編者按：5月20日，中央美術(shù)學(xué)院線上畢業(yè)展正式上線，上線第一個(gè)24小時(shí)瀏覽量突破213萬(wàn)大關(guān)，獨(dú)立訪客數(shù)量達(dá)53萬(wàn)，吸引了大眾的參與和關(guān)注目光。（點(diǎn)擊閱讀：首日訪客突破53w，2020央美“永不下線的畢業(yè)展”究竟怎么玩？）線下展覽可以第一時(shí)間收集到觀眾的反饋，可以準(zhǔn)確接受到藝術(shù)市場(chǎng)的訊息，可以成為學(xué)生之間交流與切磋的場(chǎng)所……相較而言，線上畢業(yè)展模式我們鮮少嘗試，對(duì)其真實(shí)效果及反響知之甚少。美院教師怎么看待畢業(yè)展新形式？他們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作？又遇到了哪些挑戰(zhàn)？藝訊網(wǎng)這次云采訪了央美基礎(chǔ)部袁元教授，他將從基礎(chǔ)部的研究生教學(xué)、基礎(chǔ)部與油畫系的同與不同、云端展覽的未來(lái)發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)作面貌的變化等話題切入來(lái)談自己的看法與認(rèn)識(shí)。

受訪人丨袁元（央美造型學(xué)院基礎(chǔ)部教授）

采訪人丨楊鐘慧（央美藝訊網(wǎng)編輯）

采訪時(shí)間丨2020年5月9日

圖片丨袁元教授、畢業(yè)學(xué)生提供

袁老師您好，因?yàn)橐咔?，學(xué)校今年的畢業(yè)展有很大的變化，我們也因此關(guān)注到了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的相關(guān)話題，可以先為我們聊聊基礎(chǔ)部的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)嗎？

袁元：基礎(chǔ)部和造型學(xué)院其他系不一樣，我們本科只有大一的學(xué)生，所以畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)只有研究生層面?；A(chǔ)部的研究生教學(xué)從2000年開始至今有二十年的時(shí)間了，實(shí)際上只要有教授，就必然有研究生的招生。二十年前我還是一個(gè)年輕教師，不能帶研究生?，F(xiàn)在我管基礎(chǔ)部的教學(xué)工作，研究生教學(xué)實(shí)際上是兩塊，一塊是導(dǎo)師負(fù)責(zé)，導(dǎo)師有很大的自主性，他在任何時(shí)候提出一個(gè)課題，跟系里面報(bào)備通過(guò)后，就可以帶著他的研究生去做了；另外一部分是日常教學(xué)，上課對(duì)象是研一、研二的學(xué)生，課程始終圍繞著素描、色彩、解剖、透視等進(jìn)行室內(nèi)和室外寫生，可以說(shuō)我們從頭到尾一直是有模特，一直是有課堂，一直會(huì)有老師，這個(gè)是一個(gè)常規(guī)的專業(yè)教學(xué)。研究生到三年級(jí)時(shí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練的課程就全部停了，主要是寫畢業(yè)論文和做畢業(yè)創(chuàng)作?；A(chǔ)部的研究生教學(xué)要求論文和創(chuàng)作有所關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生的創(chuàng)作和論文是一體的，在研一、研二的時(shí)候我們會(huì)請(qǐng)殷雙喜教授等這些學(xué)校專門研究理論的老師給研究生上論文寫作課，這樣比較有針對(duì)性。我們基礎(chǔ)部研究生教學(xué)實(shí)際上就是這樣的。

袁元，《LL女士》，布面油畫，140x100cm，2019

我們的教學(xué)以培養(yǎng)寫實(shí)的繪畫人才為目標(biāo)，因?yàn)閷?dǎo)師組基本上都是油畫出身，主要以畫油畫為主。我自己從美院油畫的本科，到原來(lái)中央工藝美院的壁畫碩士，又回到美院跟隨靳尚誼先生讀博，盡管我自己的學(xué)習(xí)涉及面相對(duì)廣，但總體上來(lái)看，始終圍繞著油畫這樣一個(gè)相對(duì)單一的主軸去深入研究的。我的學(xué)生不管進(jìn)來(lái)時(shí)水平如何，我始終用造型能力這一個(gè)基本要求去要求他們。對(duì)于油畫來(lái)說(shuō)，不管你是剛開始學(xué)，或是學(xué)了很多年，還是已經(jīng)成名成家，實(shí)際上始終存在基本造型能力問(wèn)題，它跟創(chuàng)作者的水平或者跟這張畫的水平直接相關(guān)，所以我們安排的基本課程就是造型能力深度的訓(xùn)練，跟本科生形式上很接近，但是內(nèi)容上或者說(shuō)難度上要高一些。

