編者按：5月20日，中央美術(shù)學(xué)院線上畢業(yè)展正式上線，上線第一個24小時瀏覽量突破213萬大關(guān)，獨立訪客數(shù)量達(dá)53萬，吸引了大眾的參與和關(guān)注目光。（點擊閱讀：首日訪客突破53w，2020央美“永不下線的畢業(yè)展”究竟怎么玩？）線下展覽可以第一時間收集到觀眾的反饋，可以準(zhǔn)確接受到藝術(shù)市場的訊息，可以成為學(xué)生之間交流與切磋的場所……相較而言，線上畢業(yè)展模式我們鮮少嘗試，對其真實效果及反響知之甚少。美院教師怎么看待畢業(yè)展新形式？他們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作？又遇到了哪些挑戰(zhàn)？藝訊網(wǎng)這次云采訪了央美建筑學(xué)院呂品晶教授，他將從建筑學(xué)院的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)、工作室教學(xué)、本碩博畢業(yè)作品面貌、疫情期間自己的狀態(tài)等話題切入來談自己的看法與認(rèn)識。
受訪人丨呂品晶（央美建筑學(xué)院教授）
采訪人丨楊鐘慧（央美藝訊網(wǎng)編輯）
采訪時間丨2020年5月17日
圖片丨呂品晶教授提供
呂老師您好，因為疫情，學(xué)校今年的畢業(yè)展有很大的變化，我們也因此關(guān)注到了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的相關(guān)話題，可以先為我們聊聊建筑學(xué)院的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)嗎？
呂品晶：畢業(yè)創(chuàng)作是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是培養(yǎng)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能用于分析和解決技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會等實際問題，使學(xué)生得到建筑設(shè)計方法和創(chuàng)新研究能力訓(xùn)練的重要過程。同時，也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，是衡量本科教學(xué)質(zhì)量的重要評價內(nèi)容，是教學(xué)與社會接軌的重要環(huán)節(jié)。
作為建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的最后一個環(huán)節(jié)，全國高校本科教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)和全國高校建筑學(xué)專業(yè)教育評估文件都對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)提出了許多具體而詳細(xì)的要求。前者更注重教學(xué)的規(guī)范性，后者則更注重教學(xué)的成果和質(zhì)量。為了保證和提高建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，要在創(chuàng)作選題、過程指導(dǎo)、作品評價等各個環(huán)節(jié)認(rèn)真把握，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，調(diào)動學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，把好建筑教育“產(chǎn)品”的出口關(guān)。
在整體嚴(yán)格的控制下，建筑學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，鼓勵不同專業(yè)方向、不同工作室按照學(xué)生特點和指導(dǎo)教師的研究專長展開差異化教學(xué)，鼓勵師生的創(chuàng)新探索。課題選擇可以是實際案例的真題假做，也可以是對概念性課題的設(shè)計方法的探討和實踐，比如每一年都有部分同學(xué)嘗試運用參數(shù)化等數(shù)字技術(shù)進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。畢業(yè)設(shè)計的選題范圍也不做過細(xì)的規(guī)定，可以是一定規(guī)模的建筑單體設(shè)計，也可以是一定區(qū)域范圍內(nèi)的城市設(shè)計。
