編者按：
藝訊網(wǎng)在新冠肺炎疫情期間，推出“2003-2020：往事并不如煙”專(zhuān)題系列采訪(fǎng)，為大家講述，經(jīng)歷過(guò)非典也正在經(jīng)歷新冠肺炎疫情期間藝術(shù)家、策展人、學(xué)者的狀態(tài)與思考。本篇將帶來(lái)中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)宋協(xié)偉教授的訪(fǎng)談。
宋協(xié)偉 中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、教授
藝訊網(wǎng)：非典期間，您在哪里？
宋協(xié)偉：非典時(shí)期我一直在北京，每天看看書(shū)，和一些老同事聊天，偶爾打牌娛樂(lè)一下。那時(shí)的北京還不像今日這樣干凈，整個(gè)城市像一個(gè)真正意義上的“鬼城”。疫情發(fā)生一開(kāi)始，大家都沒(méi)有清晰的意識(shí)到這次災(zāi)疫的嚴(yán)重性，所以并沒(méi)有什么緊張感。像現(xiàn)在的很多年輕人一樣，大家都會(huì)抱怨正常生活被打斷，不能社交，不能外出。當(dāng)然，再之后的態(tài)度就變得完全不同。我清晰地記得那一年學(xué)校并未舉辦畢業(yè)展，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的畢業(yè)生而言也許是求學(xué)生涯中的一點(diǎn)遺憾吧。正是經(jīng)歷了這樣一次災(zāi)疫，我對(duì)本次疫情期間學(xué)生的活動(dòng)格外關(guān)注，明確要求這些年輕人遵照國(guó)家的要求堅(jiān)持自我隔離。
藝訊網(wǎng)：非典時(shí)期，有哪些創(chuàng)作或做了什么研究？面對(duì)災(zāi)疫的思考，影響了您的創(chuàng)作或研究嗎？
宋協(xié)偉： 2003年非典的“災(zāi)難”對(duì)我本人而言是一次對(duì)教育思考的重要轉(zhuǎn)折，印象極其深刻。某日我在家中觀看新聞，看到了鳳凰衛(wèi)視的報(bào)道。鳳凰衛(wèi)視的報(bào)道角度和當(dāng)時(shí)央視等官方主流媒體不太相同，對(duì)中國(guó)危機(jī)學(xué)研究所進(jìn)行了采訪(fǎng)（時(shí)隔近二十年，我不太記得具體的名稱(chēng)）。當(dāng)我看到“危機(jī)研究”的報(bào)道，整個(gè)人久久不能平靜，危機(jī)學(xué)的概念之前從未和設(shè)計(jì)有過(guò)關(guān)聯(lián)。那期節(jié)目讓我產(chǎn)生了很長(zhǎng)時(shí)間的思考，非典時(shí)期我認(rèn)真反思了設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)教育以及社會(huì)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)。面對(duì)非典這樣的傳染疫潮，如果我們還使用過(guò)往的思維模式思考設(shè)計(jì)顯然不足夠。原本使用專(zhuān)業(yè)的手段進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)符號(hào)產(chǎn)出等等行為，在當(dāng)下語(yǔ)境看來(lái)對(duì)自然生態(tài)平衡或生命安全似乎欠缺了一些對(duì)責(zé)任和義務(wù)的思考。過(guò)往對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)局限于健康、生存這樣的大問(wèn)題面前顯然是不夠的。
那段時(shí)間我思考了很久關(guān)于設(shè)計(jì)如何作為一種手段應(yīng)對(duì)更大的危機(jī)。面對(duì)諸如氣候變暖、南極冰山融化或大規(guī)模傳染性疾病這樣針對(duì)人類(lèi)生存有所威脅的問(wèn)題，面對(duì)人為活動(dòng)和自然生態(tài)之間的平衡，設(shè)計(jì)除了輔助經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，制造、創(chuàng)造美好的生活，是否還能發(fā)揮更大的價(jià)值？
鳳凰衛(wèi)視《非典十年祭》
