設(shè)計教育

我們可以把設(shè)計教育用另外一個語句來表達，就是培養(yǎng)未來的設(shè)計人才。通過怎樣的知識結(jié)構(gòu)和方法來培養(yǎng)的？首先得有一個對未來設(shè)計的確定，才會產(chǎn)生一個現(xiàn)代的、新的設(shè)計教育的模式。

設(shè)計教育的核心

如果要說中國的設(shè)計教育體系現(xiàn)在能夠引領(lǐng)世界的教育體系，到目前為止我還沒有看到，但是中國有非常多的設(shè)計教育家、設(shè)計師已經(jīng)覺察到這一點。去年在回清華參加清華美院校慶的時候，我做過一個發(fā)言，叫《明日的設(shè)計學(xué)院》，我舉了麻省理工設(shè)計學(xué)院的例子，他們用了一個“引擎”的概念。設(shè)計教育的核心就在于“引擎”，這個“引擎”是由老師和學(xué)生共同組成。所謂“引擎”，就是把里面的東西發(fā)動起來，之后的事情就不是設(shè)計學(xué)院所能完成了，之后的漩渦可能會漩渦到周邊的一些學(xué)生、一些工作室、一些產(chǎn)業(yè)，因為這些天才的學(xué)生而被吸納進來的創(chuàng)意工作坊，或某些中小產(chǎn)業(yè)為了接納這些駐場或者駐企業(yè)的設(shè)計師而形成的一些衛(wèi)星形的結(jié)構(gòu)。在這個引擎的結(jié)構(gòu)里面無論是師資，學(xué)校本地的、外圍的，著名設(shè)計師的、或者社會周邊的不同行業(yè)門類的、不同的學(xué)科之間都產(chǎn)生了一種全新的引擎互動關(guān)系。在這樣的互動關(guān)系里面，設(shè)計學(xué)院已經(jīng)不再是一個學(xué)院內(nèi)部的教育方式，而是直接輻射到學(xué)校外部，直接輻射到學(xué)院能否為社會產(chǎn)品而產(chǎn)生新的一種模式、或者新的一種概念，這才是我認為好的設(shè)計學(xué)院。我曾經(jīng)說過一個觀點，是挪用了一個美國的社會學(xué)家的觀點，基本的意思是，未來科學(xué)的發(fā)展是沒有科學(xué)技術(shù)的，只有服務(wù)。我把它挪用成：未來設(shè)計教育、設(shè)計界的發(fā)展是沒有設(shè)計的，只有服務(wù)。因為服務(wù)后面是巨大的、社會的和人的欲望和需求，會對整個社會生產(chǎn)所產(chǎn)生的新的要求，才會促使其與設(shè)計師或者與其他人綜合起來成為設(shè)計的主導(dǎo)，為了這個服務(wù)去產(chǎn)生新的一些東西。

能解決這些問題的設(shè)計學(xué)院才是我心目中理想的、好的設(shè)計學(xué)院。但是到今天為止，全世界有這樣概念的設(shè)計學(xué)院還沒有產(chǎn)生，因為教育的改革往往是滯后于社會的發(fā)展的，這也是教育的悲哀之處。尤其是現(xiàn)在教育的產(chǎn)業(yè)化，招那么多的學(xué)生，必須要回報產(chǎn)業(yè)的需求，要給學(xué)生開更多的課，這樣的話我們就無法去辦那些面向未來的、非常前沿的課程。這種局限只能一點點地去掙脫。所以我想，國美的改革、央美的改革和清美的改革都在向著這個方向去發(fā)展，誰改革的最徹底，誰就能成為中國最好的設(shè)計學(xué)院，這是肯定的。