編者按：無(wú)論是傳統(tǒng)的師徒制還是藝術(shù)院校的工作室制，美術(shù)教育可以說(shuō)一直都強(qiáng)調(diào)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)的示范臨摹與面對(duì)面的交流。但2020年突如其來(lái)的新冠疫情，卻改變了這一現(xiàn)狀：學(xué)校無(wú)法開(kāi)學(xué)，師生紛紛進(jìn)入“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)模式，美術(shù)教育因其特殊性，美院教師線上指導(dǎo)因而成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的沖擊，美院在推出網(wǎng)課的同時(shí)也為畢業(yè)班的學(xué)生首次推出“云端美院”虛擬美術(shù)館展廳，搭建起一個(gè)展示學(xué)生學(xué)業(yè)成果的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這將在更大程度上吸引來(lái)自整個(gè)社會(huì)的參與和關(guān)注目光。

線下展覽可以第一時(shí)間收集到觀眾的反饋，可以準(zhǔn)確接受到藝術(shù)市場(chǎng)的訊息，可以成為學(xué)生之間交流與切磋的場(chǎng)所……相較而言，線上畢業(yè)展模式我們鮮少?lài)L試，對(duì)其真實(shí)效果及反響知之甚少。那么，學(xué)生怎么看待線上展覽？有無(wú)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)？他們?nèi)绾无D(zhuǎn)變思路來(lái)準(zhǔn)備畢業(yè)創(chuàng)作？居家創(chuàng)作的心態(tài)又如何？藝訊網(wǎng)這次云采訪了中國(guó)畫(huà)學(xué)院，造型學(xué)院油畫(huà)系、雕塑系、版畫(huà)系、壁畫(huà)系、基礎(chǔ)部，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院，人文學(xué)院，設(shè)計(jì)學(xué)院，建筑學(xué)院，藝術(shù)管理與教育學(xué)院，城市設(shè)計(jì)學(xué)院等12個(gè)院系的12名學(xué)生，記錄他們的創(chuàng)作狀態(tài)與心理。采訪分兩期推送，本期為大家?guī)?lái)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院、人文學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、建筑學(xué)院、藝術(shù)管理與教育學(xué)院、城市設(shè)計(jì)學(xué)院6名學(xué)生的記錄。

上期回顧：CAFA云端畢業(yè)季丨解疑線上展覽：畢業(yè)生的創(chuàng)作狀態(tài)與心理①

采訪對(duì)象丨美院各個(gè)院系學(xué)生

采訪丨楊鐘慧（央美藝訊網(wǎng)編輯）

采訪時(shí)間丨2020年4月9日-5月1日

圖丨各院系學(xué)生提供

藝訊網(wǎng)：各位同學(xué)好，先請(qǐng)大家介紹下自己所在院系和專(zhuān)業(yè)吧。

孫若夕：我是實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院“公共空間與社會(huì)雕塑”這一研究方向的研究生。從本科到研究生，我一直在實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，雖然實(shí)驗(yàn)藝術(shù)從成立至今已經(jīng)有15年了，相較于其他的造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，還是非常新的，并且我認(rèn)為它將永遠(yuǎn)很“新”，因?yàn)樗且粋€(gè)走在未來(lái)的專(zhuān)業(yè)。

文天驕：我是人文學(xué)院的碩士畢業(yè)生文天驕，專(zhuān)業(yè)為藝術(shù)學(xué)理論，方向是文化遺產(chǎn)學(xué)與美術(shù)考古研究。人文學(xué)院現(xiàn)主要有美術(shù)史學(xué)系、文化遺產(chǎn)學(xué)系、藝術(shù)理論系三個(gè)專(zhuān)業(yè)系，我所在的文化遺產(chǎn)學(xué)與美術(shù)考古研究屬于文化遺產(chǎn)學(xué)系。我們學(xué)院的文化遺產(chǎn)學(xué)系注重視覺(jué)藝術(shù)遺產(chǎn)的研究，與美術(shù)史、藝術(shù)理論密不可分，本科時(shí)期經(jīng)過(guò)學(xué)院美術(shù)史、藝術(shù)理論課程的培養(yǎng)，到研究生階段進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)研究。如今文化遺產(chǎn)學(xué)系在涉及美術(shù)考古、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的同時(shí)，也在積極開(kāi)展跨文化藝術(shù)遺產(chǎn)的研究。

李昳塵：大家好，我是李昳塵，來(lái)自設(shè)計(jì)學(xué)院智慧型城市研究方向，是今年即將畢業(yè)的研究生。智慧型城市研究這個(gè)方向開(kāi)設(shè)于2016年，到我這里算是第二屆畢業(yè)的研究生了。雖然智慧型城市研究方向在央美開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)對(duì)于智慧城市研究可以追溯到2008年，國(guó)際上則更早了。當(dāng)然，區(qū)別于大公司和技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)學(xué)院的智慧城市研究更注重于利用央美自身的人文學(xué)科背景，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)文化，對(duì)城市生活有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)；依托潛行科技和大公司戰(zhàn)略的引導(dǎo)對(duì)未來(lái)生活場(chǎng)景進(jìn)行適當(dāng)?shù)募僭O(shè)和符合邏輯的構(gòu)建。通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文科學(xué)力量完成從城市發(fā)展趨勢(shì)，城市生活改善，城市差異研究這樣的具體實(shí)踐到全方位戰(zhàn)略性整合。

第一張圖是智慧城市方向建設(shè)的層次理論模型，第二張圖是現(xiàn)行課程的培養(yǎng)模型，第三張圖是目前智慧城市方向的研究網(wǎng)絡(luò)，我畢設(shè)期間的工作基本上是根據(jù)這樣的模型指導(dǎo)進(jìn)行的。

張紫琪：我是來(lái)自建筑學(xué)院城市設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的張紫琪。建筑學(xué)本科是五年制的，所以我們比大多數(shù)美院同學(xué)在學(xué)校多待了一年。中央美院建筑學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)有藝術(shù)家氣質(zhì)的建筑師，在不久后的畢業(yè)展將檢驗(yàn)我們是否達(dá)成了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。建筑學(xué)院是個(gè)非常有意思的地方，大多數(shù)同學(xué)對(duì)建院的印象應(yīng)該是每晚燈火通明，與鐘樓一起并肩成為照亮美院夜空的燈塔。對(duì)，那就是因?yàn)樵?號(hào)樓樓頂上，建院的學(xué)生們經(jīng)常熬夜畫(huà)圖。

