編者按：經(jīng)過兩個月的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生們漸入佳境，從“煎熬折磨”轉(zhuǎn)向“積極交流、共同進步”，享受著網(wǎng)課的便利，他們坦言，更值得珍惜的或許是電子屏后自我學(xué)習(xí)、自我對話的經(jīng)歷，和比見面聊更多的師生相處模式。本輯云課堂帶來周思旻教授帶領(lǐng)二工作室二年級7位學(xué)生的《泥塑基礎(chǔ)》，該課程是雕塑系二年級學(xué)生們進入不同工作室后專業(yè)學(xué)習(xí)的起點，相比以二維平面為主的專業(yè)，“立體作品”的雕塑教學(xué)無疑是極具挑戰(zhàn)的——瓦楞紙、鐵絲、泥、金屬等等齊齊派上用場，毫不遜色，三組主題創(chuàng)作“動物樂園”“為家人塑像”“疫情有關(guān)的創(chuàng)作”帶來了眾多亮點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代的“雕塑基礎(chǔ)創(chuàng)作”怎樣進行？如何從雕塑角度展開對“親人、動物乃至整個人類”的思考？學(xué)生們又怎樣發(fā)揮聰明才智、尋覓材料完成作品？一起來看！
云課堂現(xiàn)場-泥塑基礎(chǔ)
任課教師：周思旻
學(xué)生：雕塑系第二工作室二年級
高琪雅、瑪利亞、李佳卿、王釆薇
趙一嬌、陳昭龍、任博
開課時間：2020年2月25日至4月3日 共6周
學(xué)生作品集合一覽
云課堂教師
任課教師 周思旻
中央美術(shù)學(xué)院雕塑系教授、碩士生導(dǎo)師、博士
中央美院雕塑系二年級的學(xué)生，經(jīng)過一年的造型學(xué)院基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)之后，在入雕塑系的第一學(xué)期全部進入系基礎(chǔ)部學(xué)習(xí)，學(xué)期末選擇進入六個工作室繼續(xù)學(xué)業(yè)。2020年初，寒假前，38位基礎(chǔ)部學(xué)生按往年的慣例選好了各自要進的工作室，安心地放假回家，與家人團聚過春節(jié)，等待開學(xué)，期待開學(xué)。
過往工作室上課的場景
原本，寒假過后，二工作室二年級的課程設(shè)置為6周的小人體泥塑。這6周的時間，要從學(xué)習(xí)小人體架子制作開始，了解人體結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何“上泥”，學(xué)習(xí)初步的泥塑人體塑造的技巧。上課的同時，也要逐步熟悉新進入的工作室，適應(yīng)多年級學(xué)生共同在一個教室上課的氛圍。這6周的開篇有著承上啟下，至關(guān)重要的作用。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)場
突如其來的疫情改變了一切。比較幸運的是，2019年我開始承擔(dān)系基礎(chǔ)部工作室的組織領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作，對這屆學(xué)生是熟悉的，這樣，雖然大家身處各地，也并不陌生。知道不能返校，而要進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，第一時間，我們便組織了微信群，將大致的課程安排，需要準備的工具、材料發(fā)布群中。想2003年非典時，我已是美院教員，像現(xiàn)在這樣上課是那時無論如何也不能實現(xiàn)的事情。這些年的變化，讓人感嘆。雖然同學(xué)們各自都有材料準備上的困難，但由于指令下達的早，到2月25日開課時，倒是都準備的八九不離十了。這6周課，我設(shè)置了三個主題。在群里發(fā)布了一個這樣的課程公告（含后面4周的考察課）：
“網(wǎng)絡(luò)十周課程，共分為兩大部分：
第一部分-前六周
第1-2周 為家人塑像
第3-4周 動物樂園
第5-6周 以疫情發(fā)生引發(fā)的思考來創(chuàng)作
