2020年夏天，國內(nèi)九大美院畢業(yè)展悉數(shù)發(fā)布，無一例外都用到了線上展覽的形式。因不受參觀的時空限制，線上畢業(yè)展在觀眾流量上獲得的成功令人意外。一場關(guān)于“線上展覽如何定義？”“是危機時刻的替代，還是一次未來的提前預(yù)演？”“今后的發(fā)展是什么？”等諸如此類的技術(shù)和觀念的討論接踵而至。事實上，疫情發(fā)生不久后，海內(nèi)外各大藝博會，博物館、美術(shù)館推出的線上展體驗早已將線上展覽的優(yōu)劣勢和必要性等展露無遺，相關(guān)的討論層出不窮。作為極端條件下的“替代品”，線上畢業(yè)展的優(yōu)勢不言自明。但是隨處可見的各種負(fù)面吐槽，如“瀏覽不暢，卡頓嚴(yán)重”、“操作體驗不友好，毫無觀賞性可言”、“實物作品的震撼是虛擬圖像無法比擬的”、“程序bug太多”等評論也為迎接機遇與挑戰(zhàn)的某種樂觀主義增加了“排異反應(yīng)”，令人感到不適和無奈。
本文將從2020年疫情之下藝術(shù)院校的畢業(yè)季概況出發(fā)，從學(xué)生心理接受、畢業(yè)作品面貌、線上展覽的呈現(xiàn)形式和學(xué)術(shù)意義等視角，回顧這場特殊的青春告別儀式。
01
學(xué)生們最初對于線上畢業(yè)展有著什么樣的理解與接受度？
在央美畢業(yè)展方案公布后不久，筆者便采訪到了各院系學(xué)生，當(dāng)被問及如何看待線上展覽時，他們的感受頗為真實：一些學(xué)生認(rèn)為， “這一切來得太突然”、“措手不及”，表示不想接受，內(nèi)心期待著疫情結(jié)束后能補辦線下展覽；而另一些學(xué)生則稍顯理性，他們認(rèn)為這是“疫情下的無奈之舉”，并開始分析線上展覽的優(yōu)勢所在。
當(dāng)繼而追問是否有可以借鑒的“線上”參展經(jīng)驗時，一些學(xué)生提到學(xué)校有安排類似的課程，如雕塑系六工“每天學(xué)習(xí)一座博物館”課程，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上參觀和體驗虛擬博物館；也有一些學(xué)生關(guān)注過國家博物館、故宮博物館、大英博物館等推出的線上展覽、數(shù)字展覽以及2011年谷歌在網(wǎng)絡(luò)平臺推出的“Art Project”；而以造型學(xué)院為主的另一些學(xué)生表示從過去創(chuàng)作影像和視頻作品的經(jīng)驗中可以獲得一些啟發(fā)；也有學(xué)生祭出自己在社交平臺上推送作品的經(jīng)驗……可以看出學(xué)生們可以借鑒的有效經(jīng)驗之少，以及他們對線上展覽從被迫到半主動接受的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。（相關(guān)閱讀：精彩“云”課｜每天學(xué)習(xí)一座博物館 / 張偉、楊靖、楊昆 · 雕塑系）
云端畢業(yè)季丨解疑線上展覽：畢業(yè)生的創(chuàng)作狀態(tài)與心理①
云端畢業(yè)季丨解疑線上展覽：畢業(yè)生的創(chuàng)作狀態(tài)與心理②
那么，在這種情況下推出線上畢業(yè)展有多大程度上的保障？在學(xué)生的回答中，筆者關(guān)注到藝術(shù)院校疫情下的線上教學(xué)。2020年的魔幻與殘酷是有目共睹的，春節(jié)云拜年、在家云辦公、奧運會改期、高考延期……每年二月的開學(xué)季，時間更是一改再改。1月27日，教育部正式發(fā)文部署各高等學(xué)校適當(dāng)推遲2020年春季學(xué)期開學(xué)時間，于是全國上下拉開了“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大幕?？陀^來看，無論是傳統(tǒng)的師徒制還是藝術(shù)院校的工作室制，美術(shù)教育可以說一直都強調(diào)教師親臨現(xiàn)場的示范臨摹、指導(dǎo)，以及面對面的交流。但今年這一現(xiàn)實條件被打破，那么藝術(shù)院校如何適應(yīng)線上教學(xué)？