選題的自由，來自于整個畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)過程的宏觀把握，教學(xué)指導(dǎo)小組會對開題環(huán)節(jié)、中期成果進(jìn)行評議，就選題的價值、意義和教學(xué)成效做出早期的判斷，給予學(xué)生和指導(dǎo)教師以相應(yīng)的建議和意見，以保證每個選題能夠滿足畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要求。選題的寬泛性使得設(shè)計結(jié)合社會實際的可能性大大加強(qiáng)，能否在真實的現(xiàn)實環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并解決問題，成為創(chuàng)作成果的重要評判依據(jù)。學(xué)生在解決實際問題過程中，鍛煉了實戰(zhàn)能力，為順利過渡到職業(yè)階段打下良好基礎(chǔ)。
對于畢業(yè)創(chuàng)作，很多同學(xué)戲稱之為“最后的瘋狂”，認(rèn)為這是他們走出校門之前可以自由發(fā)揮的最后機(jī)會。這成為建筑教育者經(jīng)常批判的學(xué)習(xí)態(tài)度，我個人則認(rèn)為應(yīng)該辯證地看待這種態(tài)度：“瘋狂”如果是沒有思想和邏輯的形式作秀，的確沒有任何意義；但如果它表達(dá)的是積極思考、銳意創(chuàng)新的創(chuàng)作態(tài)度，并且能以建筑語言和邏輯進(jìn)行闡述，即使其創(chuàng)作再“瘋狂”，我們都應(yīng)該鼓勵。有一位學(xué)者曾經(jīng)說：“良師，就是不把學(xué)生毀掉的老師”。教師要擁有寬容之心，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作過程的每一個細(xì)小的閃光點，及時引導(dǎo)鼓勵，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情。作為大學(xué)最重要也是最后一個教育環(huán)節(jié)，能否將學(xué)生在專業(yè)發(fā)展道路上送的更遠(yuǎn)，畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)至關(guān)重要。
我了解到近期建筑學(xué)院進(jìn)行了學(xué)生畢業(yè)答辯，可以為我們聊聊答辯情況嗎？
呂品晶：畢業(yè)創(chuàng)作答辯環(huán)節(jié)，包括來自校外評委的答辯組，會針對每一份創(chuàng)作成果做出全面的評價。近幾年來，建筑學(xué)院推出了本科畢業(yè)創(chuàng)作評優(yōu)新舉措，邀請業(yè)界著名建筑師對各工作室選拔出來的優(yōu)秀作品進(jìn)行公開的答辯評議，今年因為疫情，這項工作放到線上進(jìn)行，任何人都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)會議室旁聽，因而更具有開放性。這項工作不僅僅是希望公平的給與學(xué)生獎勵，我覺得其價值更在于對于學(xué)生而言，無論是褒獎還是貶斥，能夠進(jìn)一步在走入社會前，聽到來自外界不同的聲音，更好地形成自己的批判性思維，對老師而言，也是一個通過外請評審專家的點評，審視和反思自己教學(xué)的好機(jī)會。
第四工作室線上畢業(yè)答辯評審
央美采取的是工作室教學(xué)，可否談一下您所在工作室的教學(xué)關(guān)注點和主要教學(xué)思路，以及因為疫情受到了哪些影響？