在這樣的思考下，我和當(dāng)時(shí)的一些研究生探討了危機(jī)概念的形成進(jìn)而開(kāi)始了危機(jī)設(shè)計(jì)的研究，這也是我2003年最早提出來(lái)的一個(gè)設(shè)計(jì)的理念。我希望他們能夠從危機(jī)設(shè)計(jì)、危機(jī)學(xué)這樣的出發(fā)點(diǎn)去做一些研究，進(jìn)而展開(kāi)對(duì)如何提升設(shè)計(jì)在當(dāng)下的價(jià)值以及有效力的探討。后來(lái)他們也確實(shí)利用危機(jī)設(shè)計(jì)的理念做出了一些實(shí)踐，輔助自己完成一些社會(huì)項(xiàng)目。這次對(duì)危機(jī)學(xué)的討論以及對(duì)危機(jī)設(shè)計(jì)理念的產(chǎn)出，對(duì)社會(huì)問(wèn)題、生存問(wèn)題以及全世界都必須面對(duì)的生態(tài)問(wèn)題的思考延續(xù)到了我之后的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而也成為了對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)改革討論的出發(fā)點(diǎn)之一：設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)定義為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行超越原有材料和工藝的創(chuàng)造提升。而設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)改革也是在建立了五大基礎(chǔ)板塊（戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、科技設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)思維、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理論）后進(jìn)行了各類(lèi)新學(xué)科的延伸。
過(guò)去的雇傭式關(guān)系導(dǎo)致了定價(jià)出賣(mài)自身勞動(dòng)力但不承擔(dān)后果的結(jié)果，隨著雇傭時(shí)代的結(jié)束，中國(guó)人的工作模式正在從“謀生”到“創(chuàng)造升級(jí)”。學(xué)生的教學(xué)應(yīng)以塑造主動(dòng)思考，主動(dòng)解決為基礎(chǔ)竭力發(fā)揮自身特長(zhǎng)，進(jìn)而為社會(huì)和他人創(chuàng)造更大的價(jià)值。雖然對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)院這樣的設(shè)計(jì)教育觀存在部分人不同的看法，但一些個(gè)體角度出發(fā)的批判與其說(shuō)是批評(píng)不如說(shuō)是補(bǔ)充，畢竟只有對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具備了對(duì)世界、人類(lèi)以及自我生存的負(fù)責(zé)態(tài)度，才能產(chǎn)出個(gè)體更具實(shí)用效力的創(chuàng)作。也是將這種負(fù)責(zé)的態(tài)度融入進(jìn)教學(xué)改革才能說(shuō)個(gè)體的設(shè)計(jì)是具有責(zé)任感的，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是負(fù)責(zé)的。
中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院2019年教學(xué)開(kāi)放周
2015年起進(jìn)行的從考題改革到教學(xué)模式改革也正是希望能夠以教育的手段幫助學(xué)生塑造全方位的設(shè)計(jì)觀，在這樣的基礎(chǔ)上全學(xué)科的教學(xué)模式也是希望在思考問(wèn)題時(shí)不被傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)能力局限，進(jìn)而提升他們對(duì)社會(huì)價(jià)值不僅僅局限于創(chuàng)造的能力。近幾年開(kāi)展的科技藝術(shù)課程、社會(huì)創(chuàng)新課程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程等等新學(xué)科或新研究方向也都將“危機(jī)意識(shí)”、“危機(jī)設(shè)計(jì)”、“危機(jī)研究”作為設(shè)計(jì)的先導(dǎo)性研究理念融入到學(xué)生的教學(xué)之中，利用“危機(jī)感”輔助“責(zé)任感”的塑造。從近幾年的課程展、教學(xué)匯報(bào)展以及畢業(yè)展中，我們也確實(shí)能看到學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)問(wèn)題方面提出了自己大量的思考。
中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院2019年教學(xué)開(kāi)放周
