世界藝術(shù)管理教育在將近半個世紀的發(fā)展中，逐漸從“探索”走向“發(fā)展”，從“專業(yè)”走向“學科”，從“區(qū)域”走向“融通”。藝術(shù)管理學科的探索始于20世紀50年代的歐美，以1946年英國成立的大不列顛藝術(shù)委員會(Arts Council of Great Britain)，1970年美國哈佛大學(Harvard University)舉辦的藝術(shù)管理夏季學院為重要開端。中國藝術(shù)管理學科孕育于1983年上海戲曲學校舉辦的“藝術(shù)管理專修班”與中央文化管理干部學院成立的文化管理教研室。中國藝術(shù)管理學科的發(fā)展以成立于2006年的中國藝術(shù)管理教育學會(China Association for Arts Administration Educators,簡稱CAAEA) 為重要依托，引領(lǐng)各高校藝術(shù)管理學科的展開與探索。并在此基礎(chǔ)上密切加強與美國、歐洲等世界其它地區(qū)藝術(shù)管理領(lǐng)域的交流與合作。中國的藝術(shù)管理學科也在21世紀初起步，發(fā)展至今，逐漸由一個“新興”學科變?yōu)橐粋€“熱門”學科。

經(jīng)過三年的準備，世界藝術(shù)管理教育大會籌備會于2019年11月9日至10日在中央美術(shù)學院隆重召開，來自全球31所大學和國際學術(shù)組織的60余位嘉賓出席會議。本次籌備會由中央美術(shù)學院、中國音樂學院聯(lián)合主辦，并得到中國藝術(shù)管理教育學會(CAAEA)、美國國際藝術(shù)管理教育學會(Association of Arts Administration Educators ，簡稱AAAE)、歐洲文化管理與文化政策教育聯(lián)盟(The European network on cultural management and policy, 簡稱ENCATC)、加拿大藝術(shù)管理與教育工作者協(xié)會（Canadian Association of Arts Administration Educators，簡稱 CAAAE）的大力支持。

中央美術(shù)學院黨委常委、副院長王曉琳在會議上發(fā)表開幕致辭。本次會議的學術(shù)召集人、中央美術(shù)學院藝術(shù)管理與教育學院院長、中國藝術(shù)管理教育學會主席余丁教授主持大會的開幕式。大會聯(lián)合主辦方的代表中國音樂學院副院長王崢發(fā)表致辭。美國國際藝術(shù)管理教育學會（AAAE）主席凱文?凱恩?邁費爾德（Kevin Ken Maifeld）、歐洲文化管理與文化政策教育聯(lián)盟（ENCATC）副主席安娜?蓋奧（Ana Gaio）、ENCATC秘書長、AAAE前任理事會成員理查德?馬洛尼（Richard G Maloney、加拿大藝術(shù)管理與教育工作者協(xié)會（CAAAE）主席雪莉?海爾維格（Sherri Helwig）分別代表各自的學會致辭，表達了與中央美術(shù)學院藝術(shù)管理與教育學院、中國藝術(shù)管理教育學會形成長期合作關(guān)系的愿望，期待世界各國共同推動藝術(shù)管理教育領(lǐng)域的發(fā)展。

世界藝術(shù)管理教育大會的源起

世界藝術(shù)管理教育大會的提議、構(gòu)想到籌備召開，是建立在多方面的因素下。首先是在中國當下藝術(shù)管理學科發(fā)展的需求上，隨著中國經(jīng)濟、文化的日益發(fā)展，國際化藝術(shù)交流合作需求的日漸增長，培養(yǎng)高質(zhì)量的藝術(shù)管理專業(yè)人才亟待解決。