肖冉：我是來(lái)自藝術(shù)管理與教育學(xué)院的本科生肖冉。很多人會(huì)問(wèn)我們什么是藝管？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，藝術(shù)管理就是藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)科的特殊性決定了我們需要建立較為綜合的知識(shí)體系。一方面，我們需要了解藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，比如美術(shù)史、藝術(shù)概論和基本的繪畫(huà)理論等，另一方面，我們還需掌握實(shí)踐層面所需的其他學(xué)科內(nèi)容，比如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)法、檔案學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科當(dāng)中的部分知識(shí)。

藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科階段的學(xué)習(xí)以藝術(shù)管理方向?yàn)橹?，進(jìn)入大三之后分為藝術(shù)商業(yè)管理工作室、美術(shù)博物館管理工作室、藝術(shù)展覽策劃管理工作室和藝術(shù)出版與傳媒工作室這四個(gè)工作室。我在大三時(shí)選擇進(jìn)入了藝術(shù)出版與傳媒工作室，工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)傳媒、藝術(shù)出版與藝術(shù)機(jī)構(gòu)公共關(guān)系有關(guān)。藝術(shù)管理所涉及的范圍和對(duì)象比較廣泛，從工作室的劃分就可以看到，藝術(shù)世界中的許多角色都與藝術(shù)管理有關(guān)?？偠灾?，這是一個(gè)需要強(qiáng)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)。

這是我們藝術(shù)管理與教育學(xué)院2016級(jí)本科生與教師合影 藝術(shù)管理與教育學(xué)院師生考察法國(guó)蓬皮杜藝術(shù)中心

這是我正在參與藝術(shù)媒體的采訪工作照片

宋美琳：我是來(lái)自城市設(shè)計(jì)學(xué)院的研究生宋美琳。城市設(shè)計(jì)學(xué)院是為了中央美術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，直接服務(wù)于中國(guó)城市化建設(shè)中的文化與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以及城市現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生活品質(zhì)不斷提高的需求的產(chǎn)物。我的本科和研究生攻讀的專(zhuān)業(yè)都是空間展示設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，主要研究方向?yàn)椴┪镳^、美術(shù)館、世博會(huì)等大型博覽會(huì)的空間設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，就是我們以有策劃、符合邏輯的方式，運(yùn)用空間語(yǔ)言進(jìn)行信息傳達(dá)與設(shè)計(jì)，使觀者有效的接收到設(shè)計(jì)師意圖與傳遞的信息。 

藝訊網(wǎng)：在疫情發(fā)生前，你們?cè)脒^(guò)自己的畢業(yè)展嗎？在你們心里，對(duì)畢業(yè)展是一個(gè)怎樣的認(rèn)知？

建筑學(xué)院本科生張紫琪：一年一度的畢業(yè)展應(yīng)該是我們大學(xué)生涯的一個(gè)里程碑事件。以往的本科生和研究生畢業(yè)展都是在美術(shù)館，7號(hào)樓展廳和在操場(chǎng)搭建的白房子里舉辦。在之前的幾年，我參觀過(guò)前輩們的畢業(yè)展、當(dāng)過(guò)畢業(yè)展的志愿者，也想像過(guò)自己的畢業(yè)展會(huì)是怎樣怎樣……卻沒(méi)有想到，自己的畢業(yè)展會(huì)以這樣的形式表現(xiàn)。畢業(yè)展應(yīng)該是走向社會(huì)聽(tīng)從甲方意見(jiàn)前的一個(gè)最自我的里程碑吧……作為大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個(gè)段落，我還是期待畢業(yè)展成為濃墨重彩的一筆，一份不負(fù)韶華的回憶。

17年我在美術(shù)館當(dāng)畢設(shè)導(dǎo)覽志愿者時(shí)拍的照片，美術(shù)館大廳刻印的“中央美術(shù)學(xué)院”幾個(gè)大字上有一道彩虹。

城市設(shè)計(jì)學(xué)院研究生宋美琳：在疫情發(fā)生之前，我們應(yīng)該對(duì)自己的畢業(yè)展都有過(guò)很多遐想，比如想去燕郊校區(qū)的玻璃材質(zhì)實(shí)驗(yàn)室手工制作畢設(shè)模型，現(xiàn)場(chǎng)模型裝置如何與觀眾互動(dòng)，想邀請(qǐng)親友來(lái)觀看畢業(yè)展并且在合影留下美好記憶，要給同學(xué)們買(mǎi)漂亮的花放在她們的作品面前，等等。對(duì)我而言，畢業(yè)展就是畢業(yè)禮的一部分，它既代表著研究生三年學(xué)業(yè)的成果，又象征著我們已經(jīng)做好面向社會(huì)的準(zhǔn)備，它充滿了儀式感也飽含了我們對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯的期望。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：當(dāng)然，我從研究生入學(xué)開(kāi)始就期待著畢業(yè)展的這一天，因?yàn)楫厴I(yè)展不僅是對(duì)自己在校學(xué)習(xí)三年的一個(gè)總結(jié)，更是向社會(huì)展示自己的一個(gè)非常好的平臺(tái)。以往的畢業(yè)展，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院是在美院美術(shù)館3樓天光大廳的位置，天光光源和開(kāi)放的空間都非常適合實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的作品呈現(xiàn)。我對(duì)自己可能展覽的位置也進(jìn)行過(guò)猜測(cè)。對(duì)于能在美術(shù)館里展示自己的作品，還是非常激動(dòng)的。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)展覽的作品也是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的籌劃，希望能在這個(gè)空間中呈現(xiàn)出最好的效果。突如其來(lái)的疫情改變了展覽場(chǎng)域，在虛擬空間中的展覽方式，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次新奇的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)如何在新的“展場(chǎng)”中呈現(xiàn)自己的作品，也有很多新的思考。

這件裝置作品《浮生如夢(mèng)-夜》是我在畢業(yè)創(chuàng)作期間創(chuàng)作的另一個(gè)系列中的一件，它將在我的畢業(yè)展上以超鏈接的形式展出。