有的人會(huì)不太理解，為什么我們要長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持畫課堂寫生、畫模特。幼兒園的孩子可以對(duì)著對(duì)象在畫，一個(gè)研究生和一個(gè)藝術(shù)家也可以，但這其中研究的內(nèi)容和層次以及深入程度是完全不同的。對(duì)于油畫特別是寫實(shí)油畫，寫生是提高水平最基本的手段，畫各種各樣的風(fēng)景、人物、靜物等都是常規(guī)的訓(xùn)練方式。同時(shí)，寫生也是很多藝術(shù)家的創(chuàng)作手段。我們熟知的弗洛伊德是最典型的寫生畫家，人物幾乎是他一輩子的繪畫主題，他在這樣一個(gè)課題里不斷深入研究，他所畫的對(duì)象和他畫對(duì)象的過(guò)程實(shí)際上已經(jīng)變成他藝術(shù)實(shí)踐的媒介和藝術(shù)實(shí)踐本身。

我們研究生教學(xué)總的特點(diǎn)是求同存異，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)導(dǎo)師受教育的背景、研究方向雖然大體上是一致的，但還是有個(gè)體的差異。在往年我們的研究生畢業(yè)展上，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)作面貌多樣，學(xué)生的個(gè)性和導(dǎo)師的影響是此長(zhǎng)彼消的關(guān)系，個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生老師可以稍微后退一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性弱一點(diǎn)，那么導(dǎo)師的主觀意愿可以貫徹更多一點(diǎn)，同時(shí)也可以幫助他找到發(fā)展方向。研究生教學(xué)在某種程度上就是導(dǎo)師和學(xué)生的博弈和磨合，這也可以說(shuō)是一種因材施教。

袁元，《杰蘇爾和納茲拉》，布面油畫，200x200cm，2017

袁元，《乘風(fēng)破浪》，布面油畫，80x100cm，2018

袁元，《軍旗獵獵》，布面油畫，97x130cm，2018

您剛提到基礎(chǔ)部還是以畫油畫為主，那基礎(chǔ)部學(xué)生的作品和油畫系學(xué)生之間有哪些不同呢？

袁元：有多種情況決定了油畫系和基礎(chǔ)部的相同與不同。我們的導(dǎo)師幾乎都是油畫系畢業(yè)的，所以你說(shuō)基礎(chǔ)部研究生教學(xué)和油畫系有特別大的差異這是不大可能的。其實(shí)主要的不同還是學(xué)生來(lái)源，油畫系的學(xué)生基本上來(lái)源于本系，而基礎(chǔ)部的學(xué)生來(lái)源既有油畫系本科，也有別的系考進(jìn)來(lái)的學(xué)生，還有不少外?？既氲模@就意味著我們研究生來(lái)源和作品面貌會(huì)相對(duì)多樣一點(diǎn)，在每年研究生畢業(yè)展上可以清楚地看到這一點(diǎn)。

您剛剛提到的基礎(chǔ)部生源多樣性帶來(lái)的不同面貌以及導(dǎo)師的影響，這些具體在您今年所帶畢業(yè)學(xué)生作品是怎樣體現(xiàn)的？ 

袁元：今年我?guī)Я藘蓚€(gè)碩士畢業(yè)生，一個(gè)是本院壁畫系考來(lái)的王漢一，一個(gè)是從江西景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院考來(lái)的陳慧。生源不一樣造成的不同繪畫面貌在他們身上體現(xiàn)得挺充分。