我們并不否認(rèn)藝術(shù)實踐類課程在線上教學(xué)時有著不可回避的劣勢：老師無法捕捉學(xué)生的創(chuàng)作情緒、學(xué)生間失去了交流學(xué)習(xí)的環(huán)境…… 2月17日，中國美術(shù)學(xué)院開啟2020年新學(xué)期第一堂課，同學(xué)們在感覺到新鮮的同時，感慨“不必為了搶不到課程名額而苦惱”、“網(wǎng)絡(luò)課程不僅承載人數(shù)多，而且可無限次回放”……中央美術(shù)學(xué)院也于2月27日正式開啟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，13個教學(xué)單位積極響應(yīng)，無論是美術(shù)史、藝術(shù)理論教學(xué)，還是素描寫生、造型基礎(chǔ)等實踐類課程，老師們積極通過圖文解答、視頻展示、在線直播、課下一對一輔導(dǎo)等多種形式為學(xué)生們盡可能提供全方位的線上教學(xué)。這些嘗試帶來的實際體驗參差不齊。但是，一方面我們無法否認(rèn)線上教學(xué)具有的廣泛優(yōu)勢，另一方面，在這個人人都可成為網(wǎng)紅的時代，只要會操作使用智能手機，便可以實現(xiàn)萬物互聯(lián)、全民共享。這也決定了，作為替代物出現(xiàn)的線上教學(xué)在極端條件下能取得相對滿意的效果。（相關(guān)閱讀：開學(xué)第一課 | 線上教學(xué)第一天）
和線上教學(xué)有著同樣癥結(jié)，同樣倚賴網(wǎng)絡(luò)連接的屏幕一端來展現(xiàn)作品的線上展覽，某種程度上需要線上教學(xué)的成果作為“線上模式”是否可行的驗證。不同的是，第一種情況下的作品多是短時的習(xí)作，第二種形態(tài)下要呈現(xiàn)的作品則更大意義上凝聚了學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯成果的最終呈現(xiàn)，這也是為什么學(xué)生在面對線上展覽時表現(xiàn)出更多的彷徨。
事實上，學(xué)生遇到的問題同樣也是學(xué)校的困境。一方面學(xué)校要思考如何籌備好畢業(yè)展，一方面又似乎是從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中看到了信心，開始紛紛尋求適合自己的線上展覽形式。央美在推出云課的半個月后，正式向各教學(xué)部門發(fā)布線上展覽方案：“以3D數(shù)字技術(shù)搭建中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館實體空間，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬360度情景式觀展”，“除正式展出的作品外，每個學(xué)生展示區(qū)域還設(shè)立了超鏈接文獻(xiàn)展示模塊”，“作品與美術(shù)館虛擬空間展示比例為 1:1”等等。
5月20號，中央美術(shù)學(xué)院與合作方福建網(wǎng)龍計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限公司的技術(shù)團隊經(jīng)過三個月的切磋研發(fā)，線上畢業(yè)展正式上線，隨后的約一個月時間里，湖北美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院等院校也紛紛推出自己的線上畢業(yè)展。那么，在線上畢業(yè)指導(dǎo)和線上展覽雙重壓力之下的學(xué)生畢業(yè)作品面貌如何？
點擊截圖進入中央美術(shù)學(xué)院線上展覽官微入口
點擊動圖進入中國美術(shù)學(xué)院線上展覽官微入口
點擊動圖進入湖北美術(shù)學(xué)院線上展覽官微入口
02
將畢業(yè)展視為學(xué)業(yè)生涯中一次極為重要的匯報演出的藝術(shù)學(xué)子們，早在半年前甚至更早的時候就已經(jīng)在學(xué)校開始自己的創(chuàng)作與構(gòu)思。受疫情阻隔，他們被迫調(diào)整自己的狀態(tài)，應(yīng)對老師的線上畢業(yè)指導(dǎo)，并且在隔離地（主要還是家中環(huán)境）準(zhǔn)備畫材，重新（重做或換題材）創(chuàng)作，另外，要想在線上盡可能完美地呈現(xiàn)作品，除了作品的創(chuàng)作思路，還需要在呈現(xiàn)形式上有所創(chuàng)新，以適應(yīng)線上傳播的新形勢。
以中央美術(shù)學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)作品為例，一些學(xué)生受隔離地空間環(huán)境限制開始調(diào)整作品尺寸或創(chuàng)作內(nèi)容，如中國畫學(xué)院彭瑾慧、劉金霞兩名碩士研究生將原定的作品尺寸200*300cm分別調(diào)成了103*924cm和182*600cm；一部分雕塑系學(xué)生在失去學(xué)校的工作室環(huán)境后，開始去到戶外進行創(chuàng)作，典型的作品如庫德爾的《循石賦彩》和連吳楚的《為一》；而對于版畫系而言，沒了學(xué)校工作室的制版條件，只能轉(zhuǎn)而利用繪畫的平面性和現(xiàn)代版畫對電腦的運用來制作，如研究生劉軍偉的數(shù)碼版畫創(chuàng)作《真實空間》。而注重具象造型的油畫系一工學(xué)生陳美玲和周震寰，分別以家中的長輩為對象進行創(chuàng)作了《2020》和《老人與城》，鄭瀅珉圍繞疫情下的當(dāng)下感受進行創(chuàng)作了作品《A starving woman》。