第二部分-后四周
第7周 河北博物院
第8周 山東博物館
第9周 山東嘉祥武梁祠
第10周 徐州漢畫像石藝術(shù)館
基本作業(yè)：
1、河北博物院最喜愛的一件文物寫1000 字左右的說明
2、小論文－－從對這幾個館的漢畫像石研究中找題目
3、浮雕創(chuàng)作，主題自由，漢畫像石的制作形式
每周一授課，周四討論作業(yè)課，周五快樂分享課。時間為9：00～12：00。騰訊視頻和微信互動相結(jié)合。以出勤率和作業(yè)完成情況綜合評定成績。希望我們能快些回校上課?！?/p>
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材
第一個課程：做家人的頭像。泥塑頭像寫生課在上一學(xué)期系基礎(chǔ)部時集中學(xué)習(xí)過，完成了數(shù)個等大泥塑頭像的寫生，所以安排這個作業(yè)，可以和以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所銜接，也可以利用寫生家人的機會，更多的了解自己的祖輩、父輩和親人，帶著感情去做他們，盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>
第二個課程：動物樂園。動物是地球上不可或缺的一部分，人類的生活和動物密不可分，人類的活動對動物產(chǎn)生的巨大影響，不能視而不見。做動物，既要研究造型，研究形體，也要引發(fā)對生態(tài)環(huán)境，對環(huán)保的思考。
第三個課程：和疫情相關(guān)的創(chuàng)作。希望學(xué)生們從高視點，宏觀的角度來進行創(chuàng)作思考，不拘泥在具體事件、具體人物上，更加關(guān)注人類的大命運這個主題。
三個主題貫穿起來有一條主線——要充滿情感地對待我們周圍的一切。從親人到動物，到環(huán)境，到整個人類，并要有自己的思考。
周思旻老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)備課
課程每周一、周五有序進行，其間進行了泥塑頭像、泥塑人體、泥塑衣紋的課程講座；動物雕塑精品的PPT演示；泥塑人體架子的制作示范，泥塑小人體的制作示范；學(xué)生完成作業(yè)，用PPT形式進行匯報，老師糾正，講評，建議，釆用泥塑制作直播演示、講解，用畫圖方式進行說明等手段。6周課程中的三個主題，一直在并行的狀態(tài)中進行，每一件作業(yè)都要完成數(shù)件，而不以一件湊合了事。
每周四“分享課”圖片一覽
除了周一、周五的課程外，我們還安排了周四的分享課，這一個上午是快樂的。同學(xué)們大多都是獨生子女，分享自己吃的、用的，是從小教育他們這一代人的重要科目之一?，F(xiàn)在也來分享知識，分享自己的所知、所得、所感吧，這些日子，大家拿來分享的東西真是五花八門：除電影、書、歌曲這些必須有的之外，自己做的好吃的布朗尼蛋糕、炸薯條、紅薯餅也來曬一曬，還有家鄉(xiāng)的美食、家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、旅游的過程也讓大家開開眼，甚至有同學(xué)直播了一段他在家里練習(xí)打乒乓球，當(dāng)然也直播并不熟練的吉他彈奏。分享課開始時的拘謹漸漸消散，每個人都更加想說話，想表達，想展現(xiàn)。
宅在家的日子里，我們的同學(xué)在北京、在河北燕郊、在陜西西安、在江西南昌、在甘肅定西、在江西吉安、在羅馬尼亞－－瑪利亞同學(xué)凌晨三點和大家共同學(xué)習(xí)。距離、時差不能阻礙到我們，有那么多個上午，我們“聚在一起”。
云課堂創(chuàng)作——學(xué)生說
據(jù)采訪雕塑系二工作室二年級學(xué)生問答內(nèi)容整理
以前雕塑專業(yè)上課一般都是同學(xué)們在一起動手做，老師會親自指導(dǎo)示范。我感覺照比其他專業(yè)和老師的溝通更加直接，解決問題更加方便。過去我接觸過的網(wǎng)課，大多是其他學(xué)校老師錄制完給我們看，顯得枯燥乏味沒有意思?，F(xiàn)在學(xué)校組織的網(wǎng)上教學(xué)，反而覺得增加了和老師同學(xué)交流的機會，互動性更強，問題解決也比較及時。