設(shè)計(jì)學(xué)院研究生李昳塵：當(dāng)然是有想象過(guò)的。事實(shí)上我非常期待。畢業(yè)展作為一道窗口，能夠向公眾和其他非設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同僚們們展示藝術(shù)設(shè)計(jì)思路下智慧城市研究的全新路徑可能性；更是希望能向更多人展示央美設(shè)計(jì)學(xué)院近年來(lái)大設(shè)計(jì)格局下新方向研究的階段性成果。而除了將畢業(yè)展設(shè)想為一個(gè)展示的窗口，也同樣期待在畢業(yè)展上看到各學(xué)院不同研究方向畢業(yè)生的作品。畢竟這是一年當(dāng)中最激動(dòng)人心的時(shí)刻：一批年輕人要畢業(yè)了。

藝訊網(wǎng)：今年是人文學(xué)院研究生第一次參加學(xué)校的畢業(yè)展，天驕也請(qǐng)你談?wù)剬?duì)畢業(yè)展的認(rèn)知吧！

人文學(xué)院研究生文天驕：因?yàn)橐郧叭宋膶W(xué)院的研究生是不參與畢業(yè)展的，所以線上展覽通知下達(dá)時(shí)挺意外的。盡管我們不用像其他院系的學(xué)生那樣準(zhǔn)備畢業(yè)展，但是每年都很期待畢業(yè)季，期待在美術(shù)館、在操場(chǎng)、在去往食堂的路上看到各個(gè)學(xué)院同學(xué)的作品展示。而有趣的是，三年前我還是人文學(xué)院本科畢業(yè)生的時(shí)候，我們也有過(guò)一次畢業(yè)展覽，當(dāng)時(shí)一面展墻匯集了所有同學(xué)的論文簡(jiǎn)述，另一片區(qū)域留給自愿展示的同學(xué)每人一小塊墻面，大家的論文都在閱讀區(qū)可供翻閱。由于場(chǎng)地有限，并不是每一位同學(xué)都有展示自己論文的空間，但除了展覽，每年“青春學(xué)術(shù)”的研討會(huì)也為人文學(xué)院畢業(yè)生提供了展示與交流的機(jī)會(huì)。

 2017年人文學(xué)院本科畢業(yè)生展覽現(xiàn)場(chǎng)

藝訊網(wǎng)：肖冉你是藝術(shù)管理與教育學(xué)院第一屆本科畢業(yè)生，今年也是藝管學(xué)院本科生第一次參加學(xué)校的畢業(yè)展，你對(duì)畢業(yè)展是一個(gè)怎樣的認(rèn)知呢？

藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：雖然我們是藝術(shù)管理與教育學(xué)院第一屆本科生，但在我們之前畢業(yè)的藝管研究生們都有過(guò)畢業(yè)展的經(jīng)驗(yàn)。所以之前我們也曾設(shè)想過(guò)，在我們畢業(yè)的時(shí)候會(huì)是一個(gè)怎樣的展示，只不過(guò)當(dāng)時(shí)設(shè)想的是線下展示，預(yù)計(jì)在美術(shù)館或雕塑館這些實(shí)體空間里。在我的認(rèn)識(shí)里，畢業(yè)展是畢業(yè)生向社會(huì)展示大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果的一次平臺(tái)，也是對(duì)自己四年生涯的一次總結(jié)。其實(shí)一件畢設(shè)作品或一篇畢業(yè)論文，背后體現(xiàn)的是這個(gè)人在四年的學(xué)習(xí)中形成的看待事物、看待藝術(shù)的方式。我希望能在畢業(yè)展覽上更全面地展示同學(xué)們的個(gè)性和特點(diǎn)，將每個(gè)人的獨(dú)特思維世界展示出來(lái)。而不單單是一個(gè)冷冰冰的作品或論文結(jié)構(gòu)圖。

藝訊網(wǎng)：你們?nèi)绾慰创碌漠厴I(yè)展形式？辦“線上展覽”，你們是否有可以借鑒的展覽經(jīng)驗(yàn)？

設(shè)計(jì)學(xué)院研究生李昳塵：在一開(kāi)始接到學(xué)校的通知時(shí)確實(shí)有些許措手不及，這的確是從未有過(guò)的一次挑戰(zhàn)——將實(shí)體化的精良與空間塑造的場(chǎng)景性從研究成果中剔除。但轉(zhuǎn)念一想，難道沒(méi)有實(shí)體展覽藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究或?qū)嵺`成果就不能存在嗎？答案一定是否定的。如果我們將原本在公眾觀看展覽是先入為主的“制作精良”和“體量震撼”從作品或成果的呈現(xiàn)中置于次要位置，藝術(shù)類(lèi)院校的研究或設(shè)計(jì)學(xué)科的研究其研究性在哪里？如果轉(zhuǎn)換這樣的思路就會(huì)覺(jué)得線上展覽變成了一件趣事：所有原本預(yù)期用制作來(lái)彌補(bǔ)的研究能力短板不得不直面應(yīng)對(duì)，所有原本投入進(jìn)制作和展示呈現(xiàn)的精力可以被重新分配。對(duì)于研究生而言，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，卻是一件好事。新的展覽方式要求新的意識(shí)形態(tài)作為先導(dǎo)，而對(duì)于本次疫情導(dǎo)出的線上展覽，過(guò)往對(duì)于數(shù)據(jù)或?qū)嵺`整理依賴(lài)的田野考察變成了從大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)碎片信息里尋找研究出入口，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科這種影響更加明顯。

但我認(rèn)為新的畢業(yè)展形式和常規(guī)大型美術(shù)館推出的線上展覽又不太一樣。先入為主的思維總是會(huì)讓人落入范式——線上展覽只是將線下展覽以圖片或視頻的方式記錄上傳，至多是將作品的模型置入進(jìn)虛擬空間完成線下實(shí)體展覽的“效果圖”。我并不認(rèn)為這種范式思維是新形式畢業(yè)展執(zhí)導(dǎo)綱領(lǐng)的全部。正如同設(shè)計(jì)學(xué)院“設(shè)計(jì)批評(píng)與策展”系列課程中對(duì)于線上展覽分析中對(duì)“展、覽”二字在當(dāng)下的重新解讀，與其在線上展覽中復(fù)刻線下展覽“覽”所帶來(lái)的空間體驗(yàn)，不如全面發(fā)揮線上展覽“展”的特質(zhì)；與其將線上展覽框限為線下展覽的挪移，不如著重線上展覽網(wǎng)絡(luò)傳播效應(yīng)中的事件性特征。利用線上展覽的承載體，擁有無(wú)限傳播和連接可能性的網(wǎng)絡(luò)，將線上展覽的展示能力最大化。還有什么比一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間能展現(xiàn)的更多呢？只需要一個(gè)點(diǎn)擊，瀏覽者就能獲取關(guān)于作品全部的信息和背后的故事，甚至一件作品所能引起的所有社會(huì)思考都可以在這個(gè)線上展覽中全部“展”出。