陳慧畢業(yè)創(chuàng)作主畫《少女的夢(mèng)》，布面油畫，120x120cm，2020

陳慧，《秘密花園》系列，布面油畫，尺寸不等，2020

陳慧，《桃花源志》系列，布面油畫，30x30cm，2020

陳慧畢業(yè)作品自述：疫情的原因，使得我們更多的呆在家里，此次創(chuàng)作的對(duì)象更多地放在了對(duì)身邊事物和夢(mèng)境的暢想，創(chuàng)作的主題是想構(gòu)造一個(gè)荒誕的、神秘的內(nèi)心世界。少女的夢(mèng)并不僅僅是我自己的夢(mèng)，也是一種對(duì)生活的期待和美好事物向往的雜糅，不管這個(gè)特殊的時(shí)期帶給我們多少的傷痛和困難，都希望大家能為自己留存住一個(gè)向往美好的小小夢(mèng)境。

陳慧挺有靈性的，對(duì)色彩極其敏感，研究生三年她一直努力在造型能力上彌補(bǔ)自己的短板，她畫畫的方式在借鑒我的繪畫方式的基礎(chǔ)上，又加入了她自己一些比較個(gè)性化的處理方法。在指導(dǎo)她創(chuàng)作時(shí)，我的基本宗旨是保留她對(duì)色彩的敏感性和個(gè)性化、女性化的色彩體系，讓她自由發(fā)揮，同時(shí)還通過(guò)課堂和室外的寫生逐漸地讓她對(duì)色彩的運(yùn)用更加理性化。我們可以從她最終的畢業(yè)創(chuàng)作中清晰地感覺到這一點(diǎn)，她把一個(gè)女孩子的敏感心思、色彩判斷，或者說(shuō)女性化色彩的情緒特點(diǎn)表現(xiàn)得很充分。

陳慧，《花卉系列》，布面油畫，30x30cmx4，2020

陳慧，《江南景》系列之一（局部），布面油畫，2020

王漢一盡管是本院壁畫系畢業(yè)的，但實(shí)際上他又不能算特別典型帶有壁畫系特點(diǎn)的學(xué)生，因?yàn)楸诋嬕容^平面、比較裝飾性，而他平時(shí)的課堂寫生能力、人物塑造和深入、對(duì)細(xì)節(jié)把控能力相對(duì)強(qiáng)一點(diǎn)，更偏向油畫。所以我指導(dǎo)方向希望他盡可能畫得深入一點(diǎn)，他喜歡研究城市生活，我給了他挺多建議。我的某些想法在他的作品中間體現(xiàn)得比較多，但是也是根據(jù)王漢一自己的能力和興趣，算量身定制的。

王漢一畢業(yè)創(chuàng)作《窗》

王漢一畢業(yè)創(chuàng)作《窗》小稿

王漢一畢業(yè)作品自述：我的畢業(yè)創(chuàng)作取材于自己生活的城市中所感興趣的場(chǎng)景，主要想表現(xiàn)當(dāng)代都市年輕人一種自我關(guān)注的方式。以自拍這種快速、簡(jiǎn)單、直接的方式傳達(dá)自己對(duì)事物的關(guān)注和審美。從中體現(xiàn)出當(dāng)下年輕人對(duì)于人造景觀表現(xiàn)出的極大興趣，以及我對(duì)這種自我關(guān)注方式和審美取向的態(tài)度。

王漢一《城市之窗》系列作品小稿

因?yàn)橐咔?，基礎(chǔ)部的研究生創(chuàng)作教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際畢業(yè)創(chuàng)作受到了哪些影響？

袁元：疫情對(duì)基礎(chǔ)部學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作總體面貌影響不算太大。在上個(gè)學(xué)期期末的預(yù)答辯環(huán)節(jié)，導(dǎo)師組已經(jīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作提出了各種各樣的意見，最終達(dá)成了一個(gè)比較一致的方向。進(jìn)入疫情以后，因?yàn)榇蠓较蛞呀?jīng)定了，學(xué)生的稿子也都差不多了，只是需要和導(dǎo)師溝通如何完成，而疫情帶來(lái)的調(diào)整主要是尺幅上的，因?yàn)閷W(xué)生在家創(chuàng)作，失去了學(xué)校的工作室條件，也不知道最后能不能實(shí)際展出，我們建議他們不要畫太大的畫，因?yàn)檫\(yùn)輸困難。借助于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，老師和學(xué)生之間的溝通還挺順暢，面對(duì)面的溝通學(xué)生多多少少會(huì)有一些遺漏，改為線上溝通之后，學(xué)生對(duì)于想要說(shuō)的通過(guò)斟酌之后和老師溝通，反而說(shuō)得比較清楚。造型專業(yè)的學(xué)生主要還是架上繪畫，線上溝通我們可以看清楚整張作品，盡管在肌理、質(zhì)感和細(xì)節(jié)上會(huì)失去判斷，因此逼得我們不用關(guān)注那些細(xì)節(jié)，更多注意畫面的整體效果，這是可以接受的。另外，學(xué)生們?cè)诩沂艿礁蓴_也挺少，除了論文就是畫創(chuàng)作，倒也清凈了。

