編者按：無論是傳統(tǒng)的師徒制還是藝術(shù)院校的工作室制，美術(shù)教育可以說一直都強調(diào)教師親臨現(xiàn)場的示范臨摹與面對面的交流。但2020年突如其來的新冠疫情，卻改變了這一現(xiàn)狀：學(xué)校無法開學(xué)，師生紛紛進(jìn)入“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)模式，美術(shù)教育因其特殊性，美院教師線上指導(dǎo)因而成為全社會關(guān)注的焦點。為了應(yīng)對疫情帶來的沖擊，美院在推出網(wǎng)課的同時也為畢業(yè)班的學(xué)生首次推出“云端美院”虛擬美術(shù)館展廳，搭建起一個展示學(xué)生學(xué)業(yè)成果的網(wǎng)絡(luò)平臺，這將在更大程度上吸引來自整個社會的參與和關(guān)注目光。
線下展覽可以第一時間收集到觀眾的反饋，可以準(zhǔn)確接受到藝術(shù)市場的訊息，可以成為學(xué)生之間交流與切磋的場所……相較而言，線上畢業(yè)展模式我們鮮少嘗試，對其真實效果及反響知之甚少。那么，學(xué)生怎么看待線上展覽？有無可以借鑒的經(jīng)驗？他們?nèi)绾无D(zhuǎn)變思路來準(zhǔn)備畢業(yè)創(chuàng)作？居家創(chuàng)作的心態(tài)又如何？藝訊網(wǎng)這次云采訪了中國畫學(xué)院，造型學(xué)院油畫系、雕塑系、版畫系、壁畫系、基礎(chǔ)部，實驗藝術(shù)學(xué)院，人文學(xué)院，設(shè)計學(xué)院，建筑學(xué)院，藝術(shù)管理與教育學(xué)院，城市設(shè)計學(xué)院等12個院系的12名學(xué)生，記錄他們的創(chuàng)作狀態(tài)與心理。采訪分兩期推送，本期為大家?guī)韺嶒炈囆g(shù)學(xué)院、人文學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、建筑學(xué)院、藝術(shù)管理與教育學(xué)院、城市設(shè)計學(xué)院6名學(xué)生的記錄。
上期回顧：CAFA云端畢業(yè)季丨解疑線上展覽：畢業(yè)生的創(chuàng)作狀態(tài)與心理①
采訪對象丨美院各個院系學(xué)生
采訪丨楊鐘慧（央美藝訊網(wǎng)編輯）
采訪時間丨2020年4月9日-5月1日
圖丨各院系學(xué)生提供
藝訊網(wǎng)：各位同學(xué)好，先請大家介紹下自己所在院系和專業(yè)吧。
孫若夕：我是實驗藝術(shù)學(xué)院“公共空間與社會雕塑”這一研究方向的研究生。從本科到研究生，我一直在實驗藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，雖然實驗藝術(shù)從成立至今已經(jīng)有15年了，相較于其他的造型藝術(shù)專業(yè)，還是非常新的，并且我認(rèn)為它將永遠(yuǎn)很“新”，因為它是一個走在未來的專業(yè)。
文天驕：我是人文學(xué)院的碩士畢業(yè)生文天驕，專業(yè)為藝術(shù)學(xué)理論，方向是文化遺產(chǎn)學(xué)與美術(shù)考古研究。人文學(xué)院現(xiàn)主要有美術(shù)史學(xué)系、文化遺產(chǎn)學(xué)系、藝術(shù)理論系三個專業(yè)系，我所在的文化遺產(chǎn)學(xué)與美術(shù)考古研究屬于文化遺產(chǎn)學(xué)系。我們學(xué)院的文化遺產(chǎn)學(xué)系注重視覺藝術(shù)遺產(chǎn)的研究，與美術(shù)史、藝術(shù)理論密不可分，本科時期經(jīng)過學(xué)院美術(shù)史、藝術(shù)理論課程的培養(yǎng)，到研究生階段進(jìn)入到專業(yè)研究。如今文化遺產(chǎn)學(xué)系在涉及美術(shù)考古、物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的同時，也在積極開展跨文化藝術(shù)遺產(chǎn)的研究。
李昳塵：大家好，我是李昳塵，來自設(shè)計學(xué)院智慧型城市研究方向，是今年即將畢業(yè)的研究生。智慧型城市研究這個方向開設(shè)于2016年，到我這里算是第二屆畢業(yè)的研究生了。雖然智慧型城市研究方向在央美開設(shè)的時間并不長，在國內(nèi)對于智慧城市研究可以追溯到2008年，國際上則更早了。當(dāng)然，區(qū)別于大公司和技術(shù)研發(fā)機構(gòu)，設(shè)計學(xué)院的智慧城市研究更注重于利用央美自身的人文學(xué)科背景，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計與社會文化，對城市生活有針對性的進(jìn)行創(chuàng)造活動；依托潛行科技和大公司戰(zhàn)略的引導(dǎo)對未來生活場景進(jìn)行適當(dāng)?shù)募僭O(shè)和符合邏輯的構(gòu)建。通過藝術(shù)設(shè)計的人文科學(xué)力量完成從城市發(fā)展趨勢，城市生活改善，城市差異研究這樣的具體實踐到全方位戰(zhàn)略性整合。