建筑學(xué)院本科生張紫琪：我覺(jué)得線上畢業(yè)展是一個(gè)非常好的宣傳方式和保存資料的方式。就建筑專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在國(guó)外高校的網(wǎng)站上可以以年代分類(lèi)的方式查看歷屆畢業(yè)生的作品。如果美院也可以把線上展覽保存在網(wǎng)站上的話，未來(lái)可以成為一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)我跟一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐聊起線上展覽時(shí)，他們都紛紛表示感興趣，因?yàn)閰⒂^畢業(yè)展終于可以不受時(shí)間和空間的限制了。

線上展示對(duì)建筑學(xué)院的影響可能會(huì)相對(duì)較小。我覺(jué)得用線上展覽的形式展示建筑圖紙，可能展示效果更好，電子顯示可以比實(shí)體展示呈現(xiàn)更多細(xì)節(jié)，因此參觀者可以更清楚地閱讀建筑圖紙。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽以手工模型展示為主，如果想通過(guò)視頻展示設(shè)計(jì)需要更多設(shè)備，這次線上展覽方便我們通過(guò)視頻的方式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，也算是豐富了展示方式。對(duì)學(xué)生畢業(yè)展覽而言，線上展覽是一種很創(chuàng)新的布展方式，十分具有挑戰(zhàn)性。我自己也沒(méi)什么可以借鑒的展覽經(jīng)驗(yàn)，主要是偏向使用數(shù)字化手段去模擬線下展覽，布展的思路與線下布展相似。

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：線上展覽有它自身的優(yōu)勢(shì)：傳播速度更快，信息交換量更大。這種新的展陳方式更加符合現(xiàn)代人對(duì)信息獲取的習(xí)慣，同時(shí)也更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的頻率。每年的畢業(yè)展，多數(shù)人是無(wú)法到現(xiàn)場(chǎng)來(lái)觀看，更多選擇在網(wǎng)上看轉(zhuǎn)載的照片，對(duì)于這些人來(lái)說(shuō)，線上展覽方式比單純看轉(zhuǎn)載圖片的體驗(yàn)性更好，不必千里迢迢在規(guī)定時(shí)間里趕到現(xiàn)場(chǎng)，不但節(jié)省了時(shí)間成本，更節(jié)省了經(jīng)濟(jì)成本。對(duì)于每一個(gè)觀看線上展覽的人來(lái)說(shuō)，都是vip包場(chǎng)觀展，沒(méi)有他人造成視覺(jué)干擾，作品之間的干擾也變得更小，在觀看體驗(yàn)上會(huì)更舒適。線上展覽方式的高傳播性，同樣也是每一個(gè)畢業(yè)生最需要的，往年都是學(xué)生自己去宣傳，幾乎沒(méi)有什么宣傳力度，這次學(xué)校有一系列的宣傳策略，讓更多的人看到我們畢業(yè)生的作品，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件好事。

當(dāng)面對(duì)一件真實(shí)的作品，作品本身所帶給觀者的觸動(dòng)，在電子屏幕上就會(huì)被減弱或者消解，尤其是行為作品和體感互動(dòng)作品，對(duì)于這一點(diǎn)還是有些遺憾。但這次線上展覽設(shè)置了一個(gè)超鏈接的形式可以展示學(xué)生的多件作品，彌補(bǔ)了線下展覽只能展示一件作品的缺憾，我很感興趣。對(duì)于即將畢業(yè)的青年藝術(shù)家來(lái)說(shuō)。這是一個(gè)展示自己的好機(jī)會(huì)。關(guān)于線上展覽模式，實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的新媒體相關(guān)課程中有部分涉及，可參考的案例比較多。這次畢業(yè)展我選擇視頻與圖片結(jié)合的方式來(lái)展示我的作品，用最基本的組合來(lái)確保呈現(xiàn)過(guò)程的穩(wěn)定性。

《絲2020》這件作品是今年年初我在家里做的一件作品，采用了刺繡排列的方式用黑色線進(jìn)行平面造型。

城市設(shè)計(jì)學(xué)院研究生宋美琳：世界在不斷變化，技術(shù)在飛速發(fā)展，線上展覽是時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。我們應(yīng)該積極看待這種新形式并且把握住時(shí)代脈搏，它能打破地域限制，更廣泛地進(jìn)行畢業(yè)生與畢業(yè)作品的宣傳，其實(shí)在前兩年城院就已經(jīng)開(kāi)始嘗試實(shí)驗(yàn)線上展示了，2018年的研究生畢業(yè)展線上記錄版本效果引發(fā)了熱烈的反響。當(dāng)然，在線上布展過(guò)程中我們遇到了一些關(guān)于技術(shù)處理的問(wèn)題，技術(shù)能否滿足畢業(yè)生對(duì)于作品展示的訴求，是否能為觀眾帶來(lái)絕佳的視聽(tīng)體驗(yàn)，尚需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

2018年的研究生畢業(yè)展線上記錄版

藝訊網(wǎng)：天驕和肖冉你們兩怎么看待畢業(yè)展的新形式，又準(zhǔn)備怎么展示自己的畢業(yè)論文？是否有可以借鑒的展覽經(jīng)驗(yàn)？

人文學(xué)院研究生文天驕：線上展覽是疫情之下的無(wú)奈之舉，也是在這一特殊情況下能給每個(gè)同學(xué)公平的展覽機(jī)會(huì)和空間的辦法，對(duì)于人文學(xué)院的同學(xué)來(lái)說(shuō)也是很難得的。因?yàn)槿宋膶W(xué)院學(xué)生的畢業(yè)成果主要是一篇畢業(yè)論文，所以我們大多都會(huì)選擇以文圖配合的方式制作展板進(jìn)行線上展示，可能也會(huì)加上自己實(shí)地考察或其他相關(guān)的視頻材料，總的來(lái)說(shuō)操作起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，也不存在如其他實(shí)體作品無(wú)法給觀眾對(duì)于大小的體驗(yàn)以及全方位角度的呈現(xiàn)等問(wèn)題，但也正因?yàn)樾枰故镜氖且黄恼?，很多?xì)致的推演考證以及涉及的材料無(wú)法完整呈現(xiàn)，以文字為主的展板相對(duì)于其他實(shí)體作品來(lái)說(shuō)，對(duì)觀眾的視覺(jué)吸引力就會(huì)弱一些。

