書(shū)法學(xué)專業(yè)側(cè)重于書(shū)法師資的培養(yǎng)和書(shū)法傳播學(xué)科的建立和完善。2011年起，教育部文件就要求中小學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育。書(shū)法教師隊(duì)伍的專業(yè)水平直接影響到書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)書(shū)法教師的專業(yè)要求，融合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，培養(yǎng)具備專業(yè)教學(xué)能力的書(shū)法師資人才。建立書(shū)法傳播學(xué)科，通過(guò)對(duì)書(shū)法專業(yè)的學(xué)習(xí)，延展?jié)h字書(shū)寫(xiě)更多的應(yīng)用價(jià)值。

在社會(huì)實(shí)踐中不斷探索書(shū)法與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系和解決方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還為學(xué)生提供本科+碩士連續(xù)式的學(xué)歷晉升選擇，與海外知名藝術(shù)院校教育專業(yè)直接對(duì)接。攻讀海外藝術(shù)院校碩士。實(shí)現(xiàn)不同文化背景下教育教學(xué)理念的互鑒互融，還可以享受海外留學(xué)人員的政策，一站式解決學(xué)歷、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題。 

歷年來(lái)，書(shū)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的個(gè)人發(fā)展及就業(yè)前景都非常好。畢業(yè)生們分布在于書(shū)法相關(guān)的各行各業(yè)，比如畫(huà)廊藝術(shù)總監(jiān)、拍賣(mài)公司業(yè)務(wù)經(jīng)理、美術(shù)館、博物館文案編輯、出版社編輯等；還有部分人創(chuàng)辦書(shū)法學(xué)校或者擔(dān)任學(xué)校的書(shū)法專業(yè)教師；還有一部分人在書(shū)法創(chuàng)作領(lǐng)域繼續(xù)深耕，考取碩士、博士，成為各地書(shū)協(xié)主席、畫(huà)院、文化館專職研究員，并在專業(yè)展覽中擔(dān)任評(píng)委等重要職務(wù)。繼續(xù)教育學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，重實(shí)踐，培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

書(shū)法學(xué)此前招過(guò)六屆學(xué)生，畢業(yè)后在各自的工作崗位上發(fā)揮著作用。很多畢業(yè)生已經(jīng)成為書(shū)法教學(xué)一線的帶頭人。為當(dāng)?shù)氐臅?shū)法傳播，起到了很大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。此次招收書(shū)法學(xué)專升本學(xué)生，本著寬進(jìn)嚴(yán)出的原則。教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置側(cè)重于書(shū)法教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用以及書(shū)法相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用拓展。掌握篆隸楷行草以及篆刻基本書(shū)寫(xiě)規(guī)律與教學(xué)方法。注重書(shū)法傳播方面的外延性，共同探討漢字書(shū)寫(xiě)之外與其他學(xué)科之間的關(guān)系。如書(shū)法與設(shè)計(jì)，書(shū)法與電影，書(shū)法與繪畫(huà)，書(shū)法與建筑等等。

我們這次重啟書(shū)法學(xué)專業(yè)側(cè)重書(shū)法教育和書(shū)法傳播。在教學(xué)設(shè)想中會(huì)把書(shū)法傳播放到主要研究方向。書(shū)法在實(shí)際的生活中應(yīng)用非常廣泛，如印刷書(shū)籍字體的設(shè)計(jì)，社交軟件設(shè)計(jì)中的字體變化等等，我們會(huì)和方正字庫(kù)等有影響的部門(mén)合作，把書(shū)法傳播外延到實(shí)際工作生活中，讓所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)。書(shū)法教學(xué)不僅僅傳承經(jīng)典傳統(tǒng)文化，更重要傳播延展文字的各種表達(dá)形式。我們會(huì)進(jìn)行不定期專題課程教學(xué)的研討，解決實(shí)際研習(xí)中的問(wèn)題，教出法度，學(xué)到規(guī)律，才能真正做到學(xué)以致用。

Q：在培養(yǎng)人才方面，更加注重“廣義”、貼合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的模式，請(qǐng)問(wèn)如何理解這種模式？具體相關(guān)的課程怎么去體現(xiàn)這種要素？能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)生們?cè)偃ド钤焯峁┦裁礃拥囊嫣帲?/em>

書(shū)法傳播的重要性就是在現(xiàn)實(shí)生活中書(shū)法一直就在你身邊。更廣義的講，書(shū)法就是一種記錄生活的一種符號(hào)系統(tǒng)。文字與書(shū)法，設(shè)計(jì)與書(shū)法，建筑與書(shū)法，音樂(lè)與書(shū)法，舞蹈與書(shū)法，電影與書(shū)法都有著密不可分的聯(lián)系。美育教育的開(kāi)始，文字、書(shū)法是繞不開(kāi)的重要課題，也是必須面對(duì)的基礎(chǔ)課題。各個(gè)學(xué)科之間的互動(dòng)交流是必不可少的元素。

我們也設(shè)置了相應(yīng)的課程，主干課程包括藝術(shù)哲學(xué)、邏輯學(xué)、東方藝術(shù)通識(shí)、西方藝術(shù)通識(shí)、書(shū)法簡(jiǎn)史。核心課程包括各書(shū)體臨習(xí)與研究、國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)、篆刻基礎(chǔ)、詩(shī)詞格律概要。這些課程內(nèi)容都會(huì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到有效應(yīng)用。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)將逐步建立并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展會(huì)有更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。而不是被動(dòng)的等待或者被選擇。這也為學(xué)生繼續(xù)深造打下扎實(shí)而良好的理論基礎(chǔ)。

