呂勝中老師聲音特別洪亮，對著我們幾個人，好像對著一個禮堂的人在發(fā)表演講，中氣十足。他的聽力最近不太好，對他提問要喊好幾遍，最后我是手寫提問板完成的采訪。采訪結(jié)束，我問他耳朵的治療問題，他樂呵呵地說：“聽不見其實很好，哈哈哈！我是龍人?！?/P>

采訪時間：2015年6月8日  
采訪地點(diǎn)：中央美術(shù)學(xué)院藝訊網(wǎng)辦公室
采訪人：章燕紫    
編輯：余婭

章燕紫（以下簡稱“章”）：呂老師好！實驗藝術(shù)成立學(xué)院了，社會反響還挺大的吧？

呂勝中（以下簡稱“呂”）：實驗藝術(shù)學(xué)院從去年9月份開始，由原來的一個系升級為一個學(xué)院，這個事情在社會上引起了很大的反響。首先大家覺得中央美術(shù)學(xué)院的實驗藝術(shù)這個專業(yè)在定位上做的比較肯定、明確。最近在西安舉辦了一次全國的實驗藝術(shù)學(xué)術(shù)論壇，入會者也一致談到這個問題，認(rèn)為中央美術(shù)學(xué)院為各個學(xué)校做出了示范。這也是一個很好的象征，中央美術(shù)學(xué)院在履行它應(yīng)有的學(xué)術(shù)引領(lǐng)的藝術(shù)教育責(zé)任與使命。

經(jīng)過這十年的教學(xué)的實踐，在這個崗位上的老師和同學(xué)集體的努力，讓原來這樣一個非常青澀的專業(yè)慢慢趨于成熟。這些年，我們的畢業(yè)生、我們的學(xué)生逐漸的在社會文化現(xiàn)場有了一些影響，我們的教學(xué)也得到了國際國內(nèi)同行的普遍認(rèn)可。去年的“實年一驗”展覽，向社會與藝術(shù)界匯報了我們的部分教學(xué)成果，包括課程、文本作業(yè)以及畢業(yè)生的十八個案，這個展覽受到了社會普遍的關(guān)注，被給予了太多好的評價，而對于我們自己來說，則是一次很好的梳理和總結(jié)。

我們不能滿足于過去，成為一個學(xué)院之后，我們面臨著新的挑戰(zhàn)。原來的教學(xué)課程、結(jié)構(gòu)要適應(yīng)新的情況，為此我們重新編寫了教學(xué)大綱，課程結(jié)構(gòu)也有了很大的調(diào)整和變化。在三年內(nèi)，會有10到12個導(dǎo)師工作室建設(shè)起來，面向本科也面向研究生的教學(xué)。

另外還有一點(diǎn)，很重要的一個變化，就是完成了本科的獨(dú)立招生。這個事情原本有很大壓力，主要是擔(dān)心生源問題，也怕考前的孩子們不適應(yīng)。所以我們在設(shè)置考試方案的時候，還有意的讓出了這個空間。比方說在創(chuàng)作方案上，學(xué)生可以有兩種選擇：一個是做命題畫；一個是可以做方案?？荚嚱Y(jié)果出人意外——做方案的占到90%以上，相反做命題畫的很少。很多考生顯出他們特有的才華，有的方案讓人覺得比以前我們更高一級的考試都要有質(zhì)量。另外，我們設(shè)置了“美術(shù)鑒賞”科目，我們希望這是一個高考和中學(xué)美術(shù)教育接軌的探索?！懊佬g(shù)鑒賞”是高中美術(shù)教材當(dāng)中的一項，這個考試一開始也有擔(dān)憂，覺得是一個筆試的，而且偏重于理論的這樣的一個科目，弄不好的話會讓考生有排斥心理。然而看到考試結(jié)果讓我們感到欣喜，他們對藝術(shù)史知識點(diǎn)的掌握比較全面，邏輯能力、思辨能力、鑒賞能力都有較好的顯露，有的接近滿分，也有的寫作堪稱美文，這令我們閱卷老師大有“得天下英才”的感覺。這門考試也得到了考生和社會和各界的普遍認(rèn)可，他們覺得要做未來的藝術(shù)家，對藝術(shù)史的了解是非常非常重要的。我們在想，這批小伙伴們進(jìn)來以后呢，肯定和以前基礎(chǔ)部分專業(yè)被動進(jìn)來學(xué)生不一樣，必定促動我們拿出更有深度的課程與課題，去打造這些未來高質(zhì)量的藝術(shù)家。我相信等四年以后他們畢業(yè)的時候，會有更好看的光景。