我的論文研究對(duì)象是“燕京八景”，文章以“文”、“圖”、“景”三個(gè)角度切入，主要分為三章。由于文章內(nèi)容較多，也還處在收尾寫(xiě)作當(dāng)中，很多思路與結(jié)論很難以展板的形式呈現(xiàn)，如果展示全篇框架也無(wú)法全面和深入，因此自己的論文展示打算以第一章為主。最初確定論文框架時(shí)，每一部分都由相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)，在這次的展覽中也打算以問(wèn)題引出，同時(shí)，第一章內(nèi)容涉及到元、明、清三個(gè)朝代，也計(jì)劃以此為三個(gè)板塊展示出相關(guān)的內(nèi)容，最后拋出接下來(lái)兩章的問(wèn)題作為懸念。展覽通知下來(lái)以后，老師在畢業(yè)生群里分享了一些學(xué)校美術(shù)館曾經(jīng)舉辦過(guò)的展覽現(xiàn)場(chǎng)照片，照片中也有不同形式的展墻布置，可以作為參考。

藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：今年的畢業(yè)展很特殊，線上展覽這種方式是形勢(shì)所迫，但也是一個(gè)必然趨勢(shì)。這不單是美術(shù)院校面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是整個(gè)藝術(shù)圈的。這種趨勢(shì)早在疫情之前就已經(jīng)有了，很多一流的藝術(shù)機(jī)構(gòu)都在發(fā)展線上展覽。尤其是隨著技術(shù)的成熟，如何讓線上展覽變得更便捷、更有趣，不單單是美術(shù)館，各類(lèi)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)都在結(jié)合他們的特點(diǎn)不斷嘗試。疫情的到來(lái)讓人們更加重視這個(gè)話題，也讓更多人加入到了這次挑戰(zhàn)中。這是未來(lái)藝術(shù)展覽發(fā)展的一個(gè)方向，作為藝術(shù)管理的學(xué)習(xí)者，我們更是身處其中。

我和我的同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備畢業(yè)展覽的過(guò)程中也討論了很多，希望能夠更全面地呈現(xiàn)大家的畢業(yè)成果。關(guān)于論文的展示，我們會(huì)做一個(gè)論文的結(jié)構(gòu)圖，配合論文相關(guān)的文字和圖片一起展示，讓每個(gè)人的展區(qū)都更有敘述性。此外，我個(gè)人希望能夠?qū)⒁恍╅_(kāi)放性的問(wèn)題留給看展的人，并收到他們對(duì)這些問(wèn)題的反饋和看法。我希望能在最大程度上展現(xiàn)出論文從思考到成型的全過(guò)程，并讓觀眾對(duì)我們所探討的話題產(chǎn)生興趣。

關(guān)于線上展覽，其實(shí)有很多的藝術(shù)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始這方面的實(shí)踐，比較知名的有故宮、國(guó)博、大英博物館、Google Open Gallery等等。我們?cè)谔接懙倪^(guò)程中也參考了很多業(yè)內(nèi)做得比較好的線上展覽，他們的想法給了我們很多啟發(fā)。此外就是以往參與過(guò)的線下展覽，現(xiàn)實(shí)空間中的布展經(jīng)驗(yàn)也很大程度上幫助我們?nèi)ズ饬刻摂M展覽的可行性。對(duì)于我們而言，虛擬策展的過(guò)程本身就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這也相當(dāng)于給了我們一個(gè)天馬行空的平臺(tái)。但受限于一些專(zhuān)業(yè)軟件或建模我們不太熟悉，這會(huì)讓一些展覽想法打了折扣。

 這是我們同學(xué)一起討論的展覽方案草稿

藝訊網(wǎng)：你們的畢業(yè)創(chuàng)作是從什么時(shí)候開(kāi)始準(zhǔn)備的？疫情和線上畢業(yè)展多大程度上影響了你的畢業(yè)創(chuàng)作？談?wù)勀銈兊漠厴I(yè)創(chuàng)作吧。

城市設(shè)計(jì)學(xué)院研究生宋美琳：我的畢設(shè)創(chuàng)作是從三年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始的，我主要討論在社會(huì)變量呈指數(shù)爆發(fā)活動(dòng)的宏觀時(shí)代背景下，不同功能型空間之間的邊界?益消融模糊、自發(fā)交疊，具有復(fù)雜適應(yīng)性的融合型空間，或?qū)⒊蔀楫?dāng)下以及未來(lái)社會(huì)空間形態(tài)變化發(fā)展的趨勢(shì)之一，我以商業(yè)與文化展示空間的融合為范例，探討其演變與交融的可能性與影響，并研究其設(shè)計(jì)方法。

這是我的畢設(shè)作品《合生博物匯——生活博物館概念設(shè)計(jì)展示方案》

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：我的作品并沒(méi)有具體開(kāi)始的時(shí)間，因?yàn)槲乙恢倍荚谧鰟?chuàng)作，畢業(yè)展的作品也是積累醞釀了很長(zhǎng)時(shí)間，才最終敲定方案。這次疫情對(duì)我的創(chuàng)作本身還是有一定的影響，因?yàn)槲业淖髌吩桨甘切枰^眾進(jìn)入我搭建的全黑的空間中，觀察三個(gè)運(yùn)動(dòng)的自發(fā)光體（弱光源）所帶來(lái)的視覺(jué)體驗(yàn)。因?yàn)橐咔?，很多需要工廠加工的部分不得不一直停滯。線上展覽方式的確定，雖然有些出人意料，但同時(shí)也讓我重新開(kāi)始思考自己作品的觀念。我以往的作品習(xí)慣使用裝置來(lái)呈現(xiàn)，這次依托虛擬展廳，我擁有了更大的創(chuàng)作空間，同時(shí)也獲得了更自由的呈現(xiàn)方式，很多在現(xiàn)實(shí)空間中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的想法在虛擬空間中很容易就可以做到。