不過相對來說，在學(xué)校效率高一些，畢竟在教室就算累了也不能躺著，但長期在家做雕塑是早晚要把我逼瘋的。但值得欣慰的是，與老師同學(xué)交流過程中，不管是藝術(shù)、書籍、生活等等方面都有明顯知識擴充，也認識到做作品應(yīng)有的“獨立性”。這個過程里不能適應(yīng)的點，是做作品把家弄的一團亂，而且還哪也不能去了。我也會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實做作品，但我想目前雕塑的現(xiàn)實感是網(wǎng)絡(luò)替代不了的。原本沒想過會在家上這么久的課，結(jié)果六周瞬間過去了，恐怕這學(xué)期都要在家完成。自身也從一開始的抗拒轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，也逐漸學(xué)會利用身邊工具、網(wǎng)上圖書館、與老師朋友線上溝通。前六周的課程雖然結(jié)束，但帶來的思考一直伴隨，例如發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作是一件既需獨立處理有需及時和朋友溝通的事兒，又例如再一次清晰認識自己的懶惰拖沓。
高琪雅 《他站起來干嘛》 材質(zhì)：泥
同時，老師同學(xué)也因網(wǎng)課而有更多的交流，不僅是學(xué)術(shù)上的，更有生活精神上的擴充，算是給在家的日子增添了樂趣。周老師的課程設(shè)置很有意思，并不要求哪周必須交什么，更多的是齊頭并進，給我一種畢業(yè)之后獨立的感覺，悠閑還是緊張都是自己看著辦。還是很期待能早點回到學(xué)校，家里真的不夠我施展。
這是我第一次接觸網(wǎng)課。以前的學(xué)習(xí)都是面對面上課，不同在于現(xiàn)實感，不跟別人在同一個空間，除了寫筆記不動手...這次跟以前完全不一樣，原來有的課程也完全變了，說嚴一點似乎“根本做不出以前的東西”，學(xué)習(xí)效率和知識獲取沒在學(xué)校高。但從我自己個人性格、個人生活觀念來說，收獲還是比較大但，包括在另一些領(lǐng)域，我也通過看書獲取了豐富的知識。
我覺得可能網(wǎng)絡(luò)使著人比較容易分享東西，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們更愿意在網(wǎng)上聊天，說出自己的看法等等。還有一個好處是我們得學(xué)會總結(jié)和整理自己的材料，把我們各自的看法、闡述表達得很明確，這樣才能以網(wǎng)絡(luò)的方式讓人明白，對我來說，上網(wǎng)課最不能適應(yīng)的地方就是它的“不實際性”。說到技術(shù)，這個時代相關(guān)技術(shù)的方面都對我影響很大，可是這更多的是一個潛意識，更深刻的影響。
瑪利亞《我媽媽》 材質(zhì)：泥 / 瑪利亞《Maria》材質(zhì)：泥
我在想，要是我鄰居沒這么吵，被封閉這個狀態(tài)跟寺廟里面的和尚的狀態(tài)是不是差不太遠？最近經(jīng)常會有一些頓悟。我在房間的這四面墻之間反省是不可避免的，面前出現(xiàn)了一個“神奇的動物”，研究她成為了我的新活動，在這個方面我確實學(xué)到了很多東西。
瑪利亞 《最近......》材質(zhì)：鐵絲 膠帶
我們課程安排的分享課，不光給機會跟別人溝通，也讓我跟自己交流?？墒菍I(yè)課來講這種情況并不合適，因為我覺得不可能從畫冊里學(xué)習(xí)雕塑這種東西。但是對一個成熟的藝術(shù)家來講，要是有工作條件和豐富的資料，就很理想了。如果這個情況會延遲下去一年，我會以為我到了薩特的地獄里面，可是目前來講它給我?guī)砹肆硪环N寶貴的收獲。
