中央美術(shù)學(xué)院導(dǎo)師工作室教學(xué)模式在二十世紀(jì)五十年代末就已經(jīng)初見端倪。1959年油畫系率先成立了由三位教授命名的導(dǎo)師工作室，分別是吳作人工作室、羅工柳工作室和董希文工作室。緊隨其后的是版畫系于六十年代也實行了以教授命名的導(dǎo)師工作室教學(xué)，版畫系是以李樺、古元、黃永玉和王琦先生命名的四個工作室。八十年代以來，雕塑系和壁畫系也分別實行了導(dǎo)師工作室制，雕塑系成立了以司徒杰、曹春生、董祖詒和司徒兆光先生命名的四個工作室，壁畫系則是建立了以侯一民和李化吉先生命名的兩個工作室。進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)科劃分后的造型學(xué)院增設(shè)的實驗藝術(shù)系在成立之初就實行了導(dǎo)師工作室模式。而這一時期，其他各系的導(dǎo)師工作室也有所調(diào)整，在增加導(dǎo)師工作室數(shù)量的同時也調(diào)整了教學(xué)方向，使各個工作室的教學(xué)理念更為明確。至此，造型學(xué)院各系形成了較為完善的以導(dǎo)師工作室教學(xué)為核心的教學(xué)體制，并且在不同專業(yè)中形成了不同教學(xué)理念并存的26個導(dǎo)師工作室方向，真正實現(xiàn)了教學(xué)理念多元化和教學(xué)方式、方法多樣性的教學(xué)格局。

回顧造型藝術(shù)各專業(yè)導(dǎo)師工作室教學(xué)發(fā)展之路，雖然在不同時期遇到這樣或那樣的困擾和問題；但是其成就是顯而易見的，幾十年來不僅培養(yǎng)了一批又一批高、精、尖的藝術(shù)人才，并且在社會、文化多元化發(fā)展的今天，仍然發(fā)揮出無限的活力，并且繼續(xù)釋放著它無盡的潛力和不可替代的作用。然而，導(dǎo)師工作室體制在發(fā)展過程中經(jīng)歷了怎樣的路徑，遇到過什么問題，又是怎樣調(diào)整的；不同專業(yè)的不同工作室在不同階段的教學(xué)理念和方法是怎樣形成和思考的，如何體現(xiàn)繼承與發(fā)展的關(guān)系，教學(xué)與社會、文化發(fā)展的關(guān)系在教學(xué)中怎樣把握等等追問，確實到了應(yīng)該認(rèn)真梳理、研討和總結(jié)的時候了。溫故而知新，只有如此才能對于今天和未來導(dǎo)師工作室教學(xué)的深化，尤其是制度化建設(shè)具有指導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。我們知道現(xiàn)代教育、教學(xué)的規(guī)范靠的是制度保障，而實現(xiàn)制度化的前提是機制的合理和有效，只有實現(xiàn)了人才機制、評估機制和競爭機制的制度化，才可能實現(xiàn)導(dǎo)師工作室教學(xué)體制的完善和健康發(fā)展。正因如此，造型學(xué)院在2009年立項并提出針對導(dǎo)師工作室教學(xué)研究和梳理的長期計劃，目的是希望通過對影響力大、教學(xué)效果突出的導(dǎo)師工作室教學(xué)進(jìn)行全面、深入的梳理、研討和總結(jié)。在充分肯定成就的同時，更多的則是希望通過梳理能夠?qū)ふ也蛔悖M(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題所在，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后導(dǎo)師工作室教學(xué)及管理的調(diào)整與改革奠定基礎(chǔ)。油畫系是造型學(xué)院的核心教學(xué)單位，而第一工作室無論在教學(xué)方向、理念和方法，還是人才培養(yǎng)方面都是最為突出、也是最具影響力的工作室，因此第一次導(dǎo)師工作室梳理研究計劃選擇從油畫系第一工作室展開。這里的“第一”顯然有著多重含義，是經(jīng)過多方面的考慮、論證和討論的結(jié)果。今后我們還將根據(jù)具體情況，在條件成熟的前提下持續(xù)推出工作室研究項目。我們希望通過這樣的舉措，確實能夠起到帶動造型學(xué)院研究、討論的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而推動造型學(xué)院導(dǎo)師工作室教學(xué)的深化和制度化建設(shè)。

蘇新平
2013年12月