對(duì)于一個(gè)特定空間環(huán)境中進(jìn)行視覺(jué)方式的體驗(yàn)，在虛擬的空間中可以有更多的實(shí)現(xiàn)方式。重新整理方案之后，我開(kāi)始計(jì)劃用新的方式來(lái)進(jìn)行作品創(chuàng)作。這次我的創(chuàng)作《空間中的三種運(yùn)動(dòng)》（暫定名），主要以三維模型的形式進(jìn)行展示。在3D美術(shù)館中放置一個(gè)黑色立方體，立方體每一個(gè)側(cè)面都有一個(gè)向內(nèi)吸入的黑洞，連接點(diǎn)設(shè)置在黑洞的中央，觀者點(diǎn)擊黑洞后會(huì)跳轉(zhuǎn)到視頻文件。視頻中是三個(gè)做規(guī)律幾何運(yùn)動(dòng)的自發(fā)光球體，觀看時(shí)需要把手機(jī)屏幕調(diào)到最亮。除了這件參加畢業(yè)展的作品之外，還有幾件新的作品，會(huì)在我個(gè)人頁(yè)面以超鏈接的形式呈現(xiàn)給大家。感興趣的老師和朋友可以在正式開(kāi)展之后點(diǎn)擊觀看。

這是我的畢業(yè)創(chuàng)作《空間中的三種運(yùn)動(dòng)》 

設(shè)計(jì)學(xué)院研究生李昳塵：疫情的發(fā)生雖然導(dǎo)致原本計(jì)劃在國(guó)內(nèi)考察智慧城市發(fā)展以及危機(jī)設(shè)計(jì)在城市生活中潛在的應(yīng)用可能泡了湯，卻提供了一條新的思路。過(guò)去的我可能更看重畢業(yè)設(shè)計(jì)最后展示的形式以及傳達(dá)的有效性，這次疫情催生的線上展覽讓我重新反思了畢業(yè)設(shè)計(jì)的概念以及作為一名合格的畢業(yè)生應(yīng)該呈現(xiàn)出的素養(yǎng)。我把全部的精力投入到“展”的工作：文獻(xiàn)研究，情報(bào)收集以及圖像整理，圖形轉(zhuǎn)化。這是一次不小的挑戰(zhàn)吧，擺脫過(guò)往展覽當(dāng)中觀覽的體驗(yàn)感，用虛擬的呈現(xiàn)或者數(shù)字媒體平臺(tái)如何傳達(dá)自己的研究成果以及學(xué)術(shù)理念？

數(shù)字產(chǎn)品對(duì)閱讀習(xí)慣的異化讓線上展覽和實(shí)體展覽有完全不一樣的展示側(cè)重，如果說(shuō)實(shí)體展覽我們留給觀展者更多的想象空間，讓他們通過(guò)體驗(yàn)來(lái)產(chǎn)生自己的思索，那么線上展覽可能更依賴(lài)于作者本身渴望傳達(dá)出的信息。碎片化閱讀讓想象的空間被局限，怎么說(shuō)、怎么寫(xiě)，用什么圖，每一個(gè)提供的信息和案例以及措辭都需要謹(jǐn)慎考量。線下展覽時(shí)作者或許不需要為自己帶來(lái)的傳播效應(yīng)負(fù)責(zé)，但線上展覽卻能夠?qū)⑺械男畔⒆匪莞?，我必須更加小心自己的觀念產(chǎn)出已經(jīng)圖像使用，是否正確、準(zhǔn)確。某種程度上來(lái)說(shuō)，這更考核了一個(gè)研究者對(duì)于學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及對(duì)自己學(xué)術(shù)觀念的負(fù)責(zé)。但是利用好線上展覽的形式卻可以讓原本線下空間無(wú)法展開(kāi)的附加信息充分呈現(xiàn)。如果說(shuō)線下展覽的信息來(lái)源是展覽館的有限空間，線上展覽就可以把信息的來(lái)源空間擴(kuò)展到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)——我可以為每一處信息，每一張圖片，每一段措辭添加腳注或輔助說(shuō)明的百科。一方面增加了觀者對(duì)作品的理解，另一方面也是將展覽空間白盒子的有限狀態(tài)打開(kāi)，因?yàn)榫€上展覽原本就沒(méi)有了實(shí)體空間的概念。

建筑學(xué)院本科生張紫琪：我的畢業(yè)創(chuàng)作從大五上學(xué)期就開(kāi)始了。我們工作室主要注重鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)課題的學(xué)習(xí)研究，并且有幸參加和OMA合作的中國(guó)鄉(xiāng)村展覽。展覽相關(guān)任務(wù)結(jié)束之后，工作室導(dǎo)師們組織畢設(shè)開(kāi)題，我們整理了展覽的成果并運(yùn)用在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期中。正式的設(shè)計(jì)在二月10號(hào)開(kāi)始，雖然被困在家里，但一切仍然按計(jì)劃有條不紊進(jìn)行中。

最大的困難是基地調(diào)研。建筑設(shè)計(jì)前期需要我們到設(shè)計(jì)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。今年的設(shè)計(jì)場(chǎng)地在新疆天山天池，原本我們工作室預(yù)定在春節(jié)后去實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，由于疫情不得不取消原來(lái)的計(jì)劃，改為研究資料。于是我們只能靠航拍圖，一份場(chǎng)地的cad資料和老師提供的一些現(xiàn)場(chǎng)照片來(lái)想象天池的環(huán)境。而且在家沒(méi)有特別好的做模型條件，在創(chuàng)作前期，如果想通過(guò)實(shí)體模型推敲建筑體量比較困難。當(dāng)然在家創(chuàng)作也有一些好處，家里有安靜的思考空間，可以更加專(zhuān)注地畫(huà)圖。

在家自制的基地模型

藝訊網(wǎng)：天驕和肖冉你們兩位的畢業(yè)論文是從什么時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)的？疫情對(duì)你們的論文寫(xiě)作有哪些影響？