呂品晶：在過去幾年中，我所在的建筑學(xué)院第四工作室與荷蘭知名建筑師庫哈斯所帶領(lǐng)的AMO團(tuán)隊建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，攜手共同推進(jìn)文化鄉(xiāng)建理論在世界范圍內(nèi)的宣傳與交流。2017-2020年的三年多時間里，第四工作室團(tuán)隊與AMO團(tuán)隊聚焦于探討非城市地區(qū)緊迫的環(huán)境、政治和社會經(jīng)濟(jì)變革。這里的鄉(xiāng)村打破了傳統(tǒng)的人類聚居區(qū)的概念，延展到自然曠野地區(qū)、大型基礎(chǔ)設(shè)施、能源、物流系統(tǒng)等所有城市以外的元素，這些區(qū)域占據(jù)了地球98%的表面積。今天的“鄉(xiāng)村”既是烏托邦實驗地，也包含著關(guān)于未來生活方式建構(gòu)的想象。通過這幾年對于鄉(xiāng)村的研究，我們可以清晰地看到在過去幾十年快速城市化過程中被忽視的領(lǐng)域現(xiàn)在正成為變革的前沿。這使我們對未來充滿了猜測與想象，這種對于未來的不確定感恰恰是我們工作室希望能夠傳達(dá)影響給學(xué)生的一種無形動力，并使之成為年輕學(xué)子創(chuàng)新與挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的原動力。
在畢業(yè)創(chuàng)作的前期研究準(zhǔn)備階段，我們與AMO團(tuán)隊共同指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行普通鄉(xiāng)村的研究，在鄉(xiāng)村異地搬遷扶貧的大背景下，試圖尋找一種新型的鄉(xiāng)村再建途徑。在新的模型中同時植入城市與鄉(xiāng)村元素，使新鄉(xiāng)村能夠自給自足并且可持續(xù)性發(fā)展。在研究過程中，首先通過參考國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)搭建解析一套當(dāng)下平均鄉(xiāng)村的數(shù)據(jù)模型，這能夠反映出未來搬遷的鄉(xiāng)村所必須的基礎(chǔ)功能量。然后在未來的鄉(xiāng)村功能中再植入電商基礎(chǔ)設(shè)施、新型農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、醫(yī)療、教育、旅游等模塊，最終形成抽象可變的建筑功能模塊，普及應(yīng)用于更廣泛的搬遷村建設(shè)當(dāng)中。這個研究，在觀念的拓展和研究方法的訓(xùn)練上對同學(xué)們啟意深刻，為最后的畢業(yè)創(chuàng)作奠定了一定的思想基礎(chǔ)。
庫哈斯及AMO參與工作室教學(xué)，與同學(xué)們合影
本科生畢業(yè)創(chuàng)作課題為新疆天山天池訪客中心設(shè)計。這個選題，也來源于文旅部的一項“文創(chuàng)進(jìn)景區(qū)”的研究計劃，我們工作室被邀請參加了這項工作，希望以游客中心的形象設(shè)計作為突破口，通過系列文創(chuàng)設(shè)計介入景區(qū)文化建設(shè)，提升整個景區(qū)的形象品質(zhì)。多年的鄉(xiāng)村研究和實踐，使工作室老師們意識到，如何協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，處理好人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的今天尤為重要，而要在這個過程中，更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷和藝術(shù)理想，需要通過課程設(shè)計和日常教學(xué)予以引導(dǎo)。
為了組織好畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)，制定出合理的教學(xué)計劃，我與工作室合作導(dǎo)師李琳、史洋老師在寒假前利用周末時間，去了現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，收集基礎(chǔ)資料，與當(dāng)?shù)卣途皡^(qū)管委會領(lǐng)導(dǎo)和員工座談交流，了解景區(qū)的現(xiàn)狀情況和發(fā)展愿景。如果說疫情對畢業(yè)教學(xué)的最大影響，莫過于原計劃開學(xué)后組織同學(xué)們赴現(xiàn)場踏勘調(diào)研，因疫情而沒有成行。對現(xiàn)場的了解，只能通過前期收集的圖紙等資料以及網(wǎng)上的信息挖掘來進(jìn)行，缺少現(xiàn)場的感知和體驗，對同學(xué)們準(zhǔn)確把握場地的屬性和環(huán)境的氛圍帶來極大困難。
同學(xué)們用家里有的材料做工作模型推敲設(shè)計