章：你剛才說了，獨(dú)立招生的學(xué)生素質(zhì)特別好，而教學(xué)要隨之改革、改變，這也是英才施教吧。請談一談，實驗藝術(shù)學(xué)院教學(xué)和其他學(xué)院相比，獨(dú)特之處在哪里？

呂：對。很多人都曾問，你們實驗藝術(shù)學(xué)院和其他院系有什么不一樣？他們說，哪個專業(yè)不需要實驗性啊。我想說，這個實驗性和我們所建立專業(yè)的實驗藝術(shù)的概念有所不同。實驗藝術(shù)和其他的藝術(shù)類的各個專業(yè)院系不太一樣的就是它以藝術(shù)的思想方法、工作方法作為確立這個專業(yè)的定義。原來，實驗藝術(shù)這幾個字在社會文化中被普遍使用時，它是取代前衛(wèi)藝術(shù)、先鋒藝術(shù)、當(dāng)代藝術(shù)這一類的概念的，其實這是被誤讀的。比方說，前衛(wèi)它是一個空間概念——沖在前邊的；當(dāng)代是一個時間概念——區(qū)別于過去和未來的。而“實驗”這兩個字呢，去還原它原來詞性的本質(zhì)，它是一個方法論的概念。而它之所以被當(dāng)代或前衛(wèi)藝術(shù)所運(yùn)用，那是因為它曾經(jīng)一度比較好的保證了前衛(wèi)和當(dāng)代藝術(shù)的更新機(jī)制。那么，今天在教學(xué)當(dāng)中做實驗藝術(shù)，我們不可能去要求學(xué)生們要前衛(wèi) 、要當(dāng)代，他們要獲得一種藝術(shù)的方法，而這種方法是以獲取有價值的命題、或者有價值的思想表達(dá)作為前提，然后去尋找恰如其分的材質(zhì)、技術(shù)或媒介語言形式，最終完成表達(dá)。我們的學(xué)生，一開始就不是站在某種媒介、或者材質(zhì)語言的基礎(chǔ)上去做藝術(shù)創(chuàng)作，而是從有效表達(dá)的立場上去尋求可能性。

在教學(xué)中，我們的學(xué)生往往不是說我要畫一張什么什么樣的畫，而是我要表達(dá)什么什么樣的一個問題。教學(xué)中我也常常提醒大家，不要認(rèn)為你是做藝術(shù)的，要認(rèn)為自己是要做一件有價值的事情。首先一方面，學(xué)生不應(yīng)該帶有原有的很多關(guān)于藝術(shù)樣貌形態(tài)的概念，甚至應(yīng)該主動去清洗對原有的五花八門的藝術(shù)模式，清理了這種羈絆，然后才能找到屬于自己的新的語言。所以，我們一般在大一到大三期間，都不要求學(xué)生的作業(yè)一定要像藝術(shù)作品。首先他們要有思想的能力和習(xí)慣，會工作，然后就是做有質(zhì)量的人，做有價值的事情。不斷建設(shè)自己的完善人格，修習(xí)適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)能力，那么他們再去做自己的事，如果是藝術(shù)的話，就是很好的藝術(shù)，不是藝術(shù)的話，也會是對社會非常有價值的事情。

章：談?wù)劷衲陮嶒炈囆g(shù)的畢業(yè)創(chuàng)作吧，本科生和研究生都談?wù)劇?/STRONG>