教育部部長(zhǎng)陳寶生及副部長(zhǎng)翁鐵慧一行人在考察設(shè)計(jì)學(xué)院
去年年底，教育部部長(zhǎng)陳寶生及副部長(zhǎng)翁鐵慧一行人在考察設(shè)計(jì)學(xué)院時(shí)也對(duì)學(xué)院教學(xué)改革中建立的五大基礎(chǔ)板塊以及學(xué)生們?cè)诳珙I(lǐng)域協(xié)作、問(wèn)題式研究及全球創(chuàng)新趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)融合觀念下的研究型課題成果給予了設(shè)計(jì)學(xué)院一流學(xué)科建設(shè)充分的肯定，并著重強(qiáng)調(diào)了社會(huì)創(chuàng)新方向原有的“非線(xiàn)性未來(lái)預(yù)測(cè)”理念全方位推進(jìn)；加強(qiáng)在學(xué)科和原有專(zhuān)業(yè)融合方面的“大空間交叉”、“寬口徑選擇”；進(jìn)而在原有“基礎(chǔ)能力共享”之上實(shí)現(xiàn)整體化提高。
藝訊網(wǎng)：這次疫情，你在哪里？面對(duì)各渠道的與情和現(xiàn)狀，您有什么想法？
宋協(xié)偉：這次疫情期間我嚴(yán)格遵守國(guó)家要求在北京家中進(jìn)行自我隔離，但出于以往的工作模式，現(xiàn)在的居家辦公自然是不太習(xí)慣。設(shè)計(jì)學(xué)院明確要求全體教員和學(xué)生必須按照國(guó)家要求居家自我隔離，“信用”不止是現(xiàn)在，對(duì)未來(lái)也是人格的保障。雖然是居家辦公，但教學(xué)工作以及學(xué)院的運(yùn)轉(zhuǎn)卻不能有所馬虎。在這樣的非常時(shí)期，設(shè)計(jì)學(xué)院更是要為學(xué)生提供負(fù)責(zé)的教學(xué)。在全體老師的努力下，網(wǎng)絡(luò)授課以及相關(guān)的畢業(yè)輔導(dǎo)工作正有條不紊的進(jìn)行。身為教育工作者，此刻應(yīng)當(dāng)比學(xué)生更加鎮(zhèn)定，學(xué)校作為學(xué)生除家庭之外的另一個(gè)后盾，在此期間應(yīng)當(dāng)為學(xué)生解決任何可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。院辦的教務(wù)老師們面對(duì)各種渠道的輿情也盡力為學(xué)生提供心理方面的疏導(dǎo)，不能讓這次原本對(duì)國(guó)家重創(chuàng)的危機(jī)再帶來(lái)學(xué)生心理的危機(jī)。
中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院2019年教學(xué)開(kāi)放周
而這次疫情當(dāng)中互聯(lián)網(wǎng)的作用也突出了流量媒體的效用。商業(yè)角逐的核心不再局限實(shí)體經(jīng)濟(jì)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的意識(shí)更新經(jīng)歷了從地段到流量再到“粉絲”的三個(gè)階段：過(guò)往房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的就是地段；傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)的就是流量；現(xiàn)在的自媒體經(jīng)營(yíng)的就是粉絲。而這樣的粉絲效應(yīng)勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一些信息誤導(dǎo)從而造成錯(cuò)誤判斷。面對(duì)疫情期間出現(xiàn)的輿情，我本人除了和學(xué)生們的日?；?dòng)更盡力多為大家提供一些正向的書(shū)籍和資訊，希望他們能利用這樣的一段特殊時(shí)期除了陪伴家人更對(duì)自身的學(xué)習(xí)生涯有一個(gè)全新的思考。畢竟長(zhǎng)時(shí)間的自我隔離是對(duì)每個(gè)人意志力和自覺(jué)性的絕對(duì)考驗(yàn)。
藝訊網(wǎng)：您能聊聊最近的創(chuàng)作或生活。每天宅家有哪些活動(dòng)？比如下廚做飯，讀書(shū)或創(chuàng)作的作品？請(qǐng)為我們分享一ニ。
宋協(xié)偉：在家除了讀書(shū)，每日早晚看新聞，獲得充分的休息，更是逼得我一個(gè)不進(jìn)廚房的人學(xué)會(huì)了做飯，算是掌握了一門(mén)新的生存技能吧。（笑）