請您為我們介紹一下您所帶畢業(yè)學(xué)生的整體創(chuàng)作情況吧。
呂品晶：第四工作室近年來把教學(xué)和研究的視野投射到廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)，以“文化鄉(xiāng)建”為研究方向，從人文的角度切入中國的鄉(xiāng)村建設(shè)與研究。幾年來分別對典型鄉(xiāng)村、普通鄉(xiāng)村、自給自足鄉(xiāng)村等話題與現(xiàn)象展開討論。在教學(xué)和研究方法上，強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)整理和田野調(diào)查，同學(xué)們的研究圍繞鄉(xiāng)建及相關(guān)課題，研究對象呈多樣性特征，共同構(gòu)成了一個持續(xù)開放的體系。其中部分研究成果經(jīng)過整理與設(shè)計，參加了今年2月在紐約古根海姆美術(shù)館開幕的，由著名建筑師雷姆庫哈斯先生策劃的“鄉(xiāng)村·未來”展覽。
工作室同學(xué)的成果今年2月20日開始在紐約古根海姆美術(shù)館展出，因為疫情沒有參加開幕式，圖片來自網(wǎng)絡(luò)
今年我們工作室共有2位博士生、3位碩士生和7位本科生，在工作室系統(tǒng)的教學(xué)框架下完成了他們的畢業(yè)論文和創(chuàng)作，順利通過了畢業(yè)答辯，完成了在工作室的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對不同層次的學(xué)生，采用了相應(yīng)的教學(xué)方法。
1、運用理論工具，洞析內(nèi)在規(guī)律
博士研究需要有寬闊的學(xué)術(shù)視野，深厚的理論功底和概括歸納能力，能從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中梳理出問題，通過系統(tǒng)性機(jī)制性的研究，提出自己的創(chuàng)新觀點。博士研究的視角有在前沿理論整合運用基礎(chǔ)上的實際案例的剖析，揭示其普遍性意義，也有從深度的田野調(diào)查視角出發(fā)，運用理論工具，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識譜系上的貢獻(xiàn)。今年兩位博士生正好從這兩種視角分別展開了自己的學(xué)術(shù)研究，都取得較好的成果。
廖橙同學(xué)的博士研究《1885年以來中越邊境雙子城的現(xiàn)代社會變遷與空間》關(guān)注邊境地區(qū)一種特殊的城鎮(zhèn)原型——邊境雙子城。它們屬于不同的國家，卻又共享相近的地理、人文和貿(mào)易環(huán)境，相互影響?；谖墨I(xiàn)研究與田野考察，廖橙的論文以中越邊境三次社會轉(zhuǎn)型為背景，以雙子城的空間結(jié)構(gòu)與空間語義為切入點，認(rèn)識雙子城的特點及其空間的發(fā)展與特征。研究不僅創(chuàng)新地從學(xué)科的角度提出了對于“邊境雙子城”這一城鎮(zhèn)類型的空間與歷史研究，提供研究該類型的方法與向度，還補充了邊境研究、全球化研究等議題的空間內(nèi)容，更是希望通過與中國文化更為相近的東亞鄰國的比較研究，從微差的視角重建參考系，認(rèn)識、思考中國的歷史與當(dāng)下，突破以往以中西方比較為主的學(xué)術(shù)慣性。
武威同學(xué)的博士研究《樂平地區(qū)鄉(xiāng)土建筑建造范式研究》在深入的田野調(diào)查基礎(chǔ)上獲得了大量的一手資料。就當(dāng)?shù)氐拇竽咀鹘ㄔ爝^程，工匠的技藝與匠幫組織、建造過程的鄉(xiāng)鄰人情、建造中的儀式禁忌等都通過引入科學(xué)哲學(xué)“范式”概念進(jìn)行梳理歸納，之后面對建造范式轉(zhuǎn)換的策略與方法，提出了鄉(xiāng)土建筑動態(tài)多樣和鄉(xiāng)土社群自主選擇持續(xù)發(fā)展的重要性。在他看來，鄉(xiāng)土建造對“完美”傳統(tǒng)的緬懷和對現(xiàn)實的失望都不客觀冷靜，因為“傳統(tǒng)”只是歷史進(jìn)程中的一片段，“當(dāng)下”依然在進(jìn)程之中，而“未來”是可以爭取和期待的。
2、理論結(jié)合實際，回應(yīng)社會需求