第一張圖是智慧城市方向建設(shè)的層次理論模型，第二張圖是現(xiàn)行課程的培養(yǎng)模型，第三張圖是目前智慧城市方向的研究網(wǎng)絡(luò)，我畢設(shè)期間的工作基本上是根據(jù)這樣的模型指導(dǎo)進(jìn)行的。
張紫琪：我是來自建筑學(xué)院城市設(shè)計專業(yè)的張紫琪。建筑學(xué)本科是五年制的，所以我們比大多數(shù)美院同學(xué)在學(xué)校多待了一年。中央美院建筑學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)有藝術(shù)家氣質(zhì)的建筑師，在不久后的畢業(yè)展將檢驗我們是否達(dá)成了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。建筑學(xué)院是個非常有意思的地方，大多數(shù)同學(xué)對建院的印象應(yīng)該是每晚燈火通明，與鐘樓一起并肩成為照亮美院夜空的燈塔。對，那就是因為在7號樓樓頂上，建院的學(xué)生們經(jīng)常熬夜畫圖。
肖冉：我是來自藝術(shù)管理與教育學(xué)院的本科生肖冉。很多人會問我們什么是藝管？簡單來說，藝術(shù)管理就是藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)科的特殊性決定了我們需要建立較為綜合的知識體系。一方面，我們需要了解藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，比如美術(shù)史、藝術(shù)概論和基本的繪畫理論等，另一方面，我們還需掌握實踐層面所需的其他學(xué)科內(nèi)容，比如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、藝術(shù)法、檔案學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科當(dāng)中的部分知識。
藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科階段的學(xué)習(xí)以藝術(shù)管理方向為主，進(jìn)入大三之后分為藝術(shù)商業(yè)管理工作室、美術(shù)博物館管理工作室、藝術(shù)展覽策劃管理工作室和藝術(shù)出版與傳媒工作室這四個工作室。我在大三時選擇進(jìn)入了藝術(shù)出版與傳媒工作室，工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)的藝術(shù)傳媒、藝術(shù)出版與藝術(shù)機構(gòu)公共關(guān)系有關(guān)。藝術(shù)管理所涉及的范圍和對象比較廣泛，從工作室的劃分就可以看到，藝術(shù)世界中的許多角色都與藝術(shù)管理有關(guān)?？偠灾?，這是一個需要強實踐能力的專業(yè)。
這是我們藝術(shù)管理與教育學(xué)院2016級本科生與教師合影 
藝術(shù)管理與教育學(xué)院師生考察法國蓬皮杜藝術(shù)中心
這是我正在參與藝術(shù)媒體的采訪工作照片
宋美琳：我是來自城市設(shè)計學(xué)院的研究生宋美琳。城市設(shè)計學(xué)院是為了中央美術(shù)學(xué)院主動適應(yīng)社會發(fā)展，直接服務(wù)于中國城市化建設(shè)中的文化與經(jīng)濟建設(shè)，以及城市現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生活品質(zhì)不斷提高的需求的產(chǎn)物。我的本科和研究生攻讀的專業(yè)都是空間展示設(shè)計專業(yè)，主要研究方向為博物館、美術(shù)館、世博會等大型博覽會的空間設(shè)計。具體來說，就是我們以有策劃、符合邏輯的方式，運用空間語言進(jìn)行信息傳達(dá)與設(shè)計，使觀者有效的接收到設(shè)計師意圖與傳遞的信息。
藝訊網(wǎng)：在疫情發(fā)生前，你們曾想過自己的畢業(yè)展嗎？在你們心里，對畢業(yè)展是一個怎樣的認(rèn)知？
建筑學(xué)院本科生張紫琪：一年一度的畢業(yè)展應(yīng)該是我們大學(xué)生涯的一個里程碑事件。以往的本科生和研究生畢業(yè)展都是在美術(shù)館，7號樓展廳和在操場搭建的白房子里舉辦。在之前的幾年，我參觀過前輩們的畢業(yè)展、當(dāng)過畢業(yè)展的志愿者，也想像過自己的畢業(yè)展會是怎樣怎樣……卻沒有想到，自己的畢業(yè)展會以這樣的形式表現(xiàn)。畢業(yè)展應(yīng)該是走向社會聽從甲方意見前的一個最自我的里程碑吧……作為大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個段落，我還是期待畢業(yè)展成為濃墨重彩的一筆，一份不負(fù)韶華的回憶。
17年我在美術(shù)館當(dāng)畢設(shè)導(dǎo)覽志愿者時拍的照片，美術(shù)館大廳刻印的“中央美術(shù)學(xué)院”幾個大字上有一道彩虹。