袁元教授線上指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

我覺得疫情期間的研究生教學(xué)呈現(xiàn)出回歸繪畫本源的傾向。因?yàn)橐咔閷W(xué)生不得不在家待著，在他熟悉環(huán)境中去觀察生活、去畫畫、去完成老師布置的作業(yè)，其實(shí)這些作業(yè)也是圍繞著他的周遭，逼著他們觀察自己熟悉的東西，畫家人、畫家里的物件、畫周圍的風(fēng)景，這比在學(xué)校的課堂寫生帶有更多的個(gè)人創(chuàng)作意味，這個(gè)全新的教學(xué)模式跟我們的課堂教學(xué)到底是個(gè)什么樣的關(guān)系，這個(gè)實(shí)際上是一個(gè)挺有意思的話題。因?yàn)橐咔?，我們的教學(xué)要求和學(xué)生表現(xiàn)自我、觀察生活結(jié)合得更加緊密，而且他們的畫更加有感而發(fā)，盡管作品尺幅小一點(diǎn)，時(shí)間短一點(diǎn)，深入程度差一點(diǎn)，但是更鮮活，更有個(gè)人的感情和個(gè)人生活在里面，我覺得更顯親切。

陳慧畢業(yè)作品小稿

畢業(yè)生陳慧的創(chuàng)作感受：突如其來(lái)的新冠肺炎打亂了原本生活節(jié)奏，使我們不得不待在家。在這期間一邊緊密地關(guān)注和憂心事態(tài)的發(fā)展，一邊苦于隔離無(wú)法出門采風(fēng)，將創(chuàng)作的對(duì)象放在了身邊事物和發(fā)散式的夢(mèng)境、想象的表達(dá)。在這個(gè)畢業(yè)創(chuàng)作的過(guò)程中，老師在線上對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)畢業(yè)作品的最終呈現(xiàn)提出意見，非常清晰地告訴我們應(yīng)該要怎么做。老師的一個(gè)意見，我們也許需要花上一個(gè)星期甚至是一個(gè)月的時(shí)間去領(lǐng)悟并且修改，反復(fù)推敲，達(dá)到自己想要呈現(xiàn)的樣子。由于在家條件的局限性，原在校就定好的畫框，沒有辦法使用，畢業(yè)作品的尺幅只能縮小；展線也從原計(jì)劃3米X 3米 變?yōu)榱司€上3米X 16米，展覽效果雖然需要重新構(gòu)思，但是能夠展示給大家的作品也增加很多。畢業(yè)作品變?yōu)樗膫€(gè)系列，由43張畫組成。

王漢一作品《靜物系列》，布面油畫，2020

畢業(yè)生王漢一的創(chuàng)作感受：這段時(shí)間由于學(xué)校無(wú)法開學(xué)我和導(dǎo)師只能通過(guò)線上進(jìn)行溝通交流。在畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行期間我會(huì)定期給導(dǎo)師發(fā)作品照片以便導(dǎo)師能夠了解創(chuàng)作進(jìn)程并及時(shí)指出問(wèn)題。我的創(chuàng)作是表現(xiàn)當(dāng)代都市年輕人一種自我關(guān)注的方式。這個(gè)方案在研二下學(xué)期時(shí)有了一個(gè)大致的構(gòu)想，伴隨之后的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及和導(dǎo)師的溝通探討，方案在不斷完善。最終的方案是在上學(xué)期末敲定的。