在這樣充分休息的基礎(chǔ)上，工作思維令我再一次思考了關(guān)于社會(huì)危機(jī)研究以及2003年非典我所提出的“危機(jī)設(shè)計(jì)”的概念。2013年7月聯(lián)合國(guó)新聞中心發(fā)布預(yù)測(cè)，“預(yù)計(jì)到2050年，全球人口將突破90億”。2015年，“世界總?cè)丝谀壳凹s為73億，這一數(shù)字到2030年預(yù)計(jì)將增加到85億，到2050年升至97億，并在2100年達(dá)到112億……”而在2017年，相關(guān)預(yù)測(cè)數(shù)字就變成了，“世界人口在2030年將從現(xiàn)在的76億上漲至86億。到2050年達(dá)到98億，2100年將達(dá)到112億?！?/p>
2050能源相關(guān)的累計(jì)碳排放(GtCO2)
短短四年時(shí)間，2050年的全球人口預(yù)測(cè)總量上漲了8億。而聯(lián)合國(guó)2018年5月16日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，到2050年，全球城市人口總量將增加25億，其中中國(guó)將新增2.55億。這種隨時(shí)間變化驟變的人口預(yù)測(cè)數(shù)字無(wú)疑是人類(lèi)生存危機(jī)的外顯。城市的居住壓力除了已經(jīng)可知的日常生活問(wèn)題，未來(lái)危機(jī)擴(kuò)展遠(yuǎn)比應(yīng)對(duì)方案發(fā)展得快。自然災(zāi)害在21世紀(jì)成為人類(lèi)文明的主要威脅之一，全球變暖、海平面升高、洪水、地震和荒漠化等等自然災(zāi)害隨時(shí)會(huì)發(fā)生在某一個(gè)國(guó)家或城市。同時(shí)還面臨著的淡水資源短缺、抗生素濫用、人口失衡一系列社會(huì)危機(jī)。2017年聯(lián)合國(guó)就向全人類(lèi)發(fā)出公告：全球升溫需限于1.5℃，否則2040年世界將陷入危機(jī)。這一切離我們并不遙遠(yuǎn)。
2050全球水資源短缺
2050抗生素使用死亡率與其他主要死亡原因比較
關(guān)于“危機(jī)”的概念，常規(guī)的理解可能會(huì)被資本社會(huì)發(fā)展以及全球化、城市化發(fā)展進(jìn)程中的一些概念框限。此前我指導(dǎo)我的學(xué)生對(duì)國(guó)外一些危機(jī)研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了翻譯，2月4日設(shè)計(jì)學(xué)院推出了一部《災(zāi)難手冊(cè)》。這里使用“災(zāi)難”一詞以及手冊(cè)內(nèi)的“災(zāi)難設(shè)計(jì)”其實(shí)是對(duì)“危機(jī)設(shè)計(jì)”概念可能出現(xiàn)的理解不充分的回應(yīng)。我和研究小組的指導(dǎo)教師，設(shè)計(jì)學(xué)院智慧城市響應(yīng)式環(huán)境實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人景斯陽(yáng)老師商議多日，最終決定在這次發(fā)布的手冊(cè)中使用“災(zāi)難設(shè)計(jì)”這個(gè)詞以應(yīng)對(duì)時(shí)下局面“危機(jī)”一詞可能帶來(lái)的理解不準(zhǔn)確。
《災(zāi)難手冊(cè)》一一災(zāi)難設(shè)計(jì):
htps://mp.weixin.qq.com/s/goomagkyVQIF5CFTICDPIQ
《災(zāi)難手冊(cè)》一一災(zāi)難設(shè)計(jì):
htps://mp, weixin. ga. com/s/ goomagky VQIF5 CFTICDPIQ
手冊(cè)中除了有針對(duì)過(guò)往全球重大災(zāi)疫的介紹外，更加入了針對(duì)突發(fā)災(zāi)難的科普或預(yù)測(cè)等重要的應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)案例。早在2018年設(shè)計(jì)學(xué)院舉辦的「未·未來(lái)」全球教育計(jì)劃第二部分活動(dòng)“青年之為”中就有一組題為“為自然災(zāi)害的生物設(shè)計(jì)”課題在日本展開(kāi)。由日本材料科學(xué)家與仿生學(xué)設(shè)計(jì)師JUN KAMEI與中央美術(shù)學(xué)院教師周子書(shū)以及四川美術(shù)學(xué)院教師汪泓、要文瑾指導(dǎo)。在這次課題赴日工作坊期間，學(xué)生們經(jīng)歷了臺(tái)風(fēng)“譚美”過(guò)境與一次4級(jí)地震，不僅感受到了日常災(zāi)難頻發(fā)所帶來(lái)的恐慌，也對(duì)此次課題的研究有了更加真實(shí)的體驗(yàn)。
