2015年7月7日，“紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年：接力——中央美術(shù)學(xué)院教師寫生創(chuàng)作展”在中國美術(shù)館開幕，這是一次紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利的集體創(chuàng)作，這是一次對中央美院中青年教學(xué)、創(chuàng)作隊(duì)伍的集體檢閱，這是一次對中央美院“寫生創(chuàng)作”學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的線性梳理。在展覽現(xiàn)場，中央美術(shù)學(xué)院院長范迪安接受了中央美院藝訊網(wǎng)專訪，從新時期的美院發(fā)展角度談到為什么要組織這樣一次展覽，也對“寫生”和“創(chuàng)作”提出了自己的新想法、新建議。

采訪時間：2015年7月7日
采訪地點(diǎn)：中國美術(shù)館“接力展”現(xiàn)場
采訪編輯：張文志

中央美術(shù)學(xué)院有著深厚的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，當(dāng)前我們正處在一個新的歷史發(fā)展時期，如何更好地加強(qiáng)對學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的認(rèn)識，特別是傳統(tǒng)中那些富有思想性、文化性價值的認(rèn)識，是擺在我們面前的一個重要課題?！鞍倌昀闲！钡@個詞背后意味著什么，我想是值得所有教職員工著重思考的問題。因此學(xué)院在部署百年輝煌，也就是迎接中央美院建院100周年的總體工作中，特別注重推動我們的教職員工更深層次的了解、認(rèn)識、研究美院的歷史和發(fā)展。

今年是紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年的一個特殊年份，提到抗戰(zhàn)，在我們中央美院的歷史中，在美院老前輩的創(chuàng)作中，就有許多可圈可點(diǎn)的藝術(shù)業(yè)績，從徐悲鴻到蔣兆和，從董希文到古元、李樺，無論是當(dāng)時的解放區(qū)還是國統(tǒng)區(qū)，抗戰(zhàn)美術(shù)都是20世紀(jì)中國美術(shù)的一個重大主題，當(dāng)年很多藝術(shù)家比我們今天的年輕教員還要年輕，有的奔赴延安，有的戰(zhàn)斗在前線，有的堅(jiān)守國統(tǒng)區(qū)，在簡陋的條件下，在烽火歲月里，堅(jiān)持用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)國難家仇，喚起民眾，鼓舞士氣，為全民族抗戰(zhàn)譜寫了丹青史詩。美術(shù)學(xué)院老一輩藝術(shù)家有著這樣的人生和藝術(shù)追求，這就是一份極具文化關(guān)切的精神傳統(tǒng)。所以在今年抗戰(zhàn)勝利70周年的年份，學(xué)院就考慮如何能夠更好地組織我們的中青年教師投入一次集體創(chuàng)作，以體現(xiàn)精神的“接力”。

其實(shí)，中央美院造型學(xué)院各專業(yè)以及附中的老師群體，從去年開始就投入到抗戰(zhàn)主題的創(chuàng)作中了。比如葉南、石煜老師在帶學(xué)生春季寫生的時候，就走向了當(dāng)年的抗戰(zhàn)遺址故地，也有的老師在個人寫生時選在了抗戰(zhàn)故地，比如林笑初老師就到了古北口寫生，帶著對歷史的追懷去感受風(fēng)景，附中的老師正在集體創(chuàng)作“洛川會議”。在這種情況下，學(xué)院及時把大家召集在一起商討，逐漸形成了展覽方案。在抗戰(zhàn)勝利70周年的7月7日這樣一個特殊的日子里，能夠在一起舉辦一次紀(jì)念抗戰(zhàn)的美術(shù)展覽，我想人生大概只能遇到一次，我們要珍惜人生中面臨的很多重要時間節(jié)點(diǎn)，這能夠讓人生發(fā)更深層次的感懷。我很高興的看到我們的中青年教員在這個過程中熱情高漲，積極投入。有的放下了原來的創(chuàng)作計(jì)劃，集中到這樣一個課題中來，能在短時間內(nèi)形成這樣一個集體創(chuàng)作研究的好氛圍。