之前我們專業(yè)的授課方式有面對模特寫生，大家都有各自的雕塑轉(zhuǎn)臺和泥塑架，圍著模特一圈，老師也可以手把手的教你怎么觀察和處理，那是一種直接的教學(xué)方式。像現(xiàn)在這樣在網(wǎng)絡(luò)上面對面交流的網(wǎng)課之前沒接觸過，之前上過的是錄像播放式的網(wǎng)課。一開始覺得網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)效率會不高，以為材料和工具的缺失和沒有在學(xué)校里大家在一起時的學(xué)習(xí)氛圍會造成很大的影響，但是老師合理的課程安排讓簡陋的網(wǎng)絡(luò)課變得豐富有意思，我們有一周兩次的網(wǎng)絡(luò)授課和一周一次的分享課，大家討論起來時就完全有學(xué)校時的學(xué)習(xí)氛圍了，老師對我們的要求也很嚴格，學(xué)習(xí)研究的進展很顯著，而且材料和工具的缺少反而會讓我在取材方面有更多的思考和理解，所以這段時間的學(xué)校效率也不比在學(xué)校時的面授課少。
李佳卿 《藍鯨》 材質(zhì)：紙粘土 毛線/李佳卿 《鷺》材質(zhì)：紙黏土/李佳卿 《蜷-狗》 材質(zhì)：泥
我倒是沒有被網(wǎng)課逼瘋，但也不期待這種模式長久進行，還是很想面對面和大家一起上課。因為老師有安排分享課的課程，所以多了很多語言訓(xùn)練的機會，老師對大家如何更好地表達作品時的要求和建議非常有幫助，這是網(wǎng)絡(luò)課收獲很多的。不適應(yīng)的就是材料和工具沒有學(xué)校全。有影響，畢竟網(wǎng)絡(luò)授課是以往課程中很少接觸的方式，這種傳播知識和信息的方式未來應(yīng)該會更加普遍。但是網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的資源其實已經(jīng)有人運用到作品中了，我們當(dāng)然也可以這么做，不過還是根據(jù)不同的作品再做出不同的選擇吧。
李佳卿 《頭像小稿》 材質(zhì)：風(fēng)干雕塑泥
李佳卿 《關(guān)系》材質(zhì)：泥
突如其來的疫情讓老師本來的課程安排無法進行，但是周老師新的規(guī)劃讓我們疫情期間的課程仍然豐富有趣，家人雕像、動物雕塑、疫情創(chuàng)作，課程看似單調(diào)但是在這個過程中的思考和感悟不簡單，這些年來難得的與家人相處這么長時間，對家庭多了更多的認識。
李佳卿 《征途》小稿 材質(zhì)：紙粘土 毛線 硬紙板
疫情期間自然環(huán)境的變化讓我對生態(tài)和生命有了很多的感悟；看到在疫情中各種艱難求生的人們，也會感同身受地渴望著希望的到來。但也隨著課程的進展也慢慢發(fā)現(xiàn)自身的不足，有時情感的表達由于能力的不足體現(xiàn)的并不充分，繼續(xù)努力吧，期待下一次的變化。
我的專業(yè)以前是一個課題進行之前，老師會做示范說要求和要點，大家便開始做自己的，老師去幫助需要幫助的同學(xué)，互動性比較高。過去沒有接觸過網(wǎng)課，現(xiàn)在的效率還不錯，但還是在學(xué)校效率高一點。沒有被網(wǎng)課逼瘋，但是父母都已經(jīng)上班，快要因為經(jīng)常自己一個人在家逼瘋了。并不希望太長時間。我也見識到了網(wǎng)絡(luò)的更多可能性，天南地北四海八方隔著時差共上一節(jié)課?，F(xiàn)在新的電腦創(chuàng)作已經(jīng)很發(fā)達了，有時我也會用電腦進行創(chuàng)作。
趙一嬌 《金魚》 材質(zhì)：紙粘土 /《母羊》 材質(zhì)：紙粘土 /《鴨子》材質(zhì)：紙粘土
誰也沒想到我們會因為一場疫情，一直在家上三四個月的網(wǎng)課，不知不覺已經(jīng)快要到期末了。不過一想到目前國內(nèi)外的疫情現(xiàn)狀，我們目前的情況已經(jīng)是非常好的了。一開始上網(wǎng)課有點不知道雕塑系要怎么上網(wǎng)課，因為以往在學(xué)校會有老師做示范或者幫助學(xué)生修改雕塑，網(wǎng)課就會少一點互動性吧。但是課堂的教課效果比我想象的還是好的，課堂氛圍也很輕快，大家有什么問題也會提問，老師也會有針對性的對大家的作品提出建議。
趙一嬌 《母親》頭像 材質(zhì)：泥/《父親》 材質(zhì)：泥
《疫情創(chuàng)作》 材質(zhì)：紙粘土著色