在家里，創(chuàng)作時(shí)間上安排得會(huì)隨意些，畫的盡興時(shí)可能會(huì)畫到很晚。并且畫可以擺放到隨時(shí)可以看到的地方，不順眼就拿起筆來(lái)改，這也讓我可以始終處于高度集中的創(chuàng)作狀態(tài)中，不會(huì)有“斷片兒”的感覺出現(xiàn)。

疫情期間，管一霖在戶外寫生

管一霖作品，布面丙烯，20x20cm，2020

管一霖創(chuàng)作小稿，2020

袁元老師19級(jí)研究生管一霖創(chuàng)作感受：突如其來(lái)的疫情打破了我們?cè)械闹刃?，美院傳統(tǒng)的面授教學(xué)也只好停止，改為網(wǎng)課，這學(xué)期本應(yīng)該在教室畫寫生的我們，因?yàn)橐咔榈年P(guān)系只好宅在家中畫畫了，也讓我開始安靜地去觀察周圍的生活。

網(wǎng)課期間，袁老師給出任務(wù)，要求大家每周完成幾張色彩作業(yè)，這對(duì)于做事兒慢的我是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。每周作業(yè)的匯看中，袁老師都會(huì)給我指出我畫面的問(wèn)題并給出建議，交談中我也得到一些不同的思考，也讓我把新的問(wèn)題帶入下一周的創(chuàng)作中，袁老師也時(shí)常會(huì)舉一些藝術(shù)家的例子來(lái)分析畫面，幫助我打開思路。

雖然目前的畫面還很不成熟，但翻看一開始的作業(yè)，能看到幾個(gè)月以來(lái)的進(jìn)展，袁老師也在不斷地給我提出更多新的要求，促使我前進(jìn)。在疫情之初，由于場(chǎng)地的限制，我描繪的對(duì)象是一些家中的靜物或是圖片，隨著國(guó)內(nèi)疫情的好轉(zhuǎn)，我也開始走出家門去描繪這座我熟悉的城市。

最后也希望世界能順利度過(guò)疫情，早日恢復(fù)往日的活力，常常想念身邊的小伙伴們，期待相見的一天。

黃銀宇色彩作品小稿，2020

袁元老師18級(jí)研究生黃銀宇創(chuàng)作感受：2020年雖然因?yàn)橐咔榈脑驔]能在學(xué)校里面進(jìn)行課堂寫生訓(xùn)練，只能通過(guò)微信來(lái)進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)交流。這樣的線上教學(xué)缺少了跟老師們當(dāng)面溝通交流，和同學(xué)們一起看畫探討的過(guò)程。不過(guò)在家里畫畫，也有它的好處，在自己的工作室，自己可以更主動(dòng)地去擺動(dòng)自己的繪畫對(duì)象，可以畫很多自己生活中跟自己有很多小故事的“小玩樣”們和場(chǎng)景，這樣的作品在情感情緒表達(dá)上更加濃厚。而且在這個(gè)時(shí)候就需要自己從一開始的構(gòu)思選材、構(gòu)圖等都自己去判斷選擇，自己就是一個(gè)獨(dú)立的導(dǎo)演，在精心安排自己的每一幅作品，努力呈現(xiàn)出更加貼近自己想要的作品。每周我們把自己的畫發(fā)給老師看，老師根據(jù)我們畫中存在的問(wèn)題，去提一些更具針對(duì)性的方案和建議。疫情打斷不了我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的步伐，停課不停學(xué)成為這個(gè)時(shí)間段根植在我們內(nèi)心和生活的一種常態(tài)，這也可能是我們未來(lái)成為一位獨(dú)立藝術(shù)家需要學(xué)習(xí)的東西，現(xiàn)在在這樣的疫情情況，我們可以更早的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成為一個(gè)獨(dú)立藝術(shù)家的生活狀態(tài)，可能也是另外一種不錯(cuò)的研究生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

今年美院畢業(yè)展以美術(shù)館空間為藍(lán)本，首次推出“云端美院”虛擬美術(shù)館展廳，您怎么看待這一呈現(xiàn)方式以及云端展覽的未來(lái)發(fā)展呢？不同類型的藝術(shù)家是否均適合云端展示呢？