其次由中國藝術(shù)管理教育學會的努力推動。在2017年美國國際藝術(shù)管理教育學會(AAAE)愛丁堡會議和歐洲文化管理與文化政策教育聯(lián)盟(ENCATC)布魯塞爾會議上，中國藝術(shù)管理教育學會 (CAAEA)代表余丁教授就曾向AAAE和ENCATC兩個協(xié)會理事會發(fā)出了共同舉辦“世界藝術(shù)管理教育大會”的倡議。2019年在威斯康辛麥迪遜大學舉辦的AAAE研討會的國際版塊，組委會特地安排了AAAE、ENCATC、CAAEA、CAAAE等學會的代表同臺討論國際藝術(shù)管理教育的問題。在此會議上，中國藝術(shù)管理教育學會主席余丁教授再次與新一屆AAAE理事會和新一屆 ENCATC理事會成員討論此項議程，并商定于今年11月在中國舉行世界藝術(shù)管理教育大會籌備會，并得到了大家的一致同意。

中國近30年來藝術(shù)管理學科自身發(fā)展的內(nèi)在需求，也促成此次世界藝術(shù)管理教育大會的開展。并在此期間舉辦過多次重要的藝術(shù)管理議題的學術(shù)會議、論壇等國際交流活動，以成為中國藝術(shù)管理學科發(fā)展的重要動力。其中包括每年一屆的中國藝術(shù)管理教育學年會，2017年北京大學舉辦的第14屆世界文化藝術(shù)管理雙年會（International Association of Arts and Cultural Management，簡稱AIMAC），2018年中央美術(shù)學院舉辦的國際美術(shù)教育大會藝術(shù)管理論壇等。

最后取決于會議主辦方的支持、投入與完美的執(zhí)行力。本次籌備會由中央美術(shù)學院、中國音樂學院聯(lián)合主辦，并得到中國藝術(shù)管理教育學會(CAAEA)、美國國際藝術(shù)管理教育學會(AAAE)、歐洲文化管理與文化政策教育聯(lián)盟(ENCATC)、加拿大藝術(shù)管理與教育工作者協(xié)會（CAAAE）的大力支持，并分別派出主席、負責人及相關(guān)代表參會。

解讀籌備大會的“四大主題板塊”

世界藝術(shù)管理教育籌備會是為2020年舉辦的世界藝術(shù)管理教育大會而召開，旨在確定首屆世界藝術(shù)管理教育大會的主題、分論壇議題、大會的組織架構(gòu)以及召開形式。籌備會議分為四個議程：圓桌會議討論、抽簽分組并形成關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞闡釋與交流、會議總結(jié)。

通過圓桌論壇及分組討論的方式，梳理全球藝術(shù)管理教育領(lǐng)域所面臨的新趨勢和新問題，形成高頻關(guān)鍵詞，為明年世界藝術(shù)管理教育大會的各分論壇提供主題參考與內(nèi)容導向。在圓桌會議討論階段，與會專家分別就研討確定的四大板塊主題進行明年會議議題的甄選。四大板塊主題關(guān)鍵詞確定為，方法論（Methodology）、學科邊界（Borderlines of Disciplines）、實踐（Practices）和未來擴展（Future Expansion）。四大板塊主題較為全面反映當下藝術(shù)管理教育急需討論與解決的問題。

1.方法論（Methodology）

方法論強調(diào)用什么樣的方式、方法來觀察、研究和處理藝術(shù)管理學科的相關(guān)問題，從而獲得對當下藝術(shù)管理學術(shù)標準的重新認定，反映出在變化發(fā)展的社會情境中，藝術(shù)管理自身引發(fā)出豐富多元的新內(nèi)涵。當下藝術(shù)管理的學科標準，在不同地區(qū)的教育體系具有不同的特征，目前還沒有一個更為合理的理論架構(gòu)，融通藝術(shù)管理下各藝術(shù)門類的實踐與展開。通過對藝術(shù)管理學科方法論的討論，將藝術(shù)管理教育引入更為系統(tǒng)、合理的發(fā)展之中。

