現(xiàn)代設(shè)計(jì)注重將概念、思維、表現(xiàn)與文化精神有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)也一直鼓勵學(xué)生在專心學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時，培養(yǎng)活躍的創(chuàng)造性思維與具備文化個性的專業(yè)拓展能力。在追求人文性、開放性、多元文化交流的教學(xué)特色中，眾多個性鮮明的設(shè)計(jì)師被培養(yǎng)出來，愛好廣泛、果敢獨(dú)立的碩士畢業(yè)生龍佑玟就是其中的一例。

游走于虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)之間的“空鏡頭”

設(shè)計(jì)學(xué)院研究生畢業(yè)展陳列于五號樓校史館展廳，從展品到展列都是一處亮點(diǎn)——原本略微空曠的場地被精心劃分后，白色格柵和腳手架的縱橫之勢為作品的分區(qū)創(chuàng)造了良好結(jié)構(gòu)支撐，和諧關(guān)系的語境中又帶有其學(xué)院自身的特點(diǎn)，同時構(gòu)建的一條隱形觀展線路也為觀眾的視覺享受導(dǎo)航。大廳左手邊臨近入口處的白色掛壁上有序地?cái)[掛著多組圖片，遠(yuǎn)觀可辨是城市景象，圖片上方注釋著“Newyork”、“Beijing”等字樣，旁側(cè)的影像不斷循環(huán)，白色桌上攤開三份精致的書冊——純文字的腳本和純影像的書以及創(chuàng)作的過程記錄——這是來自設(shè)計(jì)學(xué)院第十工作室研究生龍佑玟的畢業(yè)作品《空》。

該作品以日本電影大師小津安二郎的十部電影中的空鏡為藍(lán)本，將這些影像重新剪輯并組合成為故事主體，發(fā)生過程從白天開始到黑夜結(jié)束，時間跨度上涵蓋了春、夏、秋、冬四季，是為展現(xiàn)恒長的現(xiàn)實(shí)世界存在于時間中的細(xì)節(jié)。龍佑玟對自己的作品娓娓道來：“我將這個故事作為母本，把影像轉(zhuǎn)譯為文字，轉(zhuǎn)譯的過程里為了能好地剔除空鏡頭原有的虛構(gòu)性，所有形容性的詞匯被劃除，僅僅保留含有物理性描述的詞句。”而這個轉(zhuǎn)譯的文本就是龍佑玟拍攝自己作品最終影像的腳本。

“在這縮減為三分四十秒的視頻里，人們可以不斷聽到來自城市、人類活動的聲音，卻只能看見空無一人的景象在時間以及空間內(nèi)流動?！饼堄隅涞淖髌啡【皝碜运钸^的、對其而言意義不同三座的城市：北京、臺北、紐約。她自幼和父母在一起共同生活的時間不長，幾個城市輾轉(zhuǎn)來回，家人也都分散在不同的城市中。因此龍佑玟很早就較為獨(dú)立，大學(xué)起就自食其力，賺取自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。父母對其影響表現(xiàn)在她的性格上，獨(dú)來獨(dú)往的她對于父母的這份不約束充滿了感激，親人間彼此的巨大信任也使得她堅(jiān)強(qiáng)而積極。

幾乎是在研一的時候，龍佑玟就確立了這個研究方向——電影中的空鏡頭。對于她而言，這是令人著迷的影像類型?！耙?yàn)榭甄R頭在敘事類框架的影像里，是所占比例最小，然而不可或缺且唯一既屬于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界又同屬于電影虛構(gòu)情節(jié)的影像?！睅е鴮甄R頭的好奇心，她精心地規(guī)劃了自己的研究方法和實(shí)踐過程。在這個不易的過程中，龍佑玟對幫助過自己的老師尤其是工作室導(dǎo)師譚平老師流露了真摯的感謝，“譚老師就是有一種無形的凝聚力和親和力，他永遠(yuǎn)是一個陪同你一塊走路的角色，他不是在給你指路，你自己需要明確知道你往哪走，他能跟你一塊走，而且他比你走的快，也比你走的遠(yuǎn)，你要摔一跤他就在你邊上鼓勵幾句，要是走到岔路了，搞不清方向了，他會給你一些提示，并把選擇權(quán)留給你?！?/P>