網(wǎng)課到現(xiàn)在已經(jīng)二個月過去了，我已經(jīng)喜歡上網(wǎng)課了。因為網(wǎng)課很方便上課，自己的時間會更多一點，除了課堂的作業(yè)，課后也可以做許多自己的事，工作效率高了。我們的網(wǎng)絡(luò)課程還在繼續(xù)著，說不定得上到暑假之前，但是我現(xiàn)在已經(jīng)挺喜歡這樣的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)了，既可以宅在家，又可以與學(xué)校保持著密切的聯(lián)系，也挺不錯的。
之前雕塑專業(yè)的授課是老師講完一些知識之后，更多的是課上去動手做東西，然后老師也會時常來指導(dǎo)作品，課下也會做一些小練習(xí)或者看一些作品之類的來學(xué)習(xí)。雖然之前也接觸過一些網(wǎng)課，但基本都是錄播形式，還沒怎么接觸過這種線上面對面互動的網(wǎng)課。感覺到現(xiàn)在上的雕塑系的網(wǎng)課，對比面授課來說視聽的比重變得更大了。現(xiàn)在受疫情影響，在家里上網(wǎng)課，真的還是感覺面授課效率會更高，網(wǎng)課雖然從接受的學(xué)術(shù)知識方面收獲會更多，但感覺雕塑更重要的是用手去做，而且呆在家里面做雕塑從所處的空間以及環(huán)境氛圍上也感覺很不適合。
王采薇 《貓頭鷹》 材質(zhì)：紙粘土/ 《沒有你的空間——北極熊系列》 材質(zhì)：紙粘土
呆在家里面上網(wǎng)課，這種形式也挺有意思，疫情期間如果不上網(wǎng)課的話，可能真的還挺無聊的，網(wǎng)課形式只是這個時期的權(quán)宜之計，還是希望能快點開學(xué)，一直處于線上模式的上課以及下了課的資料也會從線上找，一直看著手機電腦，一天下來眼睛也會比較難受，而且從家里做作品真的不太容易做好，感覺網(wǎng)課這種模式并不適合長久的進行。
王采薇 《我的爸爸》 材質(zhì)：泥/《我的媽媽》 材質(zhì)：泥/ 《我的妹妹》 材質(zhì)：泥
網(wǎng)課教學(xué)比較有收獲的地方就是，吸收到的知識會更多，思考的也會比較多，而且也使我更加關(guān)注時事。分享課上也能看到很多豐富的東西，開闊了眼界，收獲頗多。比較不能適應(yīng)的點主要還是在實踐上，網(wǎng)課更多的呈現(xiàn)方式是圖片文字以及視頻一類，作品的上傳看到的并非實物，所以在老師點評上也不如面授課更加方便……網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)等模式的介入目前來看還沒有對創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響，因為主要方向是做寫實的一些雕塑，也許等開學(xué)后有了設(shè)備會考慮結(jié)合這方面的資源進行一些嘗試。
王采薇 《自閉》 材質(zhì)：泥
王采薇 《人類命運共同體》 材質(zhì)：泥六周的課程過的很快，從剛開始居家散漫的心態(tài)，到現(xiàn)在每次課上課下都能夠?qū)Ｗ⒄J真的學(xué)習(xí)思考并完成作品，在一張一弛的時間中不穩(wěn)定的進步，每一次上課與老師和同學(xué)的互動中都吸收了很多知識，也是對自己的一次次鞭策，接下來也會根據(jù)課題研究的變化努力做更多的事情。
我們的課堂授課，老師一對四十左右；每門課程大約兩到三周時間，課上完成的作品就是最終的作業(yè)。授課特征大概就是計劃性非常強了吧，一整個學(xué)期安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。我聽說過的大多是數(shù)字繪畫班的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我也從來沒有體驗過?，F(xiàn)行的網(wǎng)課上課比較輕松，學(xué)習(xí)氛圍好。論區(qū)別，就拿我現(xiàn)在在的雕塑系來說，雕塑是三維的藝術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無論如何沒有辦法完美應(yīng)對；即便有類似建模的軟件，但就效果來說兩者是大相徑庭的。