袁元：云端展是未來(lái)的方向。因?yàn)橐咔椋€上展覽的形式提前實(shí)現(xiàn)并得到了推廣。我覺得線上將是未來(lái)的常態(tài)，而且會(huì)做得比線下美術(shù)館更炫，因?yàn)閷?shí)體美術(shù)館的展覽受到空間各種限制，空間、光線、展出位置等都是問(wèn)題，但是線上可以呈現(xiàn)完美美術(shù)館的概念。而且線上美術(shù)館也不一定是實(shí)體美術(shù)館的翻版，而是以最佳展示作品作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院的影像、裝置作品，在線上可以很充分地展示，不再受到實(shí)體美術(shù)館的限制。對(duì)于造型這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，我們的畫無(wú)非是怕放一犄角旮旯，現(xiàn)在在線上呈現(xiàn)，每個(gè)人的位置都是最好的，也許將來(lái)展示方案會(huì)做到更完美，這是線上的優(yōu)勢(shì)所在。過(guò)去的畢業(yè)展，大家要爭(zhēng)好位置，有的能進(jìn)展廳，有的要搭帳篷，現(xiàn)在所有這些問(wèn)題通通不存在了，每一個(gè)展廳都是完美的展廳。

就美院的線上畢業(yè)展來(lái)說(shuō)，還存在一些具體的技術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗W(xué)生作品都在家完成，作品的拍攝是個(gè)大問(wèn)題，能不能夠準(zhǔn)確地反映原作的面貌，包括像素不夠都是目前遇到的難題。將來(lái)線上展可能比線下展還更有意思，它的核心詞就是完美呈現(xiàn)、完美空間。當(dāng)解決了一些技術(shù)問(wèn)題以后，線上展廳將變成一本電子書，想看就看，這跟當(dāng)下人的閱讀方式改變更緊密相關(guān)。將來(lái)足不出戶就可以看展，因?yàn)樗肋h(yuǎn)都在那兒。

回到剛才你問(wèn)的問(wèn)題，如果說(shuō)將來(lái)的藝術(shù)家都要面對(duì)線上展覽的話，這里邊確實(shí)會(huì)存在一個(gè)不同，當(dāng)你是裝置藝術(shù)家時(shí)受到影響比較多一點(diǎn)，你如果是畫一張油畫作品，受到影響要小。單純從展示效果來(lái)說(shuō)，我的感覺是線上美術(shù)館的完善還要更多地建立在5G的技術(shù)基礎(chǔ)上。

袁元，《敦煌女兒》，布面油畫，180x180cm，2019

袁元，《百合》，布面油畫，130x97cm，2016

袁元，《新城》，布面油畫，110x160cm，2000

關(guān)于今年美院的線上畢業(yè)展可以聽聽學(xué)生的心聲：

線上展覽，對(duì)于每位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)考驗(yàn)，但也是一個(gè)很好地展示自己的機(jī)會(huì)，也將是未來(lái)藝術(shù)展覽的一種發(fā)展趨勢(shì)。（2020屆畢業(yè)學(xué)生陳慧）

由于疫情原因，研三后半段的時(shí)光只能從家中度過(guò)，這也就意味著畢業(yè)創(chuàng)作只能在家里進(jìn)行。剛得知本屆畢業(yè)展可能采用線上虛擬展廳的形式時(shí)有點(diǎn)不敢相信，因?yàn)橥戤厴I(yè)展從未以這種方式呈現(xiàn)過(guò)，自己對(duì)最終的展示效果也存有一絲擔(dān)憂，畢竟畢業(yè)展對(duì)于我們每個(gè)畢業(yè)生來(lái)講的重要性都不言而喻。并且架上繪畫這種藝術(shù)形式最佳的呈現(xiàn)效果無(wú)疑是在真實(shí)的空間去展示，讓觀眾們能夠置身在特定的氛圍里去欣賞，這樣才能將藝術(shù)的魅力最大化。但在當(dāng)下的疫情面前，這種展覽方式也實(shí)屬無(wú)奈之舉。不過(guò)凡事都有兩面性，線上展覽更有利于傳播，更多的人足不出戶就可以觀看展覽，不必被日程、地域因素所局限、不會(huì)被擁擠的客流所干擾，可以隨時(shí)隨地的反復(fù)觀賞。這也是時(shí)代發(fā)展在藝術(shù)接受方面帶給人們的便利。另外學(xué)校針對(duì)本次展覽給我們提供了更長(zhǎng)的展線，這就需要有更多平時(shí)的作品來(lái)填充，也能更加全面的展示三年的學(xué)習(xí)成果。希望這次線上畢業(yè)展能夠圓滿成功。（2020屆畢業(yè)學(xué)生王漢一）