工作室學(xué)生所研究的鄉(xiāng)村建筑類型以及其關(guān)注的視角也是多種多樣的，今年的三位碩士生即是分別從戲臺、民居、學(xué)校這些建筑類型出發(fā)，由單體建筑延展至整個村落，以點帶面，從鄉(xiāng)村建設(shè)的某一個視角切入，反映生活、娛樂、教育對鄉(xiāng)村振興發(fā)展的影響，并在實際考察和理論借鑒的基礎(chǔ)上，提出一個具體案例村莊的改造提升策略。
劉家豪同學(xué)的碩士論文《晉東南傳統(tǒng)村落中戲臺空間發(fā)展研究》以晉東南地區(qū)為研究區(qū)域，以傳統(tǒng)村落中的戲臺空間為研究主體，結(jié)合晉東南傳統(tǒng)村落的發(fā)展，通過多次田野調(diào)查，掌握了一手資料；并結(jié)合前期文獻(xiàn)研究梳理整合出晉東南傳統(tǒng)村落中戲臺空間的發(fā)展過程，將各階段戲臺與村落、戲臺與周邊空間組織、戲臺建筑空間以及戲臺與對象之間等方面做了對比研究，總結(jié)其發(fā)展特點并提出建議性策略，整體研究理論成果結(jié)合實踐，反映在了畢業(yè)設(shè)計的戲臺建筑創(chuàng)作之中。
劉家豪同學(xué)的戲臺空間設(shè)計
葉子同學(xué)的畢業(yè)創(chuàng)作是《團(tuán)山村“建筑針灸”計劃》，項目地點位于云南省建水縣西莊鎮(zhèn)團(tuán)山村。由于該村歷史悠久，歷史建筑遺存和傳統(tǒng)村落風(fēng)貌較為完整，經(jīng)過現(xiàn)場調(diào)研和理論研究，他最終決定使用“建筑針灸”的方式在村中改造六個小建筑，期望能夠在不影響村民正常生產(chǎn)生活的情況下，對內(nèi)加強(qiáng)村落的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升村民的生活質(zhì)量，對外服務(wù)游客，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展。通過對團(tuán)山村的研究和創(chuàng)作實踐，他獲得了鄉(xiāng)村建設(shè)自己的經(jīng)驗：在村落中做設(shè)計，很多時候不需要做大設(shè)計，更不能大拆大建，破壞鄉(xiāng)村風(fēng)貌，通過小建筑也能以小博大、以點帶面，如針灸一般細(xì)微但精準(zhǔn)。
葉子同學(xué)的“建筑針灸”計劃
鞠聰同學(xué)的畢業(yè)創(chuàng)作是針對鄉(xiāng)村學(xué)校閑置后產(chǎn)生大量的閑置校園校舍的現(xiàn)狀，以論文《威海市鄉(xiāng)村閑置中小學(xué)建筑現(xiàn)狀及改造設(shè)計研究》為理論基礎(chǔ)，將鄉(xiāng)村文化與閑置小學(xué)進(jìn)行結(jié)合設(shè)計。
設(shè)計首先建立了一個系統(tǒng)，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村閑置學(xué)校周邊和內(nèi)部的閑散閑置空地，其次建立以村落布局模數(shù)為基礎(chǔ)的模塊，以傳統(tǒng)文化中的24節(jié)氣為主題，補充村鎮(zhèn)缺失的功能，提升鄉(xiāng)村服務(wù)設(shè)施質(zhì)量，暢想鄉(xiāng)村閑置學(xué)校的另一種利用模式。
在閑置學(xué)校的改造設(shè)計中，保留村民對原有學(xué)校的記憶，將村落發(fā)展中不同的新功能分類置入到閑置學(xué)校內(nèi)，對原有教室空間重新劃分。
鞠聰同學(xué)的閑置小學(xué)改造設(shè)計
3、整合專業(yè)知識，提升設(shè)計能力
對于本科生的畢業(yè)創(chuàng)作，以整合大學(xué)5年學(xué)習(xí)成果，提升設(shè)計實踐能力為目標(biāo)。我與工作室合作導(dǎo)師們共同制定了教學(xué)計劃，提出了設(shè)計結(jié)合自然，協(xié)調(diào)人與環(huán)境關(guān)系的具體課題要求，選取了新疆天山天池游客中心為設(shè)計對象，要求學(xué)生針對場地環(huán)境條件、歷史文化內(nèi)涵，從提升天池景區(qū)旅游形象出發(fā)，綜合解決地形與建造、氣候與建構(gòu)、功能與形象、歷史與發(fā)展之間的矛盾，提升設(shè)計水平。同學(xué)們在自給自足鄉(xiāng)村研究設(shè)計的基礎(chǔ)上，對于森林曠野的建造環(huán)境，提出了7個不同的設(shè)計思路，畢業(yè)答辯時，校外評委戲稱同學(xué)們的創(chuàng)作，有如七劍下天山的神韻。