以中央美術(shù)學院藝術(shù)管理與教育學院院長余丁教授、ENCATC副主席安娜?蓋奧（Ana Gaio）、ENCATC秘書長及AAAE前任理事會成員理查德?馬洛尼（Richard G Maloney）為代表的小組表現(xiàn)出對科學構(gòu)建藝術(shù)管理學科標準與人才培育標準的強烈愿望，從學術(shù)標準界定、學科結(jié)構(gòu)標準化、學科門類的豐富化分析了國內(nèi)外藝術(shù)管理學科亟待解決的問題。

2.學科邊界（Borderlines of Disciplines）

藝術(shù)管理的學科邊界主題，不僅涉及到藝術(shù)管理當下自身新的定義問題，更強調(diào)藝術(shù)管理在未來的社會環(huán)境中，將會與哪些領(lǐng)域產(chǎn)生相互的聯(lián)系與影響。藝術(shù)管理學科包含眾多的藝術(shù)門類，而且是一門跨學科專業(yè)，涉及眾多的學科內(nèi)容，對其學科邊界的探討，利于藝術(shù)管理學科維度的延展。當下世界藝術(shù)管理教育存在差異化、不均衡的教學資源與環(huán)境，對學科邊界的探討，為未來學科發(fā)展起到前瞻性作用。以喬治梅森大學終身教授威廉?里德（William Reeder）、波士頓大學教師米歇爾?馬洛尼（Michele Beasley Maloney）為代表的小組則希望探討藝術(shù)與社會其他領(lǐng)域產(chǎn)生的連接與關(guān)系，從人文視角暢談藝術(shù)管理的未來發(fā)展趨勢。

3.實踐（Practices）

實踐是藝術(shù)管理學科核心特征之一，也是藝術(shù)管理產(chǎn)生社會價值與意義的重要表現(xiàn)。藝術(shù)管理只有通過具體的實踐，才能凸顯出學科的特征與具體內(nèi)容。藝術(shù)管理的實踐內(nèi)容是要掌握大量的具體操作技能與方法，并通過管理等手段將具體的技能完美的運用于實踐當中。在藝術(shù)管理學科的發(fā)展過程中，雖然已經(jīng)產(chǎn)生大量優(yōu)秀、經(jīng)典的藝術(shù)管理實踐案例，但在本議題中則更強調(diào)在當下新的文化與科技背景下，怎樣利用新的技術(shù)與媒介，進行更為創(chuàng)造性的藝術(shù)管理實踐等問題。

以美國國際藝術(shù)管理教育學會（AAAE）主席凱文?凱恩?邁費爾德（Kevin Ken Maifeld）、加拿大藝術(shù)管理與教育工作者協(xié)會（CAAAE）主席雪莉?海爾維格（Sherri Helwig）為代表的小組，對多種不同門類所需的藝術(shù)管理技能進行了分析，并積極探討了跨文化交流、技術(shù)進步背景下的文化趨勢。 

4.未來擴展（Future Expansion）

未來趨向何方，藝術(shù)管理的擴展將趨向何方。未來是任何學科都會探討的議題，藝術(shù)管理學科發(fā)展的目的與動力，就是滿足當下與未來藝術(shù)管理學子的學習與工作需求。其中既包括對未來世界藝術(shù)文化生態(tài)層面的探索，也包括對運用未來新技術(shù)、新領(lǐng)域中與藝術(shù)管理相關(guān)聯(lián)的實踐探索。未來擴展從更為長遠的視角思考學科的方向與領(lǐng)域，并為當下學科的展開與設(shè)計提供重要的參考價值。以AAAE前任主席兼ENCATC理事艾倫?沙頓斯登（Alan Salzenstein）、中國藝術(shù)管理教育學會（CAAEA）榮譽主席謝大京為代表的小組則從全球化的角度引發(fā)了對藝術(shù)商業(yè)管理的思考，探討了理論對實踐領(lǐng)域的指導方式。