有一些聲音在在探討“線下展覽是否會(huì)被取代”的話題，您怎么看？

袁元：有了這么完美的線上展之后，人們還會(huì)看線下展嗎？我覺得兩者都得看，因?yàn)榫€下展是一個(gè)有實(shí)體空間，有具體尺寸、可感知的展覽，有一些東西你線上看是一種感覺，線下看是另外一種感覺。而且有一些需要觀眾參與進(jìn)去的，如裝置作品，還有雕塑是帶有觸感的，包括它的體量，這些都只有在現(xiàn)場(chǎng)才能感覺到。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，線上展覽是不可能取代實(shí)體展覽的。

您當(dāng)年是怎么畫畢業(yè)創(chuàng)作的，可以和我們聊聊嗎？

袁元：我的感覺可能跟我畫油畫有比較大的關(guān)系。本科和碩士階段，我會(huì)為了畢業(yè)創(chuàng)作，很刻意地去畫一張畫，但等到博士畢業(yè)的時(shí)候，我的畢業(yè)作品實(shí)際上就是我平時(shí)畫的一張畫。隨著個(gè)人能力和審美修養(yǎng)的提高，就算你只是畫了一個(gè)人像、一張小品，它都可能帶著某種創(chuàng)作性因素在里面，它將不再是一件簡(jiǎn)單的習(xí)作，而是一件作品，這是我的個(gè)人感受。很刻意去畫一個(gè)創(chuàng)作我并不是很贊成。創(chuàng)作的概念可能是跟主題相關(guān)的，也可能是跟語(yǔ)言相關(guān)的，從這個(gè)角度可以認(rèn)為習(xí)作和創(chuàng)作應(yīng)該是不能區(qū)別對(duì)待的。我覺得用作品這個(gè)概念可能更合適，因?yàn)樗嗟睾蛣?chuàng)造性相關(guān)聯(lián)。

袁元的博士畢業(yè)作品：《抽煙的女孩兒》，布面油畫，200x100cm，2011

最后請(qǐng)您給即將畢業(yè)的學(xué)生送一段寄語(yǔ)吧。

袁元：研究生的畢業(yè)對(duì)于你們來(lái)說(shuō)便是新的人生階段的開啟，在未來(lái)的日子里，你們會(huì)順利，也會(huì)遇到坎坷，會(huì)成功，也會(huì)遭遇失敗。作為中央美院人，要相信自己，把過(guò)程做好，最終總會(huì)迎來(lái)喜悅。希望你們都擁有美好前程。

袁元，《無(wú)題》，布面油畫，180x180cm，2009

袁元，《凝視之一》，布面油畫，180x150cm，2012

袁元，《凝視之二》，布面油畫，180x210cm，2012

藝術(shù)家——袁元

袁元，1971年生于江蘇省南京市，博士， 現(xiàn)任中央美術(shù)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、造型基礎(chǔ)部副主任。油畫作品《豐碑的記憶》、《蘇和》等多幅作品被國(guó)家博物館、國(guó)家體育總局、國(guó)家大劇院、中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館、大都美術(shù)館、臺(tái)灣長(zhǎng)流美術(shù)館等多家美術(shù)館和機(jī)構(gòu)收藏。

2013年中央美術(shù)學(xué)院博士研究生畢業(yè)，并獲博士學(xué)位，導(dǎo)師靳尚誼。

1997年研究生畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）裝飾藝術(shù)系，導(dǎo)師杜大愷，獲碩士學(xué)位。同年進(jìn)入中央美術(shù)學(xué)院壁畫系任教。

1994年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院油畫系一工作室，獲學(xué)士學(xué)位。

1990年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院附中。