張紫琪同學(xué)的“天石之境”設(shè)計方案
卓子舜同學(xué)的“俠骨文心 論劍于天” 設(shè)計方案
章霍瑩同學(xué)的“山雪”設(shè)計方案
童子瀟同學(xué)的“林中浴”設(shè)計方案
黎千妍同學(xué)的“天池游廊”設(shè)計方案
娜咪拉同學(xué)的“云游”設(shè)計方案
李迪進(jìn)同學(xué)的“天池圣境 道生萬物”設(shè)計方案
學(xué)校今年首次為畢業(yè)生推出了“虛擬美術(shù)館”線上展廳，這對建筑學(xué)院的畢業(yè)創(chuàng)作的內(nèi)容和展出形式有何影響？
呂品晶：虛擬美術(shù)館線上展廳，可以使更多人不用到展覽現(xiàn)場，而能一覽所有展品，這對藝術(shù)作品的傳播很有好處，受眾面更廣了，影響面更大了，這是對疫情期間不能舉辦物理空間中的展覽的一個很好的彌補方式，但也對同學(xué)們?nèi)绾卧谔摂M空間中表達(dá)自己的藝術(shù)與設(shè)計思想，提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的可能。
虛擬美術(shù)館中的第四工作室畢業(yè)展場景
繪畫雕塑等造型藝術(shù)作品當(dāng)其在美術(shù)館空間展出時，其作為藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程已幾乎完成，是藝術(shù)作品的最終形態(tài)，而對建筑設(shè)計而言，圖紙、模型、影像等展示形式，嚴(yán)格意義上來說，還只是作為藝術(shù)作品生成的過程，對它的欣賞和閱讀，不只停留在形式上的審美，還體現(xiàn)在作者對問題的提出和解決方法上的邏輯和智慧。無論是線上還是線下，建筑藝術(shù)的展示方式，始終是需要研究和不斷實踐的。
受疫情和線上展覽的雙重影響，學(xué)生在做這些作品時的心態(tài)如何？
呂品晶：坦誠而言，同學(xué)們總體上比老師們更適應(yīng)形勢的變化，他們比老師們更多地接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也擁有比老師更多的軟件知識和運用技巧，老師們只能憑借豐富的閱歷和經(jīng)驗，在觀念上予以引導(dǎo)，在過程中認(rèn)真把控。
由于同學(xué)們都是各自在家進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，與以往在工作室集體創(chuàng)作環(huán)境相比，缺少了交流和相互激勵的氛圍，也缺少了在創(chuàng)作不利的狀況下，及時獲得同伴們安慰和鼓勵的機(jī)會，在網(wǎng)絡(luò)交流過程中，也時常會感受到一些同學(xué)的焦慮心情，針對這樣的情況，我們老師們會私下交流分析，在下一次線上輔導(dǎo)時，實施有針對性地指導(dǎo)策略，老師們會努力發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)思維的閃光點，鼓勵同學(xué)放下包袱，開拓思維，幫助同學(xué)們明確方向，順利推進(jìn)創(chuàng)作。邀請工作室畢業(yè)的學(xué)生和在讀的碩博士生參加到畢業(yè)創(chuàng)作的過程研討，分享他們作為過來人的經(jīng)驗，幫助同學(xué)們舒緩情緒。
在準(zhǔn)備展覽的后期，我們把原來一周兩次的教學(xué)輔導(dǎo)增加到隔天網(wǎng)上碰面，好在居家網(wǎng)絡(luò)交流的便利性，打破了物理空間的隔絕和日常生活的時間限制，只要需要，師生們隨時可以在網(wǎng)上交流。其實，在整個畢業(yè)設(shè)計直至最后提交展覽的過程中，作為指導(dǎo)教師，有時也很焦慮，每一次的線上指導(dǎo)，哪位同學(xué)晚上線一些，都會引起老師們的擔(dān)憂，隨著提交成果截至?xí)r間的臨近，而還有同學(xué)沒有完成，那種焦急的心情難以言表，只有當(dāng)同學(xué)們在微信群里紛紛告知完成的信息，懸著的心才能放下。
工作室網(wǎng)上評圖教學(xué)
您怎么看待“云端美院”虛擬美術(shù)館展廳這一畢業(yè)展新形式的未來發(fā)展呢？