老師們授課風(fēng)格不盡相同，但以引導(dǎo)和溝通的方式在“教學(xué)相長”的相互作用中與學(xué)生一起向前走會使得學(xué)生自己去堅(jiān)定自己的方向。在這個走路的過程里，學(xué)生能一邊觀察一邊慢慢跟著老師從容、耐心地走，這種態(tài)度是每一個想從事創(chuàng)作的人都應(yīng)該具有卻很難擁有的。美院的老師會給予學(xué)生非常大限度的信任和寬容，“譚老師的‘不控制’給了我和同學(xué)之間對于自己夢想的選擇的機(jī)會，他帶給我的不僅是課業(yè)上的教導(dǎo)，更重要的是那些積極正面的影響，可以讓我在未來的創(chuàng)作之路上持續(xù)走下去。”

設(shè)計(jì)是不斷刺激思考、鼓勵主動學(xué)習(xí)的動機(jī)

龍佑玟本科也就讀于設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)專業(yè)，當(dāng)時在王敏老師的十一工作室，“很慶幸當(dāng)年我所選擇的專業(yè)是視覺傳達(dá)，使得我對‘關(guān)系’的觀察力更為敏銳，而且建立了一種多向思考的思維模式?！背伺υ鲩L專業(yè)技能外，那段時期她也是個純粹的書影迷，沉迷于與中國傳統(tǒng)歷史文化相關(guān)的書，例如李贄的《史綱評要》、錢穆的《國學(xué)概論》甚至《中國近三百年學(xué)術(shù)史》等，一邊讀一邊做旁注，用她自己的形容是“廢寢忘食地極端熱愛”：“我曾試過三天三夜不睡覺，僅僅為了連續(xù)地看電影或者閱讀；偶爾約好三五同好，一起看那些超過四個小時、七個小時的電影……這些全是出于個人對影像的瘋狂迷戀。”

后來結(jié)識的良師益友般的吳帆老師也給她推薦了一些哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑的書籍，使得她的閱讀興趣展開了新的篇章。其實(shí)，廣泛閱讀不僅能夠鍛煉一個設(shè)計(jì)師敏銳的觀察力、提升設(shè)計(jì)思維的靈活性，更重要的是存留在一個較為全面的文化視野中對于致力于解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)工作者來說是至關(guān)重要的，而在美院，學(xué)生們一直都熏陶在這樣多元的教學(xué)思路中且又能不斷尋找各自的方向，這是難能可貴的。

再聊到電影時，龍佑玟眼里滿是光亮，據(jù)她粗略統(tǒng)計(jì)目前已經(jīng)累積看了2300部電影，對于一個非影像專業(yè)的愛好者來說這份執(zhí)著讓人贊嘆。從相對常規(guī)的文藝電影到較少人關(guān)注的藝術(shù)性電影和獨(dú)立影像她都有涉略，那些或許不被非專業(yè)學(xué)生所熟知的導(dǎo)演諸如茂瑙、科斯塔.加夫拉、侯麥、郭利斯馬基以及近代的洪尚秀、阿彼察邦、蔡明亮等等都是她迷戀的偶像。不過龍佑玟表示“閱片有數(shù)”后才更能堅(jiān)定自己的熱愛，她希望自己能如同她最推崇的導(dǎo)演沃納?赫爾佐格那樣狂熱而有毅力——為了追求拍攝的真實(shí)性，不惜耗時四年將一艘重達(dá)340噸的蒸汽式航船依靠簡單的器械和人力翻運(yùn)山峰——藝術(shù)工作者不僅需要保持豐富又獨(dú)立的精神世界，同時還要忠于自己的內(nèi)心、保持對藝術(shù)的高要求。

龍佑玟本科畢設(shè)也選擇了與電影有關(guān)的主題，名為《Screen-book》——作為一個臺灣人，她挑出了最具代表性的五十部臺灣新浪潮電影，依照導(dǎo)演和創(chuàng)作年代劃分十個單元，并將這些影像進(jìn)行書本式的對頁處理。本科畢業(yè)后，本著對影像的執(zhí)著，龍佑玟去了一家港資的電影公司工作。雖然是在專業(yè)的影像制作公司里工作和學(xué)習(xí)，但在這期間里她從未停止過平面設(shè)計(jì)的工作。