城市設(shè)計學(xué)院研究生宋美琳：在疫情發(fā)生之前，我們應(yīng)該對自己的畢業(yè)展都有過很多遐想，比如想去燕郊校區(qū)的玻璃材質(zhì)實驗室手工制作畢設(shè)模型，現(xiàn)場模型裝置如何與觀眾互動，想邀請親友來觀看畢業(yè)展并且在合影留下美好記憶，要給同學(xué)們買漂亮的花放在她們的作品面前，等等。對我而言，畢業(yè)展就是畢業(yè)禮的一部分，它既代表著研究生三年學(xué)業(yè)的成果，又象征著我們已經(jīng)做好面向社會的準(zhǔn)備，它充滿了儀式感也飽含了我們對于未來職業(yè)生涯的期望。
實驗藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：當(dāng)然，我從研究生入學(xué)開始就期待著畢業(yè)展的這一天，因為畢業(yè)展不僅是對自己在校學(xué)習(xí)三年的一個總結(jié)，更是向社會展示自己的一個非常好的平臺。以往的畢業(yè)展，實驗藝術(shù)學(xué)院是在美院美術(shù)館3樓天光大廳的位置，天光光源和開放的空間都非常適合實驗藝術(shù)的作品呈現(xiàn)。我對自己可能展覽的位置也進(jìn)行過猜測。對于能在美術(shù)館里展示自己的作品，還是非常激動的。對現(xiàn)場展覽的作品也是經(jīng)過很長時間的籌劃，希望能在這個空間中呈現(xiàn)出最好的效果。突如其來的疫情改變了展覽場域，在虛擬空間中的展覽方式，對我來說是一次新奇的體驗，同時對如何在新的“展場”中呈現(xiàn)自己的作品，也有很多新的思考。
這件裝置作品《浮生如夢-夜》是我在畢業(yè)創(chuàng)作期間創(chuàng)作的另一個系列中的一件，它將在我的畢業(yè)展上以超鏈接的形式展出。
設(shè)計學(xué)院研究生李昳塵：當(dāng)然是有想象過的。事實上我非常期待。畢業(yè)展作為一道窗口，能夠向公眾和其他非設(shè)計專業(yè)的同僚們們展示藝術(shù)設(shè)計思路下智慧城市研究的全新路徑可能性；更是希望能向更多人展示央美設(shè)計學(xué)院近年來大設(shè)計格局下新方向研究的階段性成果。而除了將畢業(yè)展設(shè)想為一個展示的窗口，也同樣期待在畢業(yè)展上看到各學(xué)院不同研究方向畢業(yè)生的作品。畢竟這是一年當(dāng)中最激動人心的時刻：一批年輕人要畢業(yè)了。
藝訊網(wǎng)：今年是人文學(xué)院研究生第一次參加學(xué)校的畢業(yè)展，天驕也請你談?wù)剬Ξ厴I(yè)展的認(rèn)知吧！
人文學(xué)院研究生文天驕：因為以前人文學(xué)院的研究生是不參與畢業(yè)展的，所以線上展覽通知下達(dá)時挺意外的。盡管我們不用像其他院系的學(xué)生那樣準(zhǔn)備畢業(yè)展，但是每年都很期待畢業(yè)季，期待在美術(shù)館、在操場、在去往食堂的路上看到各個學(xué)院同學(xué)的作品展示。而有趣的是，三年前我還是人文學(xué)院本科畢業(yè)生的時候，我們也有過一次畢業(yè)展覽，當(dāng)時一面展墻匯集了所有同學(xué)的論文簡述，另一片區(qū)域留給自愿展示的同學(xué)每人一小塊墻面，大家的論文都在閱讀區(qū)可供翻閱。由于場地有限，并不是每一位同學(xué)都有展示自己論文的空間，但除了展覽，每年“青春學(xué)術(shù)”的研討會也為人文學(xué)院畢業(yè)生提供了展示與交流的機會。
2017年人文學(xué)院本科畢業(yè)生展覽現(xiàn)場
藝訊網(wǎng)：肖冉你是藝術(shù)管理與教育學(xué)院第一屆本科畢業(yè)生，今年也是藝管學(xué)院本科生第一次參加學(xué)校的畢業(yè)展，你對畢業(yè)展是一個怎樣的認(rèn)知呢？
藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：雖然我們是藝術(shù)管理與教育學(xué)院第一屆本科生，但在我們之前畢業(yè)的藝管研究生們都有過畢業(yè)展的經(jīng)驗。所以之前我們也曾設(shè)想過，在我們畢業(yè)的時候會是一個怎樣的展示，只不過當(dāng)時設(shè)想的是線下展示，預(yù)計在美術(shù)館或雕塑館這些實體空間里。在我的認(rèn)識里，畢業(yè)展是畢業(yè)生向社會展示大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果的一次平臺，也是對自己四年生涯的一次總結(jié)。其實一件畢設(shè)作品或一篇畢業(yè)論文，背后體現(xiàn)的是這個人在四年的學(xué)習(xí)中形成的看待事物、看待藝術(shù)的方式。我希望能在畢業(yè)展覽上更全面地展示同學(xué)們的個性和特點，將每個人的獨特思維世界展示出來。而不單單是一個冷冰冰的作品或論文結(jié)構(gòu)圖。
藝訊網(wǎng)：你們?nèi)绾慰创碌漠厴I(yè)展形式？辦“線上展覽”，你們是否有可以借鑒的展覽經(jīng)驗？