這個項(xiàng)目也可以說是我院今年科研工作中的一個重要部分，科研處處長宋曉霞老師從去年年末就提出，我們?nèi)绾卧诳蒲猩峡蹨?zhǔn)一些主題創(chuàng)作。我覺得這個思路很好，因?yàn)槲覀円酝蒲斜容^多的是論文、著作，主要是理論形態(tài)的成果，但我覺得中央美術(shù)學(xué)院應(yīng)該有更多實(shí)踐的成果，今年科研工作的一個重點(diǎn)就放在了這次創(chuàng)作組織上?？梢哉f，這次創(chuàng)作過程本身就是一個科研過程，比如人文學(xué)院的于潤生老師為了這次活動，自己先行做了不少研究，搜集了很多素材，形成了一個抗戰(zhàn)歷史的大事年表，這與我們創(chuàng)作者老師之間形成了很多的互動與支持，大家在一起學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)史，進(jìn)行創(chuàng)作分工。在整個過程中，我們開過很多次會，大家都帶著素材，帶著畫了一半的草圖進(jìn)行交流。在交流過程中，大家的心態(tài)也是非常的坦誠，包括展覽的結(jié)構(gòu)、展示的設(shè)計(jì)，都共同討論，整個展覽也堪稱一個作品，我覺得這是一次在新的條件下，中央美術(shù)學(xué)院發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的一個實(shí)實(shí)在在的行動。

此次展覽的作品強(qiáng)調(diào)“寫生創(chuàng)作”。中央美院非常擅長的藝術(shù)表達(dá)方式是從寫生到創(chuàng)作，或者說在寫生與創(chuàng)作之間穿行，由此形成美術(shù)學(xué)院自己的學(xué)術(shù)特色。中央美院的教師們都有著非常扎實(shí)的造型能力和基礎(chǔ)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生無論是室內(nèi)畫模特還是室外畫風(fēng)景，這都是寫生。但寫生這個概念肯定是隨著時代的進(jìn)展而發(fā)生變化的，在今天我們說寫生更重要的不是寫生的形式，而是寫生的內(nèi)涵，所謂寫生，在我看來應(yīng)該是寫生活，寫生機(jī)，寫生氣，這樣才能真正成為表達(dá)的語言和方式。我們的中青年教師沒少畫寫生，但在這一次寫生中深入歷史的現(xiàn)場，帶著一定的思考表現(xiàn)主題，前往不同的現(xiàn)場，這種寫生就有了更多新的發(fā)現(xiàn)，這在展覽中得到了證實(shí)，的確得到了新的發(fā)現(xiàn)，新的感受，有新的視角。在這個展覽中我看到了很多從寫生到創(chuàng)作更加關(guān)系貫通的作品，比如李榮林畫的《楊家?guī)X毛澤東舊居》，我也好幾次到楊家?guī)X，那里的窯洞那里的氛圍都很讓人感懷歷史，但表現(xiàn)不好就會如同照片，而通過現(xiàn)場寫生提煉出來的景象，就避免了照相的圖像化，李榮林的這件作品就畫出了這樣一種氣息，既有景的真實(shí)性，但更有情感的真切性。展覽中的許多作品都有這種特征，例如石煜老師到滇緬邊境尋訪抗戰(zhàn)老兵，畫出了一組生動的群像，袁元老師畫的延安，突出了中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱精神，此外還有孔亮老師以四行倉庫表現(xiàn)淞滬抗戰(zhàn)，陸亮老師以日軍的魔窟表現(xiàn)敵人的罪行等等，都從現(xiàn)場之景提升到精神關(guān)切。所以加強(qiáng)在寫生中的創(chuàng)作意識，或者說把寫生跟創(chuàng)作更加緊密的聯(lián)系在一起，我想至少可以克服照片化，避免概念化，是值得提倡的一種方式。