劉軍偉的數(shù)碼版畫創(chuàng)作《真實空間》系列之一
庫德爾正在進行的雕塑創(chuàng)作《循石賦彩》
連吳楚畢業(yè)創(chuàng)作
周震寰畢業(yè)創(chuàng)作《老人與城》
鄭瀅珉畢業(yè)創(chuàng)作《A starving woman》
創(chuàng)作環(huán)境的改變，直接影響著作品的產(chǎn)出效果。而對于學(xué)生創(chuàng)作環(huán)境的改變，老師們的看法并沒有特別悲觀。油畫系一工指導(dǎo)老師林笑初副教授談其工作室畢業(yè)生創(chuàng)作時認(rèn)為：“居家創(chuàng)作的好處是非常安靜地繪畫和研究一件事，精力比較集中，反而比想象中的效果更好。目前畢業(yè)班的學(xué)生的創(chuàng)作狀態(tài)非常好，可以說漸入佳境?！被A(chǔ)部袁元教授認(rèn)為：“盡管在家創(chuàng)作作品尺幅小一點，時間短一點，深入程度差一點，但是更鮮活，更有個人的感情和個人生活在里面。”雕塑系牟柏巖教授認(rèn)為：“每個人以家為單位展開工作，在這個‘最熟悉也陌生‘的地方重建基地。環(huán)境和處境的改變給了大家一個創(chuàng)作自省的時機，它滲透到勞動中去并觸發(fā)新的問題、生發(fā)新的思考?！薄?/p>
云端畢業(yè)季丨 “線上”畢業(yè)創(chuàng)作怎么做？看油畫系一工師生怎么說
云端畢業(yè)季丨袁元：有模特，有課堂，有老師為了更好地適應(yīng)虛擬美術(shù)館的展出環(huán)境，一部分學(xué)生不得不調(diào)整自己的作品形態(tài)，甚至開始重新做作品。央美實驗藝術(shù)學(xué)院鄭嘉燕將自己原定的行為戲劇作品調(diào)整為影片、繪畫、雕塑、裝飾和偶戲為一體的綜合作品《異錯鎮(zhèn)——離開小鎮(zhèn)之后》；版畫系劉澤原計劃根據(jù)家鄉(xiāng)大慶油田的靈感配合版畫的一些工藝原理，制件動態(tài)機械裝置，最終將作品調(diào)整為影像呈現(xiàn)；實驗藝術(shù)學(xué)院熊爽從學(xué)校公布的虛擬展覽方案中獲取靈感，希望呈現(xiàn)一些在真實美術(shù)館里無法實現(xiàn)的作品，比如在美術(shù)館里燒一團火——創(chuàng)作了《冷火》《江山默示錄》等等。
劉澤畢業(yè)創(chuàng)作《食山人》機械裝置作品視頻片段
熊爽畢業(yè)創(chuàng)作《冷火》視頻
當(dāng)然，也有一些學(xué)生作品做到了拋開這兩重因素的影響，全然照著自己的原計劃創(chuàng)作、不同的是，他們在制作完作品之后，在作品的拍照或是視頻呈現(xiàn)上更為用心。筆者并不試圖為2020年畢業(yè)生作品集體畫像，只是以央美為例，希望能管窺一豹。
03
2020年，九大美院的畢業(yè)展無一例外地都用到了線上的形式呈現(xiàn)。不論是中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院等院校上線的虛擬美術(shù)館展廳，還是一些院校在雅昌藝術(shù)平臺和人美藝術(shù)平臺等網(wǎng)站上展示的圖、文、視頻等作品，這些被統(tǒng)稱為“線上展覽”的畢業(yè)展在觀眾流量上獲得了史無前例的“成功”。中央美術(shù)學(xué)院線上畢業(yè)展上線第一個24小時瀏覽量突破213萬大關(guān)，獨立訪客數(shù)量達(dá)53萬，這一線下展覽無法企及的觀眾流量使我們感到震撼，同時伴隨而來的各類“負(fù)面吐槽”也為這種展覽模式帶來反思。
中央美術(shù)學(xué)院線上展上線第一個24小時瀏覽量數(shù)據(jù)截圖
首日訪客突破53w，2020央美“永不下線的畢業(yè)展”究竟怎么玩？