設(shè)計學(xué)院研究生李昳塵：在一開始接到學(xué)校的通知時確實有些許措手不及，這的確是從未有過的一次挑戰(zhàn)——將實體化的精良與空間塑造的場景性從研究成果中剔除。但轉(zhuǎn)念一想，難道沒有實體展覽藝術(shù)設(shè)計的研究或?qū)嵺`成果就不能存在嗎？答案一定是否定的。如果我們將原本在公眾觀看展覽是先入為主的“制作精良”和“體量震撼”從作品或成果的呈現(xiàn)中置于次要位置，藝術(shù)類院校的研究或設(shè)計學(xué)科的研究其研究性在哪里？如果轉(zhuǎn)換這樣的思路就會覺得線上展覽變成了一件趣事：所有原本預(yù)期用制作來彌補的研究能力短板不得不直面應(yīng)對，所有原本投入進(jìn)制作和展示呈現(xiàn)的精力可以被重新分配。對于研究生而言，這是一個挑戰(zhàn)，卻是一件好事。新的展覽方式要求新的意識形態(tài)作為先導(dǎo)，而對于本次疫情導(dǎo)出的線上展覽，過往對于數(shù)據(jù)或?qū)嵺`整理依賴的田野考察變成了從大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)碎片信息里尋找研究出入口，對于設(shè)計學(xué)科這種影響更加明顯。
但我認(rèn)為新的畢業(yè)展形式和常規(guī)大型美術(shù)館推出的線上展覽又不太一樣。先入為主的思維總是會讓人落入范式——線上展覽只是將線下展覽以圖片或視頻的方式記錄上傳，至多是將作品的模型置入進(jìn)虛擬空間完成線下實體展覽的“效果圖”。我并不認(rèn)為這種范式思維是新形式畢業(yè)展執(zhí)導(dǎo)綱領(lǐng)的全部。正如同設(shè)計學(xué)院“設(shè)計批評與策展”系列課程中對于線上展覽分析中對“展、覽”二字在當(dāng)下的重新解讀，與其在線上展覽中復(fù)刻線下展覽“覽”所帶來的空間體驗，不如全面發(fā)揮線上展覽“展”的特質(zhì)；與其將線上展覽框限為線下展覽的挪移，不如著重線上展覽網(wǎng)絡(luò)傳播效應(yīng)中的事件性特征。利用線上展覽的承載體，擁有無限傳播和連接可能性的網(wǎng)絡(luò)，將線上展覽的展示能力最大化。還有什么比一個基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間能展現(xiàn)的更多呢？只需要一個點擊，瀏覽者就能獲取關(guān)于作品全部的信息和背后的故事，甚至一件作品所能引起的所有社會思考都可以在這個線上展覽中全部“展”出。
建筑學(xué)院本科生張紫琪：我覺得線上畢業(yè)展是一個非常好的宣傳方式和保存資料的方式。就建筑專業(yè)來說，在國外高校的網(wǎng)站上可以以年代分類的方式查看歷屆畢業(yè)生的作品。如果美院也可以把線上展覽保存在網(wǎng)站上的話，未來可以成為一個非常專業(yè)的數(shù)據(jù)庫。當(dāng)我跟一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐聊起線上展覽時，他們都紛紛表示感興趣，因為參觀畢業(yè)展終于可以不受時間和空間的限制了。
線上展示對建筑學(xué)院的影響可能會相對較小。我覺得用線上展覽的形式展示建筑圖紙，可能展示效果更好，電子顯示可以比實體展示呈現(xiàn)更多細(xì)節(jié)，因此參觀者可以更清楚地閱讀建筑圖紙。以往的畢業(yè)設(shè)計展覽以手工模型展示為主，如果想通過視頻展示設(shè)計需要更多設(shè)備，這次線上展覽方便我們通過視頻的方式呈現(xiàn)設(shè)計，也算是豐富了展示方式。對學(xué)生畢業(yè)展覽而言，線上展覽是一種很創(chuàng)新的布展方式，十分具有挑戰(zhàn)性。我自己也沒什么可以借鑒的展覽經(jīng)驗，主要是偏向使用數(shù)字化手段去模擬線下展覽，布展的思路與線下布展相似。
實驗藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：線上展覽有它自身的優(yōu)勢：傳播速度更快，信息交換量更大。這種新的展陳方式更加符合現(xiàn)代人對信息獲取的習(xí)慣，同時也更適應(yīng)時代發(fā)展的頻率。每年的畢業(yè)展，多數(shù)人是無法到現(xiàn)場來觀看，更多選擇在網(wǎng)上看轉(zhuǎn)載的照片，對于這些人來說，線上展覽方式比單純看轉(zhuǎn)載圖片的體驗性更好，不必千里迢迢在規(guī)定時間里趕到現(xiàn)場，不但節(jié)省了時間成本，更節(jié)省了經(jīng)濟成本。對于每一個觀看線上展覽的人來說，都是vip包場觀展，沒有他人造成視覺干擾，作品之間的干擾也變得更小，在觀看體驗上會更舒適。線上展覽方式的高傳播性，同樣也是每一個畢業(yè)生最需要的，往年都是學(xué)生自己去宣傳，幾乎沒有什么宣傳力度，這次學(xué)校有一系列的宣傳策略，讓更多的人看到我們畢業(yè)生的作品，對我們來說是一件好事。
當(dāng)面對一件真實的作品，作品本身所帶給觀者的觸動，在電子屏幕上就會被減弱或者消解，尤其是行為作品和體感互動作品，對于這一點還是有些遺憾。但這次線上展覽設(shè)置了一個超鏈接的形式可以展示學(xué)生的多件作品，彌補了線下展覽只能展示一件作品的缺憾，我很感興趣。對于即將畢業(yè)的青年藝術(shù)家來說。這是一個展示自己的好機會。關(guān)于線上展覽模式，實驗藝術(shù)的新媒體相關(guān)課程中有部分涉及，可參考的案例比較多。這次畢業(yè)展我選擇視頻與圖片結(jié)合的方式來展示我的作品，用最基本的組合來確保呈現(xiàn)過程的穩(wěn)定性。
《絲2020》這件作品是今年年初我在家里做的一件作品，采用了刺繡排列的方式用黑色線進(jìn)行平面造型。