24個關(guān)鍵詞，詮釋當下藝術(shù)管理命題

 世界藝術(shù)管理教育的發(fā)展到底包含哪些核心的命題與范疇？在此次世界藝術(shù)管理大會籌備會期間，來自全球31所大學和國際學術(shù)組織的60余位專家學者，在方法論、學科邊界、實踐和未來擴展四個主議題下進行探討。初步討論出68個關(guān)鍵詞，再此基礎(chǔ)上進行更為深入的討論與投票，最終選取24個核心關(guān)鍵詞，作為2020年世界藝術(shù)管理教育大會所研討的重要議題。在多元、多變、多維的世界文化環(huán)境下，藝術(shù)管理的發(fā)展始終存在著變與不變的議題。這些議題與視角解讀著藝術(shù)管理學科發(fā)展的現(xiàn)狀與趨向。與會專家與學者結(jié)合自身多年的藝術(shù)管理研究與實踐，將藝術(shù)管理教育的核心問題與未來發(fā)展趨向進行深入而全面的討論。

24個關(guān)鍵詞

1.可持續(xù)發(fā)展（Sustainability）

2.批判性分析（Critical analysis）

3.作為研究的專業(yè)訓練（Professional practice as research）

4.課程標準（Curriculum standard）

5.技術(shù)/媒介/網(wǎng)絡(luò)（Technology/media/internet）

6.藝術(shù)法、文化政策與文化治理（Art law/Cultural policy and governance）

7.領(lǐng)導力（Leadership）

8.全球性和區(qū)域性（Local and global）

9.標準或框架方法(科學的，藝術(shù)的)（Standards or frame methods(scientific，artistic)

10.互有文化性（Interculturality）

11.比較實踐與研究（Comparative practice and research）

12.增強國際交流（Strengthening of International exchanges）

13.社區(qū)聯(lián)系（Community connections）

14.傳統(tǒng)與當代（Tradition and contemporary）

15.為社會創(chuàng)新的藝術(shù)管理 (Art administration for social innovation/capability of innovation)

16．多元化的藝術(shù)管理教育（Multi-culture in arts administration education）

17. 平等與包容（Equity and inclusion）

18. 藝術(shù)管理者的文化，社會，經(jīng)濟影響（Cultural/social/economic impact made by arts administrators）

19. 就業(yè)能力 /創(chuàng)業(yè)能力（Employability）

20. 營銷和觀眾拓展（Marketing and audience development）

21. 藝術(shù)世界與藝術(shù)管理的定義（Art world and definition and arts administration）

22. 教學法（Pedagogy）

23. 數(shù)字化與人工智能（Digitization／AI）

24. 學科互動（Interdisciplinary）

世界藝術(shù)管理教育大會籌備會公布的24個藝術(shù)管理關(guān)鍵詞，所涉及的范圍多元而全面，明確當下藝術(shù)管理學科所涉及的范疇，并在這個范疇中逐漸構(gòu)建更為全面、系統(tǒng)的藝術(shù)管理教育學科的世界標準。24個藝術(shù)管理學界的關(guān)鍵詞，不僅讓更多的人了解當下藝術(shù)管理學科的內(nèi)容與范圍，更為當下藝術(shù)管理學科研究提供全新多元的視角，開啟藝術(shù)管理學科內(nèi)涵的新探討。

此次世界藝術(shù)管理教育大會籌備會的召開，不僅把當下中國藝術(shù)管理教育的發(fā)展拉入到全球語境的范圍中討論，也使世界藝術(shù)管理教育進入新的全球視野的探討。此次籌備會議的成功，也是2020年世界藝術(shù)管理教育大會的完美的鋪墊。

參考資料：

1.本次籌備會議相關(guān)資料

2.藝術(shù)管理學概論[M]. 高等教育出版社.余丁,2008

3.Core Consensus,Strategic Variations:Mapping Arts Management Graduate Education in the United States. Benvenu.Beth M. 2013

文丨林路

（相關(guān)資料內(nèi)容、現(xiàn)場照片均致謝主辦方）