為自然災(zāi)害的生物設(shè)計(jì)：https://mp.weixin.qq.com/s/goOMAgkyVQiF5CFT1CdPIQ
為自然災(zāi)害的生物設(shè)計(jì)：https://mp.weixin.qq.com/s/goOMAgkyVQiF5CFT1CdPIQ
回到當(dāng)下，這次疫情過(guò)后中國(guó)乃至全球?qū)⒚媾R的一些變化需要被輕易地意識(shí)到。這些變化涉及多個(gè)方面，但針對(duì)教育工作者，我認(rèn)為對(duì)社會(huì)分工價(jià)值方面重新定位的深化需要引起重視。未來(lái)的社會(huì)角色可以概括為三類(lèi)，自下而上依次是：價(jià)值提供者——價(jià)值整合者——價(jià)值傳播者。教育工作其實(shí)可以被定義為第三類(lèi)——價(jià)值傳播者，而這樣的定位也應(yīng)該是教育工作者的自身要求。
過(guò)去的教學(xué)工作可能更注重價(jià)值提供能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)個(gè)體勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值財(cái)富；之后一系列的跨學(xué)科、全學(xué)科的培養(yǎng)方案要求學(xué)生能夠整合多領(lǐng)域價(jià)值進(jìn)行再創(chuàng)造；現(xiàn)在，僅擁有提供價(jià)值、整合價(jià)值的能力顯然不夠充分，學(xué)生的培養(yǎng)還必須要求是一個(gè)價(jià)值傳播者。不僅僅像是企業(yè)家或者組織的領(lǐng)導(dǎo)者促進(jìn)社會(huì)資源向最需要的地方流動(dòng)，更是能夠依托教育的力量去讓三種類(lèi)別流動(dòng)起來(lái)，從而帶動(dòng)新一輪的價(jià)值提升。在這次疫情當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生價(jià)值傳播能力我們也進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)。
為自然災(zāi)害的生物設(shè)計(jì)：https://mp.weixin.qq.com/s/goOMAgkyVQiF5CFT1CdPIQ
除了《災(zāi)難手冊(cè)》的推出，設(shè)計(jì)學(xué)院整合了過(guò)往學(xué)生作品中對(duì)危機(jī)研究以及災(zāi)難設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)理念突出的作品進(jìn)行推送，一方面響應(yīng)學(xué)?！胺浅Ｒ咔?，丹青助力”的號(hào)召，另一方面也是對(duì)學(xué)生的一種啟發(fā)包括學(xué)院對(duì)過(guò)往教學(xué)改革的反思。在這次疫情發(fā)生之前，設(shè)計(jì)學(xué)院著重發(fā)展社會(huì)創(chuàng)新類(lèi)的設(shè)計(jì)研究方向，這次的疫情又給了我們新的啟示。社會(huì)創(chuàng)新過(guò)去使用的是已有材料和技術(shù)以及對(duì)已有工具結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，但是在災(zāi)難面前，原有觀念的社會(huì)創(chuàng)新失去了部分話(huà)語(yǔ)權(quán)。
自我隔離這段讓社交受到重創(chuàng)的漫長(zhǎng)的時(shí)間，不管是視覺(jué)符號(hào)還是產(chǎn)品在原有的定義中進(jìn)行設(shè)計(jì)都沒(méi)有了原有的效用，如何應(yīng)對(duì)？自然災(zāi)害發(fā)生之后，設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的會(huì)有所變化，生發(fā)新的思路。要讓我們?cè)镜脑O(shè)計(jì)教育更加發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的作用，危機(jī)和災(zāi)難相關(guān)的研究?jī)?nèi)容就必須加以考量。
口罩設(shè)計(jì)方（一）
https://mp.weixin.qq.com/s/Tt_vHnk7GDK0mbeVSMg0bw
口罩設(shè)計(jì)方（二）
https://mp.weixin.qq.com/s/Tt_vHnk7GDK0mbeVSMg0bw
口罩設(shè)計(jì)方（三）
https://mp.weixin.qq.com/s/Tt_vHnk7GDK0mbeVSMg0bw