城市設(shè)計學(xué)院研究生宋美琳：世界在不斷變化，技術(shù)在飛速發(fā)展，線上展覽是時代應(yīng)運而生的產(chǎn)物。我們應(yīng)該積極看待這種新形式并且把握住時代脈搏，它能打破地域限制，更廣泛地進(jìn)行畢業(yè)生與畢業(yè)作品的宣傳，其實在前兩年城院就已經(jīng)開始嘗試實驗線上展示了，2018年的研究生畢業(yè)展線上記錄版本效果引發(fā)了熱烈的反響。當(dāng)然，在線上布展過程中我們遇到了一些關(guān)于技術(shù)處理的問題，技術(shù)能否滿足畢業(yè)生對于作品展示的訴求，是否能為觀眾帶來絕佳的視聽體驗，尚需要在實踐中檢驗。
2018年的研究生畢業(yè)展線上記錄版
藝訊網(wǎng)：天驕和肖冉你們兩怎么看待畢業(yè)展的新形式，又準(zhǔn)備怎么展示自己的畢業(yè)論文？是否有可以借鑒的展覽經(jīng)驗？
人文學(xué)院研究生文天驕：線上展覽是疫情之下的無奈之舉，也是在這一特殊情況下能給每個同學(xué)公平的展覽機會和空間的辦法，對于人文學(xué)院的同學(xué)來說也是很難得的。因為人文學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)成果主要是一篇畢業(yè)論文，所以我們大多都會選擇以文圖配合的方式制作展板進(jìn)行線上展示，可能也會加上自己實地考察或其他相關(guān)的視頻材料，總的來說操作起來相對簡單，也不存在如其他實體作品無法給觀眾對于大小的體驗以及全方位角度的呈現(xiàn)等問題，但也正因為需要展示的是一篇文章，很多細(xì)致的推演考證以及涉及的材料無法完整呈現(xiàn)，以文字為主的展板相對于其他實體作品來說，對觀眾的視覺吸引力就會弱一些。
我的論文研究對象是“燕京八景”，文章以“文”、“圖”、“景”三個角度切入，主要分為三章。由于文章內(nèi)容較多，也還處在收尾寫作當(dāng)中，很多思路與結(jié)論很難以展板的形式呈現(xiàn)，如果展示全篇框架也無法全面和深入，因此自己的論文展示打算以第一章為主。最初確定論文框架時，每一部分都由相關(guān)問題引導(dǎo)，在這次的展覽中也打算以問題引出，同時，第一章內(nèi)容涉及到元、明、清三個朝代，也計劃以此為三個板塊展示出相關(guān)的內(nèi)容，最后拋出接下來兩章的問題作為懸念。展覽通知下來以后，老師在畢業(yè)生群里分享了一些學(xué)校美術(shù)館曾經(jīng)舉辦過的展覽現(xiàn)場照片，照片中也有不同形式的展墻布置，可以作為參考。
藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：今年的畢業(yè)展很特殊，線上展覽這種方式是形勢所迫，但也是一個必然趨勢。這不單是美術(shù)院校面對的機遇和挑戰(zhàn)，也是整個藝術(shù)圈的。這種趨勢早在疫情之前就已經(jīng)有了，很多一流的藝術(shù)機構(gòu)都在發(fā)展線上展覽。尤其是隨著技術(shù)的成熟，如何讓線上展覽變得更便捷、更有趣，不單單是美術(shù)館，各類的藝術(shù)機構(gòu)都在結(jié)合他們的特點不斷嘗試。疫情的到來讓人們更加重視這個話題，也讓更多人加入到了這次挑戰(zhàn)中。這是未來藝術(shù)展覽發(fā)展的一個方向，作為藝術(shù)管理的學(xué)習(xí)者，我們更是身處其中。
我和我的同學(xué)們在準(zhǔn)備畢業(yè)展覽的過程中也討論了很多，希望能夠更全面地呈現(xiàn)大家的畢業(yè)成果。關(guān)于論文的展示，我們會做一個論文的結(jié)構(gòu)圖，配合論文相關(guān)的文字和圖片一起展示，讓每個人的展區(qū)都更有敘述性。此外，我個人希望能夠?qū)⒁恍╅_放性的問題留給看展的人，并收到他們對這些問題的反饋和看法。我希望能在最大程度上展現(xiàn)出論文從思考到成型的全過程，并讓觀眾對我們所探討的話題產(chǎn)生興趣。
關(guān)于線上展覽，其實有很多的藝術(shù)機構(gòu)已經(jīng)開始這方面的實踐，比較知名的有故宮、國博、大英博物館、Google Open Gallery等等。我們在探討的過程中也參考了很多業(yè)內(nèi)做得比較好的線上展覽，他們的想法給了我們很多啟發(fā)。此外就是以往參與過的線下展覽，現(xiàn)實空間中的布展經(jīng)驗也很大程度上幫助我們?nèi)ズ饬刻摂M展覽的可行性。對于我們而言，虛擬策展的過程本身就是學(xué)習(xí)的過程，這也相當(dāng)于給了我們一個天馬行空的平臺。但受限于一些專業(yè)軟件或建模我們不太熟悉，這會讓一些展覽想法打了折扣。
這是我們同學(xué)一起討論的展覽方案草稿
藝訊網(wǎng)：你們的畢業(yè)創(chuàng)作是從什么時候開始準(zhǔn)備的？疫情和線上畢業(yè)展多大程度上影響了你的畢業(yè)創(chuàng)作？談?wù)勀銈兊漠厴I(yè)創(chuàng)作吧。
城市設(shè)計學(xué)院研究生宋美琳：我的畢設(shè)創(chuàng)作是從三年級下半學(xué)期開始的，我主要討論在社會變量呈指數(shù)爆發(fā)活動的宏觀時代背景下，不同功能型空間之間的邊界?益消融模糊、自發(fā)交疊，具有復(fù)雜適應(yīng)性的融合型空間，或?qū)⒊蔀楫?dāng)下以及未來社會空間形態(tài)變化發(fā)展的趨勢之一，我以商業(yè)與文化展示空間的融合為范例，探討其演變與交融的可能性與影響，并研究其設(shè)計方法。
