、互派教師進(jìn)修考察及學(xué)生互訪協(xié)議。已于1986年與中央美術(shù)學(xué)院教師共同在東京舉辦了教師作品展，開(kāi)始實(shí)行教師、學(xué)生互訪的協(xié)定。此外還為教師爭(zhēng)取了到歐洲國(guó)家參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并將進(jìn)一步發(fā)展這些交流的可能性。這些國(guó)際交流有利于教師從世界藝術(shù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)我們藝術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，從而提高我們的教學(xué)工作。

我認(rèn)為提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)還在于進(jìn)一步完善管理體制和人事制度的改革。一支高水平的師資隊(duì)伍只能通過(guò)得力的管理和思想政治工作，通過(guò)教師本人的努力才能逐步篩選、培養(yǎng)而成。優(yōu)秀師資隊(duì)伍的建成將是今后能否辦好附中的根本保證。

本文原載于《美術(shù)研究》1988年04期