陳昭龍 《螞蟻》 材質(zhì)：金屬 竹子/《蜻蜓》 材質(zhì)：金屬 竹子 塑料/《螳螂》 材質(zhì)：金屬 竹子
網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率只能說一般般，學(xué)習(xí)任務(wù)從來都不是打倒人的根本原因，最大的敵人就是懶散，上網(wǎng)課可以說是對自律的一次大檢驗。就我目前體驗而言，面授課效率是絕對比網(wǎng)絡(luò)課要高的。雖然我是資深宅男。但我并不期待這種模式長久進行，宅男只能說我完全可以適應(yīng)一直宅家的生活，但對于學(xué)業(yè)來說，這恐怕行不通。這次網(wǎng)絡(luò)課經(jīng)歷，我“收獲”到了超級懶散的自己一個——認識自己身上的不足并進行反省收獲到的東西比較多，除此之外還沒有不太適應(yīng)的地方。對我的創(chuàng)作來說，科技的發(fā)展會產(chǎn)生正面影響，網(wǎng)絡(luò)的普及對于信息的流通起到了很大作用，在當(dāng)今世界，閉門造車是更行不通的事了。我的另一個擅長領(lǐng)域就是數(shù)字繪畫，因此我肯定會進行這種技術(shù)，資源結(jié)合。
陳昭龍 《父親頭像》 材質(zhì)：泥
陳昭龍 《破殼的鳥》 材質(zhì)：泥客觀來說，不論什么上課形式都能學(xué)習(xí)到知識，前提就是學(xué)生需要有足夠的自律能力。在體驗了新開的網(wǎng)課之后，我覺得此類上課方式會讓學(xué)生感到輕松，在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、討論；可能對于我來說，我因為小時候經(jīng)歷的事讓我非常地害怕與老師對話，但作為新時代的少年，我在網(wǎng)上倒是有足夠的勇氣去多發(fā)言，網(wǎng)課在這方面對我來說是有益處的；但前邊也說了，需要自律能力，我個人的自律能力是比較差的，上網(wǎng)課也是對自我管理能力的一種鍛煉。
之前上課主要是課堂寫生，老師面對面、手把手教學(xué)。手頭功夫的部分還是面授方便理解，其它部分我覺得網(wǎng)課更占優(yōu)勢。前期確實有過“被網(wǎng)課逼瘋”的這種感覺，適應(yīng)之后才發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的好處，希望這種上課方式可以保留。
任博 《鸛》浮雕 材質(zhì)：瓷泥/ 《猴子》 材質(zhì)：泥/ 《小貓頭鷹》 材質(zhì)：瓷泥/ 《鷹》 材質(zhì)：瓷泥
最近在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對收獲是第一次解惑了技藝以外的東西，在以后發(fā)展、心態(tài)調(diào)整等方面和周老師交流之后清晰了不少，對于自己正在做的事也更有信心。面對新科技對創(chuàng)作的介入，是一定會考慮，就算不受疫情影響這些方面也是不能忽略的。
任博 《手稿1》 材質(zhì)：瓷泥/《手稿2》 材質(zhì)：瓷泥/《爺爺》浮雕 材質(zhì)：瓷泥/《醫(yī)生浮雕》 材質(zhì)：瓷泥
這場猝不及防的災(zāi)難把全世界拖入了舉足無措的尷尬窘境，我們的課堂也被打亂，模特寫生、下鄉(xiāng)考察——被取消。但在這特殊的情況下，學(xué)校組織的網(wǎng)課倒讓我有一種塞翁失馬焉知禍福的感覺。因為這段時間雖然無法通過老師“手把手”的來傳遞知識，但是因為網(wǎng)課的局限性，增進了我與老師同學(xué)之間的交流，這是以前從未有過的上課體驗，也收獲了很多在常態(tài)下很難獲取的知識。
圖文資料由教學(xué)師生提供
整理編輯/張譯之
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第六輯 央美交通工具設(shè)計教學(xué)，在過去十余年中只做了“一件”事情？