這是我的畢設(shè)作品《合生博物匯——生活博物館概念設(shè)計展示方案》
實驗藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：我的作品并沒有具體開始的時間，因為我一直都在做創(chuàng)作，畢業(yè)展的作品也是積累醞釀了很長時間，才最終敲定方案。這次疫情對我的創(chuàng)作本身還是有一定的影響，因為我的作品原方案是需要觀眾進(jìn)入我搭建的全黑的空間中，觀察三個運動的自發(fā)光體（弱光源）所帶來的視覺體驗。因為疫情，很多需要工廠加工的部分不得不一直停滯。線上展覽方式的確定，雖然有些出人意料，但同時也讓我重新開始思考自己作品的觀念。我以往的作品習(xí)慣使用裝置來呈現(xiàn)，這次依托虛擬展廳，我擁有了更大的創(chuàng)作空間，同時也獲得了更自由的呈現(xiàn)方式，很多在現(xiàn)實空間中無法實現(xiàn)的想法在虛擬空間中很容易就可以做到。
對于一個特定空間環(huán)境中進(jìn)行視覺方式的體驗，在虛擬的空間中可以有更多的實現(xiàn)方式。重新整理方案之后，我開始計劃用新的方式來進(jìn)行作品創(chuàng)作。這次我的創(chuàng)作《空間中的三種運動》（暫定名），主要以三維模型的形式進(jìn)行展示。在3D美術(shù)館中放置一個黑色立方體，立方體每一個側(cè)面都有一個向內(nèi)吸入的黑洞，連接點設(shè)置在黑洞的中央，觀者點擊黑洞后會跳轉(zhuǎn)到視頻文件。視頻中是三個做規(guī)律幾何運動的自發(fā)光球體，觀看時需要把手機屏幕調(diào)到最亮。除了這件參加畢業(yè)展的作品之外，還有幾件新的作品，會在我個人頁面以超鏈接的形式呈現(xiàn)給大家。感興趣的老師和朋友可以在正式開展之后點擊觀看。
這是我的畢業(yè)創(chuàng)作《空間中的三種運動》
設(shè)計學(xué)院研究生李昳塵：疫情的發(fā)生雖然導(dǎo)致原本計劃在國內(nèi)考察智慧城市發(fā)展以及危機設(shè)計在城市生活中潛在的應(yīng)用可能泡了湯，卻提供了一條新的思路。過去的我可能更看重畢業(yè)設(shè)計最后展示的形式以及傳達(dá)的有效性，這次疫情催生的線上展覽讓我重新反思了畢業(yè)設(shè)計的概念以及作為一名合格的畢業(yè)生應(yīng)該呈現(xiàn)出的素養(yǎng)。我把全部的精力投入到“展”的工作：文獻(xiàn)研究，情報收集以及圖像整理，圖形轉(zhuǎn)化。這是一次不小的挑戰(zhàn)吧，擺脫過往展覽當(dāng)中觀覽的體驗感，用虛擬的呈現(xiàn)或者數(shù)字媒體平臺如何傳達(dá)自己的研究成果以及學(xué)術(shù)理念？
數(shù)字產(chǎn)品對閱讀習(xí)慣的異化讓線上展覽和實體展覽有完全不一樣的展示側(cè)重，如果說實體展覽我們留給觀展者更多的想象空間，讓他們通過體驗來產(chǎn)生自己的思索，那么線上展覽可能更依賴于作者本身渴望傳達(dá)出的信息。碎片化閱讀讓想象的空間被局限，怎么說、怎么寫，用什么圖，每一個提供的信息和案例以及措辭都需要謹(jǐn)慎考量。線下展覽時作者或許不需要為自己帶來的傳播效應(yīng)負(fù)責(zé)，但線上展覽卻能夠?qū)⑺械男畔⒆匪莞?，我必須更加小心自己的觀念產(chǎn)出已經(jīng)圖像使用，是否正確、準(zhǔn)確。某種程度上來說，這更考核了一個研究者對于學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及對自己學(xué)術(shù)觀念的負(fù)責(zé)。但是利用好線上展覽的形式卻可以讓原本線下空間無法展開的附加信息充分呈現(xiàn)。如果說線下展覽的信息來源是展覽館的有限空間，線上展覽就可以把信息的來源空間擴展到整個互聯(lián)網(wǎng)——我可以為每一處信息，每一張圖片，每一段措辭添加腳注或輔助說明的百科。一方面增加了觀者對作品的理解，另一方面也是將展覽空間白盒子的有限狀態(tài)打開，因為線上展覽原本就沒有了實體空間的概念。
建筑學(xué)院本科生張紫琪：我的畢業(yè)創(chuàng)作從大五上學(xué)期就開始了。我們工作室主要注重鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)課題的學(xué)習(xí)研究，并且有幸參加和OMA合作的中國鄉(xiāng)村展覽。展覽相關(guān)任務(wù)結(jié)束之后，工作室導(dǎo)師們組織畢設(shè)開題，我們整理了展覽的成果并運用在畢業(yè)設(shè)計前期中。正式的設(shè)計在二月10號開始，雖然被困在家里，但一切仍然按計劃有條不紊進(jìn)行中。