人文學(xué)院研究生文天驕：我們?nèi)ツ暌辉路萃ㄟ^(guò)了開(kāi)題，開(kāi)題的時(shí)候論文大的框架基本已經(jīng)定下來(lái)了，開(kāi)題過(guò)后開(kāi)始陸續(xù)查找和整理資料以及思考各章結(jié)構(gòu)。這次疫情導(dǎo)致無(wú)法正常開(kāi)學(xué)，因此需要在家寫(xiě)論文，對(duì)我來(lái)說(shuō)影響主要是三方面，一是資料的獲取上，一些書(shū)籍留在了學(xué)校，也無(wú)法去圖書(shū)館，只能依賴(lài)現(xiàn)有的條件獲取，但很多材料網(wǎng)上也并不一定能取得，而且尋找起來(lái)耗時(shí)較多，平時(shí)能夠去圖書(shū)館或是從身邊一起學(xué)習(xí)的同學(xué)處獲得一些即使與自己論文關(guān)系不大的材料也有可能啟發(fā)論文寫(xiě)作的小靈感，現(xiàn)在便沒(méi)有了那個(gè)環(huán)境；二是與老師同學(xué)的交流有限，不過(guò)慶幸?guī)熼T(mén)每周五的討論課依然照常舉行，以前被稱(chēng)為“午夜與茶”的師門(mén)群現(xiàn)在成了“午夜與家”，每周至少能有一次老師同學(xué)間分享交流的機(jī)會(huì)，但仍是很懷念能和師門(mén)小伙伴每天在一個(gè)空間學(xué)習(xí)的日子，有什么問(wèn)題可以隨時(shí)討論，自己在家寫(xiě)論文有時(shí)候就只是自顧自地鉆進(jìn)去，很多問(wèn)題察覺(jué)不到；第三就是沒(méi)辦法完成實(shí)地考察，因?yàn)檎撐纳婕啊把嗑┌司啊迸c北京的城市生活，原本計(jì)劃開(kāi)學(xué)回北京完成對(duì)各景的走訪，寒假回家之前還有幾處沒(méi)能去到，現(xiàn)在看來(lái)畢業(yè)之前這項(xiàng)工作可能沒(méi)法完成了。

藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：雖然真正動(dòng)筆是從大四上半學(xué)期之后才開(kāi)始，但其實(shí)我的畢業(yè)論文醞釀的時(shí)間比較久。對(duì)論文的想法是在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的，尤其是進(jìn)入工作室之后有機(jī)會(huì)接觸更多的實(shí)踐工作，主動(dòng)從一個(gè)藝術(shù)管理從業(yè)者的角度來(lái)看藝術(shù)世界中發(fā)生的很多現(xiàn)象，在這過(guò)程中就有了很多疑問(wèn)以及想要挖掘的東西。跟導(dǎo)師探討過(guò)后，最后選擇了一個(gè)切入點(diǎn)作為畢業(yè)論文的選題。

疫情對(duì)我寫(xiě)作的影響，積極的一方面是寫(xiě)作時(shí)間更多了，而且時(shí)間比較整體。按照以往的安排來(lái)看，這個(gè)階段其實(shí)還需要實(shí)習(xí)，可能時(shí)間比較碎片化，但在家時(shí)間都可以用來(lái)寫(xiě)作。消極的影響就是沒(méi)辦法到圖書(shū)館或者檔案館查資料，論文所需的資料只能從網(wǎng)絡(luò)獲取。論文的社會(huì)調(diào)研部分，因?yàn)橐咔?，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)。

疫情發(fā)生前，工作室在進(jìn)行課程探討

在家創(chuàng)作（寫(xiě)論文）期間，你們的心態(tài)如何？是否會(huì)感到焦慮？又是怎么排解的？

實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：疫情期間在家里哪也不能去，倒是很適合創(chuàng)作。一開(kāi)始不確定展覽方式的時(shí)候，還有些擔(dān)心，畢竟我的作品是裝置，現(xiàn)場(chǎng)展覽的話，在制作時(shí)間上比較緊張，而且工廠復(fù)工時(shí)間不確定，一旦無(wú)法按時(shí)制作完成，畢業(yè)展就沒(méi)辦法順利進(jìn)行，為了避免這個(gè)情況發(fā)生，我同時(shí)準(zhǔn)備了幾個(gè)備選作品。在這段特殊的時(shí)間里我的注意力一直在畢業(yè)創(chuàng)作上，倒沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，只希望能把作品做到自己滿意的程度，并完整地呈現(xiàn)給大家。一般來(lái)說(shuō)，我在焦慮或者擔(dān)憂的時(shí)候，會(huì)去做作品來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，這樣心里會(huì)踏實(shí)一些?，F(xiàn)在最擔(dān)憂的事情是家人的身體健康。我是過(guò)完年，年初二回的北京，一直在北京的工作室創(chuàng)作。以前可能一個(gè)月才會(huì)給家里打一個(gè)電話，現(xiàn)在每天只要空閑下來(lái)就會(huì)發(fā)個(gè)微信，或者打個(gè)電話，問(wèn)一下家人是否平安。家里人現(xiàn)在都嫌我嘮叨，讓我不要總給他們打電話、發(fā)信息，讓我專(zhuān)心做畢業(yè)創(chuàng)作。

給大家分享一段我2017年創(chuàng)作的行為影像，表達(dá)的是褪去表象直面真實(shí)的自己，在疫情期間重讀，給我?guī)?lái)了新的思考。

這是疫情期間我的創(chuàng)作工作照

人文學(xué)院研究生文天驕：我應(yīng)該和大多數(shù)人有著類(lèi)似的心理狀態(tài)吧。疫情爆發(fā)的時(shí)候，每天醒來(lái)第一件事就是打開(kāi)手機(jī)看看疫情數(shù)據(jù)，會(huì)因?yàn)楦黝?lèi)新聞或感動(dòng)、或難過(guò)、或氣憤，有時(shí)又覺(jué)得好笑，父母復(fù)工早，也會(huì)擔(dān)心家人的身體。因?yàn)槭钱厴I(yè)年級(jí)，不免會(huì)有一些焦慮的情緒，為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)或是工作擔(dān)憂。之后開(kāi)始慢慢調(diào)整心態(tài)，先專(zhuān)注到當(dāng)下需要完成的論文上，盡量避免一些不好的情緒。到現(xiàn)在，雖然還無(wú)法開(kāi)學(xué)，但無(wú)論是學(xué)習(xí)還是畢業(yè)相關(guān)的工作都在逐步進(jìn)行，除了學(xué)習(xí)，偶爾也會(huì)做做手工、種種植物或是出門(mén)去人少的地方運(yùn)動(dòng)，作為日常的調(diào)節(jié)。相信一切都會(huì)回到正軌，我們很快會(huì)回到自己的位置開(kāi)始忙碌。