呂品晶：虛擬美術(shù)館不能完全代替實體美術(shù)館的功能，在更好的感知藝術(shù)創(chuàng)作成果方面，實體美術(shù)館還是具有無法替代的作用，未來兩者應(yīng)該更好的結(jié)合起來，發(fā)揮各自在展示和傳播方面的優(yōu)勢。
前面我們談了不少學(xué)生方面的話題，現(xiàn)在請您談一談自己這段時間的創(chuàng)作或生活等方面的狀態(tài)吧。
呂品晶：疫情期間，各種教學(xué)、科研和社會活動都局限在網(wǎng)上進(jìn)行，偶爾會去學(xué)校開開會。將近半年時間，活動范圍幾乎沒有超出望京地區(qū)。
去年底，我們美院團(tuán)隊成功競爭申辦了雄安城市家具設(shè)計方案征集活動，組織了包括城市設(shè)計學(xué)院、建筑學(xué)院和協(xié)同創(chuàng)新辦公室等學(xué)院和職能管理部門的師生員工參與到這項重要組織工作中，從進(jìn)入活動組織的實質(zhì)性階段開始，就受疫情影響，不得不把很多工作安排到網(wǎng)上進(jìn)行，頻繁在網(wǎng)上開會研討，商量實施辦法，面對國內(nèi)外專業(yè)組12家參賽單位和400多個公開組的個人或機(jī)構(gòu)，從報名到初選、組織聯(lián)絡(luò)、成果提交、最終評審、信息公示、深化設(shè)計，整個團(tuán)隊客服各種困難，付出了極大的努力，成功完成了大賽組織工作，現(xiàn)在正開展深化設(shè)計階段的工作。作為這項工作的總負(fù)責(zé)人，我特別感受到了，雖然疫情給工作帶來了極大的影響，但是美院團(tuán)隊的師生們在工作中表現(xiàn)出來的不畏困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，為美院藝術(shù)服務(wù)社會的優(yōu)良傳統(tǒng)做出了最好的詮釋。
正在做的一個傳統(tǒng)村落民居更新改造的課題，如果沒有疫情，原來計劃要進(jìn)行大量的社會調(diào)研和田野考察，這些工作都只能轉(zhuǎn)向案頭資料整理和研究思路梳理總結(jié)。由于幾乎每天呆在家里，促使我思考怎么利用現(xiàn)有條件，做一些民居建筑改造利用的探索。過去幾年在黔西南扶貧搬遷的過程中，我發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)民上樓聚居，生活方式被迫改變，原來依附于土地的生活習(xí)俗因為新的環(huán)境而消失，雖然政府在利用傳統(tǒng)技藝發(fā)揮就業(yè)增收方面做了大量工作，但是惠及面依然有限，而以往家家戶戶的自留地沒有了，這既給這些城鎮(zhèn)化了的村民增加了日常生活成本，也讓他們的生活缺少了一些豐富而熟悉的內(nèi)容。如果能夠在新民居規(guī)劃建設(shè)中充分考慮這些需求，在扶貧搬遷安置和在向城鎮(zhèn)居民轉(zhuǎn)化的過程中，把建筑設(shè)計方面的努力與其他產(chǎn)業(yè)設(shè)置、社區(qū)營造、文化建設(shè)結(jié)合形成合力，將會在移民安置上取得更好的效果。
我從網(wǎng)上買來工具和材料，構(gòu)思屋頂平臺的利用方式，自己動手開辟出一塊“自留地”，希望足不出戶，就能接觸自然，并能在與自然的互動中獲得精神和物質(zhì)的補償。我的想法是能通過實驗，建構(gòu)一個屋頂生態(tài)系統(tǒng)，一是建造體系必須簡單易行，住戶能根據(jù)自己的愿望，在無需外部力量支持下能夠完成；二是充分利用自然資源，采用低技術(shù)手段把雨水收集、太陽能利用結(jié)合在系統(tǒng)配置中；三是配合垃圾分類制度的推行，把絕大部分的廚余和生活垃圾消化在屋頂生態(tài)系統(tǒng)中；四是為植物生長創(chuàng)造適宜的環(huán)境，科學(xué)種植，提高植物生長產(chǎn)出效益，植入更多農(nóng)業(yè)科技知識的支持。如果這樣的系統(tǒng)能夠形成可推廣的模式，將可以在移民安置的建設(shè)中增加更多的適應(yīng)性舉措，幫助村民更好地適應(yīng)城鎮(zhèn)化生活狀態(tài)。目前實驗還在進(jìn)行中，實驗所形成的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)構(gòu)成將成為我的民居改造研究的重要內(nèi)容。
我的“自留地”實驗