最大的困難是基地調(diào)研。建筑設(shè)計前期需要我們到設(shè)計基地進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研。今年的設(shè)計場地在新疆天山天池，原本我們工作室預(yù)定在春節(jié)后去實地進(jìn)行調(diào)研，由于疫情不得不取消原來的計劃，改為研究資料。于是我們只能靠航拍圖，一份場地的cad資料和老師提供的一些現(xiàn)場照片來想象天池的環(huán)境。而且在家沒有特別好的做模型條件，在創(chuàng)作前期，如果想通過實體模型推敲建筑體量比較困難。當(dāng)然在家創(chuàng)作也有一些好處，家里有安靜的思考空間，可以更加專注地畫圖。
在家自制的基地模型
藝訊網(wǎng)：天驕和肖冉你們兩位的畢業(yè)論文是從什么時候開始寫的？疫情對你們的論文寫作有哪些影響？
人文學(xué)院研究生文天驕：我們?nèi)ツ暌辉路萃ㄟ^了開題，開題的時候論文大的框架基本已經(jīng)定下來了，開題過后開始陸續(xù)查找和整理資料以及思考各章結(jié)構(gòu)。這次疫情導(dǎo)致無法正常開學(xué)，因此需要在家寫論文，對我來說影響主要是三方面，一是資料的獲取上，一些書籍留在了學(xué)校，也無法去圖書館，只能依賴現(xiàn)有的條件獲取，但很多材料網(wǎng)上也并不一定能取得，而且尋找起來耗時較多，平時能夠去圖書館或是從身邊一起學(xué)習(xí)的同學(xué)處獲得一些即使與自己論文關(guān)系不大的材料也有可能啟發(fā)論文寫作的小靈感，現(xiàn)在便沒有了那個環(huán)境；二是與老師同學(xué)的交流有限，不過慶幸?guī)熼T每周五的討論課依然照常舉行，以前被稱為“午夜與茶”的師門群現(xiàn)在成了“午夜與家”，每周至少能有一次老師同學(xué)間分享交流的機會，但仍是很懷念能和師門小伙伴每天在一個空間學(xué)習(xí)的日子，有什么問題可以隨時討論，自己在家寫論文有時候就只是自顧自地鉆進(jìn)去，很多問題察覺不到；第三就是沒辦法完成實地考察，因為論文涉及“燕京八景”與北京的城市生活，原本計劃開學(xué)回北京完成對各景的走訪，寒假回家之前還有幾處沒能去到，現(xiàn)在看來畢業(yè)之前這項工作可能沒法完成了。
藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：雖然真正動筆是從大四上半學(xué)期之后才開始，但其實我的畢業(yè)論文醞釀的時間比較久。對論文的想法是在本科學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，尤其是進(jìn)入工作室之后有機會接觸更多的實踐工作，主動從一個藝術(shù)管理從業(yè)者的角度來看藝術(shù)世界中發(fā)生的很多現(xiàn)象，在這過程中就有了很多疑問以及想要挖掘的東西。跟導(dǎo)師探討過后，最后選擇了一個切入點作為畢業(yè)論文的選題。
疫情對我寫作的影響，積極的一方面是寫作時間更多了，而且時間比較整體。按照以往的安排來看，這個階段其實還需要實習(xí)，可能時間比較碎片化，但在家時間都可以用來寫作。消極的影響就是沒辦法到圖書館或者檔案館查資料，論文所需的資料只能從網(wǎng)絡(luò)獲取。論文的社會調(diào)研部分，因為疫情，也沒辦法實現(xiàn)。
疫情發(fā)生前，工作室在進(jìn)行課程探討
在家創(chuàng)作（寫論文）期間，你們的心態(tài)如何？是否會感到焦慮？又是怎么排解的？
實驗藝術(shù)學(xué)院研究生孫若夕：疫情期間在家里哪也不能去，倒是很適合創(chuàng)作。一開始不確定展覽方式的時候，還有些擔(dān)心，畢竟我的作品是裝置，現(xiàn)場展覽的話，在制作時間上比較緊張，而且工廠復(fù)工時間不確定，一旦無法按時制作完成，畢業(yè)展就沒辦法順利進(jìn)行，為了避免這個情況發(fā)生，我同時準(zhǔn)備了幾個備選作品。在這段特殊的時間里我的注意力一直在畢業(yè)創(chuàng)作上，倒沒有什么特別的感覺，只希望能把作品做到自己滿意的程度，并完整地呈現(xiàn)給大家。一般來說，我在焦慮或者擔(dān)憂的時候，會去做作品來轉(zhuǎn)移注意力，這樣心里會踏實一些?，F(xiàn)在最擔(dān)憂的事情是家人的身體健康。我是過完年，年初二回的北京，一直在北京的工作室創(chuàng)作。以前可能一個月才會給家里打一個電話，現(xiàn)在每天只要空閑下來就會發(fā)個微信，或者打個電話，問一下家人是否平安。家里人現(xiàn)在都嫌我嘮叨，讓我不要總給他們打電話、發(fā)信息，讓我專心做畢業(yè)創(chuàng)作。
給大家分享一段我2017年創(chuàng)作的行為影像，表達(dá)的是褪去表象直面真實的自己，在疫情期間重讀，給我?guī)砹诵碌乃伎肌?/span>
這是疫情期間我的創(chuàng)作工作照
人文學(xué)院研究生文天驕：我應(yīng)該和大多數(shù)人有著類似的心理狀態(tài)吧。疫情爆發(fā)的時候，每天醒來第一件事就是打開手機看看疫情數(shù)據(jù)，會因為各類新聞或感動、或難過、或氣憤，有時又覺得好笑，父母復(fù)工早，也會擔(dān)心家人的身體。因為是畢業(yè)年級，不免會有一些焦慮的情緒，為自己未來的學(xué)習(xí)或是工作擔(dān)憂。之后開始慢慢調(diào)整心態(tài)，先專注到當(dāng)下需要完成的論文上，盡量避免一些不好的情緒。到現(xiàn)在，雖然還無法開學(xué)，但無論是學(xué)習(xí)還是畢業(yè)相關(guān)的工作都在逐步進(jìn)行，除了學(xué)習(xí)，偶爾也會做做手工、種種植物或是出門去人少的地方運動，作為日常的調(diào)節(jié)。相信一切都會回到正軌，我們很快會回到自己的位置開始忙碌。