居家日常一瞥

建筑學(xué)院本科生張紫琪：疫情期間，每周都定期參加學(xué)校的網(wǎng)課和小組討論，老師的指導(dǎo)一直都沒(méi)有間斷，感覺(jué)跟往常的交流也沒(méi)有太大的區(qū)別。同時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)探討的模式，每次上課都需要提前整理匯報(bào)資料，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的鍛煉，大家的演講能力提升了不少。通過(guò)網(wǎng)上會(huì)議的方式，同工作室的同學(xué)也可以看到對(duì)方的設(shè)計(jì)，大家有了更新穎的碰撞和更廣闊的思考空間。

一開(kāi)始會(huì)因?yàn)椴荒芑氐綄W(xué)校而感到十分焦慮，現(xiàn)在我已經(jīng)逐漸適應(yīng)在家學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以專(zhuān)注準(zhǔn)備五月份的成果提交。問(wèn)題倒是硬件，因?yàn)橹茍D用的臺(tái)式電腦留在了學(xué)校，筆記本畢竟沒(méi)有那么方便，這樣可能要考慮升級(jí)家里的設(shè)備。希望最終出圖階段我們已經(jīng)可以回到學(xué)校。前段時(shí)間看到日本用機(jī)器人頒發(fā)學(xué)位證書(shū)的新聞，非常擔(dān)心我們這屆學(xué)生會(huì)以什么樣的形式畢業(yè)……

網(wǎng)課截圖，遠(yuǎn)程presentation

藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：寫(xiě)作過(guò)程中還是比較忐忑的，因?yàn)椴荒苋D書(shū)館檔案館查資料，對(duì)自己的論文有點(diǎn)擔(dān)憂。一方面擔(dān)心自己陷入“歸因謬誤”，論述過(guò)于片面，另一方面也擔(dān)心自己的寫(xiě)作進(jìn)度。但回頭想想，其實(shí)這次疫情也給我一個(gè)新的觀察角度，一場(chǎng)疫情的到來(lái)讓整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)方式和思考方式都有了很多變化，我相信未來(lái)的藝術(shù)會(huì)有一個(gè)較大的變革。

我們班的同學(xué)關(guān)系非常好，彼此都很了解對(duì)方，所以當(dāng)我感覺(jué)很心情壓抑的時(shí)候我會(huì)時(shí)不時(shí)跟同學(xué)們聯(lián)系。十分想念大家！他們能給我很多支持和建議，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活中的。此外就是我喜歡做飯，烹飪能讓我覺(jué)得一切都在可控中，做出美食對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)治愈的過(guò)程。

設(shè)計(jì)學(xué)院研究生李昳塵：居家辦公很容易注意力分散，在電腦上瀏覽資料時(shí)常會(huì)被不同的彈窗吸引，這樣被網(wǎng)絡(luò)偷走的時(shí)間一定是每一個(gè)在家創(chuàng)作的畢業(yè)生都要面對(duì)的問(wèn)題。而針對(duì)線上展覽以及作品的最終呈現(xiàn)所抱有的不確定性也成為了居家隔離之余一重不小的壓力。原本的學(xué)院生活總是有老師、同學(xué)的及時(shí)交流幫助我們解決對(duì)不確定性的恐懼，居家創(chuàng)作讓正常社交失效，我非常想念學(xué)校，還有老師和同學(xué)們。好在每周按時(shí)的線上輔導(dǎo)課程能夠讓同學(xué)們互相交流最新的創(chuàng)作思路。面對(duì)創(chuàng)作成果不確定帶來(lái)的擔(dān)憂，我的排解方法是多與他人溝通。與導(dǎo)師交流自己的思路，更要與父母家人交流自己的作品。從過(guò)去和同行的交流中獲取的支持和信任轉(zhuǎn)向和不同領(lǐng)域工作者交流，進(jìn)而為自己的作品填充能被更廣泛理解的能力。也就是說(shuō)，如果連最親近的父母都無(wú)法理解我的創(chuàng)作，我又怎么能確保線上展覽所展出的作品能讓瀏覽者不被其他網(wǎng)絡(luò)信息偷走時(shí)間呢？這也是一個(gè)和父母增進(jìn)感情的好機(jī)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)，利用這一段和他們相處的較長(zhǎng)時(shí)間消除掉過(guò)往十幾年的疏離。

除了對(duì)于創(chuàng)作不確定性的擔(dān)憂，對(duì)于自我的控制力以及意志力失效也是一重壓力。對(duì)于這一點(diǎn)，我的解決方法是制定詳實(shí)的計(jì)劃安排表以確保自己能在無(wú)人監(jiān)督的情況下正常創(chuàng)作、學(xué)習(xí)和工作。不過(guò)總是會(huì)有偷懶的時(shí)候，當(dāng)我真的無(wú)法集中注意力進(jìn)行思考時(shí)，我會(huì)想想看如果現(xiàn)在在學(xué)校，我會(huì)怎么做？我會(huì)做些什么呢？這樣對(duì)于學(xué)術(shù)環(huán)境的顱內(nèi)模擬確實(shí)有所幫助，最起碼會(huì)時(shí)刻鞭策我自己：“喂，現(xiàn)在可不是休假?！蓖ǔ．?dāng)我在學(xué)校無(wú)法集中精力時(shí)我會(huì)去喝一杯咖啡換換心情，現(xiàn)在也只能去廚房散散心了。??

城市設(shè)計(jì)學(xué)院研究生宋美琳：疫情期間我的心態(tài)其實(shí)很平和。但是每天在新聞中看到疫情的各類(lèi)消息心里也很擔(dān)憂，能做的只有配合國(guó)家和學(xué)校的要求堅(jiān)持不出門(mén)做好隔離，力所能及地在學(xué)校黨委的組織下進(jìn)行捐款。朋友圈看到一些朋友為武漢送發(fā)醫(yī)療物資，同學(xué)們也用自己的專(zhuān)業(yè)繪制了很多抗疫系列繪畫(huà)和設(shè)計(jì)作品為國(guó)助力，團(tuán)結(jié)一心就能聚水成海，作為命運(yùn)共同體沒(méi)有誰(shuí)能置身事外，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)疫情已經(jīng)基本得到控制，希望國(guó)外盡快度過(guò)難關(guān)。

藝訊網(wǎng)：好的，嘮嗑到這里結(jié)束啦！謝謝各位！祝福你們鯤鵬萬(wàn)里，前程似錦！