長期與視覺設(shè)計(jì)打交道，致力于處理好每一個版面的精確的相互關(guān)系，在嘗試每一次新工作時都不斷思考新的方向，用她的描述——對“她這樣閑不住的人”而言——設(shè)計(jì)是不斷刺激思考、鼓勵她主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。能夠讓“專業(yè)工作”和“本能熱愛”交織、相互作用、產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，并從中獲取快樂，是每個人求之不得的事情。電影的熱愛逐漸滲透到她從事的設(shè)計(jì)工作，龍佑玟接著接觸了很多獨(dú)立電影的海報(bào)和展冊制作，或是國內(nèi)個別影展的海報(bào)設(shè)計(jì)。她坦言：“設(shè)計(jì)對我而言，是一個鍛煉心智及邏輯能力的過程?！?/P>

過去、現(xiàn)在和未來，我從未卻步

“研究生的學(xué)習(xí)需要投注更多的主動性，任何課程都可變成我所追求的方向的助力，”龍佑玟談到自己再回美院上研究生與本科學(xué)習(xí)的不同感受，“本科的時候我一直專注在自己的事情上，對于同學(xué)和朋友的關(guān)系略顯的被動”。但是研究生這幾年有了轉(zhuǎn)變，譚平老師和韓冰老師經(jīng)常約好工作室各年級同學(xué)一起聊每個人近期的狀態(tài)，“我非常非常享受每周定期看作品的那個下午”，她訴說著，“工作室還有版畫的研究生，大家都是在做不同的方向，每一次看大家的作品都會受到很好的啟發(fā)。”的確，在新的時代要求下跨專業(yè)的交流和融通變得更為有價值，它可能無法顯現(xiàn)在時下工作質(zhì)的轉(zhuǎn)變中，但這些能夠激發(fā)靈感的“無用之用”或許在不久的將來會成為點(diǎn)亮藝術(shù)靈感的“妙筆”。龍佑玟從這三年里“自然而然”建立起來的“同門”情誼中收獲頗多，也成為一個繼續(xù)讓她堅(jiān)持的不懈動力。

三年的時光一晃而過，留在美院的最后的這段日子無疑是最可貴的，在獲知龍佑玟接受藝訊網(wǎng)的個案觀察項(xiàng)目后，她的老師與同門也獻(xiàn)上了祝詞：

譚平老師：

龍佑玟是一個“不用管”的學(xué)生，所有事她都會自己提出要求，自己去執(zhí)行。她的想法很多，特別會自己找尋問題，執(zhí)行力也很強(qiáng)。

在她這次的畢業(yè)創(chuàng)作里，她選擇了一個大眾都不太關(guān)注的一個點(diǎn)，但又把本身一個看似不重要、對大部分觀者而言無意義的東西做成了一個有意義的東西。比較難得的是，大部分學(xué)生在創(chuàng)作或設(shè)計(jì)的時候都會很實(shí)際，都會找特別實(shí)在的點(diǎn)而后向虛的方面延伸，而她是相反的，她由一個虛的點(diǎn)作為起始，通過她個人的研究方法，最終將它做成了有實(shí)際意義的作品，整個過程里，她一直很堅(jiān)定自己的方向。

吳帆老師評語：

龍佑玟是一個比較有情懷的文藝青年，不是那么“務(wù)實(shí)”，所以她的創(chuàng)作跟她的人也是很吻合的。

同工作室霍雨佳：

龍佑玟和一般的設(shè)計(jì)師不同的地方在于其作品其中包含了思辨性很強(qiáng)的文本知識，且整個研究體系和她最終的作品是互為關(guān)照的，她以一個很簡單的方式去呈現(xiàn)作品背后強(qiáng)大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?/P>

在她跟你接觸的過程里，你會忽視掉她的漂亮，她具有這種能力，不管是作為同學(xué)還是一起共事，她身上的中性特點(diǎn)——既沒有女性的那種過分嬌媚，也沒有男性的那種粗狂和強(qiáng)勢，但工作時極為專業(yè)態(tài)度能讓人稱贊。

在聊到未來規(guī)劃時龍佑玟表示“我對畢業(yè)感到非常興奮。”同時也會繼續(xù)堅(jiān)持拍攝影像，帶著理想不斷靠近自己的目標(biāo)?！袄硐霠顟B(tài)是我會保持生活在北京，但同時能夠去各個不同的地方拍攝影像。”龍佑玟對這座見證她九年成長的北京有很特殊的情感，同時結(jié)識不同的人群、碰到不同的機(jī)遇也是吸引她留下的原因，總之，能夠在生活的城市中保持自己的獨(dú)立空間才是讓為藝術(shù)工作的人們不卻步的最佳理由。

文／張譯之
圖／龍佑玟