“瀏覽不暢，卡頓嚴(yán)重”、“操作體驗不友好，毫無觀賞性可言”、“實物作品的震撼是虛擬圖像無法比擬的”、“程序bug太多”、“數(shù)字虛擬展可以拓寬大眾看展的渠道，卻無法讓大眾深入體會到材料真實質(zhì)感盡精微的震撼……”隨著各大藝術(shù)院校線上展覽陸續(xù)上線，這些在觀展體驗上的硬傷也被觀眾毫不避諱地指出。一時間，關(guān)于線上展覽在操作和體驗上的諸多問題甚囂塵上。當(dāng)喧囂之后歸于平靜時，我們必須強調(diào)這樣一個事實前提，這是受制于疫情防控的產(chǎn)物，我們也相信這些還不能滿足的觀眾體驗是技術(shù)得到完善之前的必經(jīng)階段。
不妨做一次這樣的假設(shè)，如果說籌備一場實體展覽能帶來5萬觀眾，但是若換成線上虛擬展覽，增加的是幾十上百倍的觀眾流量，這樣的展覽值不值得做？無論是對于一個強調(diào)社會公眾服務(wù)的美術(shù)館，還是面向社會檢閱成果的畢業(yè)展來說，這個問題的答案毫無疑問是肯定的。在筆者的一次采訪中，中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館張子康館長道出了一個美術(shù)館人的信心：虛擬美術(shù)館還不太為人們所認(rèn)知。虛擬美術(shù)館的做法實際上是實體美術(shù)館的一種照搬，暫時又不能給觀眾更多的切身體驗。當(dāng)觀展人群得不到滿足，當(dāng)然會有意見。這是一個視覺問題，更是一個認(rèn)知問題。
從認(rèn)知角度來說，線上展覽并不是什么新鮮事物，卻也一直沒有得到普及，由于疫情，它開始在全國各大美術(shù)館、博物館中被廣泛應(yīng)用，這對習(xí)慣了線下觀展的絕大多數(shù)人來說體驗無疑是新鮮的。只要連接網(wǎng)絡(luò)，我們隨時隨地可以逛完九大美院的線上展覽。我們不用再詬病觀展人群的騷動、不用再苦苦等待哪天空閑了去觀展、不用再后悔錯過了展期……可以說，這是一次吃螃蟹的嘗試，也是一次未來的經(jīng)驗積累。（相關(guān)閱讀：迎接數(shù)字時代的挑戰(zhàn) ——我館收藏中央美術(shù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生作品工作順利展開）
從學(xué)術(shù)的立場看，今年的線上展覽有幾點問題值得特別關(guān)注。首先是前文已經(jīng)談過的，適應(yīng)線上展覽形式出現(xiàn)了一批虛擬作品，針對這一形態(tài)的藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)世界如何做出反應(yīng)？如以學(xué)術(shù)為標(biāo)桿的學(xué)院美術(shù)館調(diào)整收藏標(biāo)準(zhǔn)將其納入。其次，以往重研究、輕展覽的藝術(shù)理論類專業(yè)，如人文學(xué)院（一些院校也叫“藝術(shù)人文學(xué)院”）和藝術(shù)管理與教育學(xué)院的學(xué)術(shù)論文，開始大規(guī)模地以圖文排版的形式在各大院校的線上展覽呈現(xiàn)，可以視為一個自學(xué)院體系開始的大型研究型文獻(xiàn)展覽的發(fā)生現(xiàn)場，有條件的藝術(shù)院校和學(xué)院美術(shù)館應(yīng)該考慮此類展覽在今后的發(fā)展與普及。
中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院線上展覽截圖
藝術(shù)與學(xué)術(shù)的交匯：作為“當(dāng)代藝術(shù)”的研究型展覽
早在1996年，美國學(xué)者尼古拉·尼葛洛龐蒂（Nicholas Negroponte）就在其出版的《數(shù)字化生存》一書中前瞻性地指出：人類將生存于一個虛擬的、數(shù)字化的生存活動空間，在這個空間里，人類應(yīng)用數(shù)字技術(shù)（信息技術(shù)）從事信息傳播、交流、學(xué)習(xí)、工作等活動。我們現(xiàn)在生活和經(jīng)歷的就是這樣一個濃縮的疫時虛擬和數(shù)字化的空間。
試想2003年因為非典疫情缺失的畢業(yè)展，如果當(dāng)時技術(shù)手段成熟，歷史是否會被改寫？我們無法假設(shè)過去，但是我們相信多少年后，回首2020年在疫情之下推出的線上展覽，歷史已在那一刻被重塑。
文丨楊鐘慧
圖丨來自網(wǎng)絡(luò)
（文章封面圖及首頁動圖圖源來自央美設(shè)計學(xué)院微信公眾號推送。）
致謝：在本文正式成文之際，筆者曾采訪中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長張子康先生、雅昌文化集團副總裁尹暉先生、央美設(shè)計學(xué)院展覽策劃與視覺傳播博士薛天寵，他們關(guān)于線上展覽的技術(shù)、學(xué)術(shù)等問題的回答為文本寫作提供了幫助。在此表示感謝。