居家日常一瞥
建筑學(xué)院本科生張紫琪：疫情期間，每周都定期參加學(xué)校的網(wǎng)課和小組討論，老師的指導(dǎo)一直都沒有間斷，感覺跟往常的交流也沒有太大的區(qū)別。同時，因為網(wǎng)絡(luò)探討的模式，每次上課都需要提前整理匯報資料，經(jīng)過一個多月的鍛煉，大家的演講能力提升了不少。通過網(wǎng)上會議的方式，同工作室的同學(xué)也可以看到對方的設(shè)計，大家有了更新穎的碰撞和更廣闊的思考空間。
一開始會因為不能回到學(xué)校而感到十分焦慮，現(xiàn)在我已經(jīng)逐漸適應(yīng)在家學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以專注準(zhǔn)備五月份的成果提交。問題倒是硬件，因為制圖用的臺式電腦留在了學(xué)校，筆記本畢竟沒有那么方便，這樣可能要考慮升級家里的設(shè)備。希望最終出圖階段我們已經(jīng)可以回到學(xué)校。前段時間看到日本用機器人頒發(fā)學(xué)位證書的新聞，非常擔(dān)心我們這屆學(xué)生會以什么樣的形式畢業(yè)……
網(wǎng)課截圖，遠(yuǎn)程presentation
藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科生肖冉：寫作過程中還是比較忐忑的，因為不能去圖書館檔案館查資料，對自己的論文有點擔(dān)憂。一方面擔(dān)心自己陷入“歸因謬誤”，論述過于片面，另一方面也擔(dān)心自己的寫作進(jìn)度。但回頭想想，其實這次疫情也給我一個新的觀察角度，一場疫情的到來讓整個社會的生產(chǎn)方式和思考方式都有了很多變化，我相信未來的藝術(shù)會有一個較大的變革。
我們班的同學(xué)關(guān)系非常好，彼此都很了解對方，所以當(dāng)我感覺很心情壓抑的時候我會時不時跟同學(xué)們聯(lián)系。十分想念大家！他們能給我很多支持和建議，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活中的。此外就是我喜歡做飯，烹飪能讓我覺得一切都在可控中，做出美食對我來說也是一個治愈的過程。
設(shè)計學(xué)院研究生李昳塵：居家辦公很容易注意力分散，在電腦上瀏覽資料時常會被不同的彈窗吸引，這樣被網(wǎng)絡(luò)偷走的時間一定是每一個在家創(chuàng)作的畢業(yè)生都要面對的問題。而針對線上展覽以及作品的最終呈現(xiàn)所抱有的不確定性也成為了居家隔離之余一重不小的壓力。原本的學(xué)院生活總是有老師、同學(xué)的及時交流幫助我們解決對不確定性的恐懼，居家創(chuàng)作讓正常社交失效，我非常想念學(xué)校，還有老師和同學(xué)們。好在每周按時的線上輔導(dǎo)課程能夠讓同學(xué)們互相交流最新的創(chuàng)作思路。面對創(chuàng)作成果不確定帶來的擔(dān)憂，我的排解方法是多與他人溝通。與導(dǎo)師交流自己的思路，更要與父母家人交流自己的作品。從過去和同行的交流中獲取的支持和信任轉(zhuǎn)向和不同領(lǐng)域工作者交流，進(jìn)而為自己的作品填充能被更廣泛理解的能力。也就是說，如果連最親近的父母都無法理解我的創(chuàng)作，我又怎么能確保線上展覽所展出的作品能讓瀏覽者不被其他網(wǎng)絡(luò)信息偷走時間呢？這也是一個和父母增進(jìn)感情的好機會，聽聽父母的意見，利用這一段和他們相處的較長時間消除掉過往十幾年的疏離。
除了對于創(chuàng)作不確定性的擔(dān)憂，對于自我的控制力以及意志力失效也是一重壓力。對于這一點，我的解決方法是制定詳實的計劃安排表以確保自己能在無人監(jiān)督的情況下正常創(chuàng)作、學(xué)習(xí)和工作。不過總是會有偷懶的時候，當(dāng)我真的無法集中注意力進(jìn)行思考時，我會想想看如果現(xiàn)在在學(xué)校，我會怎么做？我會做些什么呢？這樣對于學(xué)術(shù)環(huán)境的顱內(nèi)模擬確實有所幫助，最起碼會時刻鞭策我自己：“喂，現(xiàn)在可不是休假。”通常當(dāng)我在學(xué)校無法集中精力時我會去喝一杯咖啡換換心情，現(xiàn)在也只能去廚房散散心了。??
城市設(shè)計學(xué)院研究生宋美琳：疫情期間我的心態(tài)其實很平和。但是每天在新聞中看到疫情的各類消息心里也很擔(dān)憂，能做的只有配合國家和學(xué)校的要求堅持不出門做好隔離，力所能及地在學(xué)校黨委的組織下進(jìn)行捐款。朋友圈看到一些朋友為武漢送發(fā)醫(yī)療物資，同學(xué)們也用自己的專業(yè)繪制了很多抗疫系列繪畫和設(shè)計作品為國助力，團結(jié)一心就能聚水成海，作為命運共同體沒有誰能置身事外，現(xiàn)在國內(nèi)疫情已經(jīng)基本得到控制，希望國外盡快度過難關(guān)。
藝訊網(wǎng)：好的，嘮嗑到這里結(jié)束啦！謝謝各位！祝福你們鯤鵬萬里，前程似錦！