漢字是什么？漢字為什么好?漢字如何好??大家都清楚嗎?漢字承載著中華?族獨(dú)特的?化體系，承載著中華民族數(shù)千年?明史符號(hào)體系。漢字是古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)這四大?明古國(guó)中惟?一得以傳承的使用?今不曾間斷的文字體系。隨著社會(huì)和文字的發(fā)展，漢字的書(shū)寫(xiě)也由刻符，甲骨，鐘鼎，?石，簡(jiǎn)牘，磚陶，紙張等逐漸演變。漢字已經(jīng)根植中國(guó)乃?東亞各國(guó)的?化脈絡(luò)之中。我們開(kāi)設(shè)漢字審美的世界課程，就是將中華?族?化發(fā)揚(yáng)光大，提??家對(duì)漢字審美的再認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)?族凝聚力和向?力。講好漢字故事，寫(xiě)好中國(guó)漢字。 

?，教學(xué)理念 

了解漢字之美，這是延展書(shū)法傳播的基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)知漢字的發(fā)展規(guī)律，才能真正體會(huì)到書(shū)寫(xiě)精神。

?、 培養(yǎng)?標(biāo) 

通過(guò)講授漢字審美的世界課程，讓學(xué)生掌握漢字發(fā)展規(guī)律，更加開(kāi)闊視野研習(xí)書(shū)法。力求在書(shū)法傳播中得以更好地表達(dá)與應(yīng)用。

三、 教學(xué)內(nèi)容 

(1) 漢字的性質(zhì)與構(gòu)成?式(2) 漢字字體與書(shū)寫(xiě)中的?化現(xiàn)象 

(3) 漢字審美體系(4) 漢字發(fā)展歷程(5) 漢字與少數(shù)?民族?字關(guān)系 

(6) 漢字與東亞?文化

四、 課題研究（漢字與少數(shù)?族?字關(guān)系）

中國(guó)是多?族的國(guó)家，承載著各?族悠久的歷史，?且傳承?今的?字不光漢字一 種。歷史上從古到今各種?間?字更是異彩紛呈。少數(shù)?族?字有?己獨(dú)特的特點(diǎn)。如東巴?字，?夏文字，契丹文字，?族?字，彝?文字，藏族?字，滿族?字等。 通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)?共同去探討分析這個(gè)課題。系統(tǒng)整理此研究成果，完善漢字與少數(shù)?族?字的關(guān)系，梳理出各?的?字體系特征，增加?化?信，保護(hù)?族?化遺產(chǎn)。 

五、 實(shí)踐項(xiàng)?（漢字書(shū)寫(xiě)?具變革） 

我們將會(huì)根據(jù)具體教學(xué)情況，實(shí)施參訪交流活動(dòng)。1，安徽宣紙集團(tuán)。2，歙硯基地。3，古墨制作?藝。4，傳統(tǒng)制筆筆莊。5，印刷博物館。

特色課程（二）《篆刻符號(hào)與漢字圈》

一、教學(xué)理念

書(shū)法傳播需要文字的各種表達(dá)方式呈現(xiàn)。篆刻是文字系統(tǒng)中最具設(shè)計(jì)感的藝術(shù)形式之一。篆刻本體的構(gòu)成觀也會(huì)對(duì)漢字在不同領(lǐng)域里的應(yīng)用有所影響。篆刻與各學(xué)科互為借鑒，使書(shū)寫(xiě)刻制轉(zhuǎn)化及延展更多的傳播形式。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)講授篆刻符號(hào)與漢字圈課程，讓學(xué)生了解印章基礎(chǔ)知識(shí)以及篆刻的審美品味，在此基礎(chǔ)上，逐步理順篆刻與其他學(xué)科的關(guān)系。

三、教學(xué)內(nèi)容

歷代印章通論

篆刻流派分析

印論文獻(xiàn)導(dǎo)讀

篆刻符號(hào)解析

篆刻與漢字圈

四、課題研究（材料對(duì)篆刻的影響）

針對(duì)篆刻本體來(lái)說(shuō)，字法，章法，刀法都有各自的不同要求。這些綜合起來(lái)才會(huì)構(gòu)成篆刻自己的語(yǔ)言。實(shí)際上其中還有一個(gè)非常重要的因素，材料。材料的工藝不同，會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)風(fēng)格。印章時(shí)代，基本都是或鑄或鑿。石章普遍使用時(shí)才是真正意義的刻制。以材料為研究課題，深入挖掘各種不同類型的材料，整理各自的特點(diǎn)。思考由材料不同給篆刻本體帶來(lái)的不同程度的變化。以及對(duì)后世篆刻藝術(shù)的影響。

五、實(shí)踐項(xiàng)目（鑄銅印，鑿銀印，盤(pán)條鐵?。?/p>

通過(guò)失蠟法工藝，焊接工藝等技術(shù)手段完成不同材料印章制作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，體驗(yàn)制作工藝，讓學(xué)生感受篆刻藝術(shù)特殊的魅力。

徐濤 

中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院金石篆刻教研室主任

徐濤作品 

洪厚甜

中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)國(guó)家畫(huà)院研究員

洪厚甜作品 

尹海龍

中國(guó)藝術(shù)研究院篆刻院副院長(zhǎng)，研究生導(dǎo)師

尹海龍作品 

蔡夢(mèng)霞 

中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)學(xué)院副教授，研究生導(dǎo)師

蔡夢(mèng)霞作品 

圖片由受訪專業(yè)師生提供，致謝受訪人及相關(guān)機(jī)構(gòu)。

Photo Courtesy of the Interviewee and Related Organizations.

注：本文僅代表受訪者本人觀點(diǎn)，不代表中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)資訊網(wǎng)機(jī)構(gòu)立場(chǎng)

Note: The views and opinions expressed in this interview are those of the interviewee and do not necessarily reflect the official policy or position of CAFA ART INFO and its employees.

采訪&編輯/張譯之