除了把危機(jī)意識(shí)引入設(shè)計(jì)的先導(dǎo)研究中，危機(jī)設(shè)計(jì)如何實(shí)踐？這樣的話(huà)題可能有些沉重，但是卻不得不進(jìn)行教育性的探討。當(dāng)然，沒(méi)有人希望黑天鵝事件出現(xiàn)。許多大公司或者大型機(jī)構(gòu)在針對(duì)人類(lèi)生存危機(jī)方面作出了科技研發(fā)的應(yīng)對(duì)，針對(duì)生存危機(jī)的概念產(chǎn)品由此產(chǎn)生。我想這是一條思路，是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們力所能及去進(jìn)行這樣的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)作。
但除了預(yù)測(cè)性的設(shè)計(jì)，對(duì)危機(jī)進(jìn)行預(yù)案，我們也必須清晰地意識(shí)到未來(lái)的技術(shù)不能解決現(xiàn)在的問(wèn)題，盡管暢想可以是無(wú)窮無(wú)盡的。如何利用現(xiàn)有的材料、工具、技術(shù)，去進(jìn)行對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決？對(duì)當(dāng)下問(wèn)題的關(guān)注以及過(guò)往問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)又提供了另一條思路。設(shè)計(jì)學(xué)院有很多學(xué)生針對(duì)這次疫情中已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如醫(yī)療資源供給不足或者社交中斷，給出了自己的設(shè)計(jì)方案。是否存在什么方法讓危機(jī)不出現(xiàn)或?qū)赡艹霈F(xiàn)的危機(jī)盡可能的預(yù)防？對(duì)于氣候正在變暖，生態(tài)正在失衡這樣的共識(shí)性問(wèn)題有無(wú)緩解方法？這是第三條思路。誠(chéng)然，根據(jù)自身的擅長(zhǎng)和興趣點(diǎn)，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的思考。但我也希望大家在執(zhí)行危機(jī)設(shè)計(jì)的時(shí)候不要忘記三個(gè)關(guān)鍵維度：對(duì)過(guò)去總結(jié)，對(duì)未來(lái)預(yù)測(cè)，對(duì)當(dāng)下解決。
《疫情設(shè)計(jì)模塊化城市應(yīng)急救援系統(tǒng)》
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AKSO：5G智能城市疫情救護(hù)單元
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這里我再次強(qiáng)調(diào)危機(jī)設(shè)計(jì)和應(yīng)對(duì)災(zāi)難的設(shè)計(jì)的重要性和必要性。中國(guó)精神文明的紅利期正在到來(lái)，傳統(tǒng)的物質(zhì)文明進(jìn)展步伐已經(jīng)開(kāi)始放慢。工業(yè)化進(jìn)程已經(jīng)將社會(huì)各項(xiàng)硬性設(shè)施布局完善，物質(zhì)的野蠻增長(zhǎng)期已經(jīng)過(guò)去；而互聯(lián)網(wǎng)又已經(jīng)把所有的鏈接搭建完畢，柔性?xún)?nèi)容開(kāi)始兇猛增長(zhǎng)，新文化行業(yè)勢(shì)必是一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。
不論是中美貿(mào)易戰(zhàn)，還是國(guó)際反恐問(wèn)題，或是這段時(shí)間發(fā)生的澳洲大火，非洲蝗災(zāi)等等一系列的人類(lèi)危機(jī)，在這一段非常時(shí)刻都給予大眾警示。我們對(duì)危機(jī)的理解不能再局限于與日常生活相距甚遠(yuǎn)的報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)大眾媒體上的描述，而危機(jī)設(shè)計(jì)也不再是一種空談，這種作為設(shè)計(jì)先導(dǎo)的危機(jī)研究意識(shí)與危機(jī)設(shè)計(jì)的概念應(yīng)該融入進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不論是為了創(chuàng)造更美好的生活，還是為了應(yīng)對(duì)生存這樣最簡(jiǎn)單直接的愿望。
采訪(fǎng)/藝訊網(wǎng)編輯部
整理/林路
（圖文由采訪(fǎng)者提供）
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