建筑其實也是生活的藝術(shù)，只有當(dāng)設(shè)計能滿足居住者各方面的需求，所謂的人文關(guān)懷就體現(xiàn)出來了，而這些，都是建筑師力所能及的，只是需要深度的觀察，精細(xì)的思考和大膽的實施，擁有一顆與使用者的同理心。
您還記得自己當(dāng)年的畢業(yè)展嗎？從那會到現(xiàn)在，請您和我們聊聊您的個人感觸吧。
呂品晶：我本科是1987年同濟(jì)大學(xué)建筑系畢業(yè)的，因為畢業(yè)設(shè)計前獲得了免試攻讀碩士研究生資格，所以我可以把所有時間都花在畢業(yè)設(shè)計上，當(dāng)然，那時候也沒有現(xiàn)在同學(xué)們找工作的煩惱，所有畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配。
1987年，本科畢業(yè)設(shè)計的模型照片
我的畢業(yè)設(shè)計課題是四川大學(xué)文科樓設(shè)計，是四川大學(xué)委托同濟(jì)大學(xué)設(shè)計的實際項目，指導(dǎo)教師有一教授和一青年教師，課題組學(xué)生包括兩個班的各5名同學(xué)，在畢業(yè)設(shè)計開始前，老師帶我們畢業(yè)設(shè)計組同學(xué)進(jìn)行了一次畢業(yè)設(shè)計調(diào)研，從上海到西安，再到成都、峨眉、樂山、重慶、大足、武漢，最后回到上海。調(diào)研過程中，我們看了很多博物館教學(xué)樓等文教建筑以及陵墓、石刻等歷史遺跡，大開眼界。一路上，我們睡過綠皮車的行李架，睡過三峽客輪的底層大統(tǒng)艙，睡過小客棧的大通鋪，沒有同學(xué)覺得艱苦，只有考察過程中的興奮和獲取新知的快樂。
1987年畢業(yè)之際，與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師合影
1987年，本科畢業(yè)考察舊照
四川大學(xué)環(huán)境幽美，綠樹成蔭，歷史建筑較多，如何新建一幢高層教學(xué)大樓，而又能與原有環(huán)境協(xié)調(diào)融合，是課題設(shè)計要解決的主要問題。我們當(dāng)時在校園住了一段時間，深入體驗和感受校園環(huán)境，從校園文脈中找尋設(shè)計的切入點。我的設(shè)計除了從形態(tài)上與原有校園空間結(jié)構(gòu)尋找關(guān)系，確定平面布局和空間造型，同時在建筑色彩上做了很深入的研究，力爭做到既不簡單模仿原有形態(tài)，又能在創(chuàng)新中取得和諧。在畢業(yè)答辯時，我的設(shè)計得到了評審老師們的好評，被留校了，很可惜，當(dāng)時沒有相機(jī)，沒有留下資料。
那時候并沒有畢業(yè)設(shè)計展，一方面沒有現(xiàn)在那么好的展覽條件，另一方面，也沒有畢業(yè)設(shè)計作為藝術(shù)展覽的意識，至今很多建筑院系也還沒有畢業(yè)設(shè)計展覽。這一點，在中央美院恢復(fù)開展建筑教育時，借鑒其他藝術(shù)學(xué)科的成功經(jīng)驗，挖掘包括畢業(yè)設(shè)計展在內(nèi)的各種展覽在建筑教育中的價值，把展覽作為建筑教育的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮其彰顯思想、表達(dá)觀念、促進(jìn)交流、提升能力的作用，形成了中央美院建筑教育特色的一個重要內(nèi)涵，并已對其他建筑院校產(chǎn)生積極影響。
最后請您給即將畢業(yè)的學(xué)生送一段寄語吧。
呂品晶：始終保持批判精神，既對他人，也對自己！
呂品晶教授的建筑設(shè)計作品
中國中醫(yī)科學(xué)院（德興）試驗基地分解圖動畫
去年建成的中國中醫(yī)科學(xué)院（德興）試驗基地，由呂品晶教授設(shè)計，是在歷史上的鄉(xiāng)村共產(chǎn)主義勞動大學(xué)廢棄校舍基礎(chǔ)上改擴(kuò)建的，成為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興計劃的重要組成部分。
建筑師——呂品晶
呂品晶，教授，國家一級注冊建筑師；
中央美術(shù)學(xué)院黨委常委、副院長，建筑學(xué)院第四工作室責(zé)任導(dǎo)師；
兼任中國美術(shù)家協(xié)會建筑藝術(shù)委員會主任、教育部高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會委員、高等學(xué)校建筑教育評估委員會委員。
