2015年6月18日上午九點，第二屆全國藝術(shù)院校哲學社會科學發(fā)展論壇于中央美術(shù)學院美術(shù)館報告廳正式啟動。本屆論壇在教育部社會科學司的指導(dǎo)和全國藝術(shù)院校研創(chuàng)管理協(xié)作會的支持下，由中央美術(shù)學院主辦，中央美術(shù)學院科研處承辦。本次論壇旨在引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作聚焦時代主題、弘揚中國精神，創(chuàng)作出更多具備學術(shù)深度和文化高度的藝術(shù)作品，推動藝術(shù)院校哲學社會科學的繁榮發(fā)展。

論壇邀請了全國藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)作科研負責人和著名專家，圍繞藝術(shù)創(chuàng)作的價值、方法、路徑等問題展開深入研討，探索具有中國特色、世界水平的藝術(shù)發(fā)展之路。大會發(fā)言結(jié)束后為分組討論環(huán)節(jié)和代表發(fā)言環(huán)節(jié)，會議審議并通過《第二屆全國藝術(shù)院校哲學社會科學發(fā)展論壇共識》，并宣布審議通過下一屆論壇承辦單位為西安美術(shù)學院。

郭磊：北京舞蹈學院院長

北京舞蹈學院隨著國家的發(fā)展和社會的發(fā)展，在整個辦學理念當中逐步的完善，也在進一步明確提出來堅持高層次文化追求，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，高水平的普及教育。辦學當中圍繞著教學和創(chuàng)作相結(jié)合，在北京市和國家的以及國際的舞蹈賽事取得了豐碩的成果，大概300多項。最近北京舞蹈學院在推動社會教育，舞蹈主題教育領(lǐng)域與北京市13所小學簽訂了合作的協(xié)議。在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐中圍繞這個理念北京舞蹈學院也做出了一些自己的探索。在藝術(shù)實踐和藝術(shù)創(chuàng)作當中緊緊和教學緊密結(jié)合，提出了編導(dǎo)專業(yè)和劇目創(chuàng)作教學，表演專業(yè)與舞臺表演帶動教學，教育舞蹈學專業(yè)與理論與實踐相結(jié)合帶動教學，實踐和傳播專業(yè)以項目和設(shè)計帶動教學，形成了藝術(shù)實踐與社會實踐，校內(nèi)實踐和校外實踐一體化的藝術(shù)教學創(chuàng)作體系，這些年來北京舞蹈學院按照這樣的做法進行了藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐，構(gòu)建了學院的教學機制，表演、編導(dǎo)、教學、理論、設(shè)計、傳播類的實踐機制。

另外，通過這樣一個機制的建立，北京舞蹈學院也設(shè)計了一系列實踐創(chuàng)作平臺，在學院創(chuàng)立了學院獎的舞蹈比賽，從2007年到舞蹈學院獎秉承藝術(shù)創(chuàng)新形象風格創(chuàng)辦理念，至今學院共產(chǎn)生原創(chuàng)劇有300多個，包括論文200多篇，視頻圖片作品百余個。去年在校慶60年這個活動當中，北京舞蹈學院按照教學創(chuàng)作緊密結(jié)合，創(chuàng)作實踐存在教學當中這樣的一個方法產(chǎn)生所產(chǎn)生出來的作品，去年一年我們原創(chuàng)80多臺，演出了150多場，可想而知創(chuàng)作力度是巨大的。最近按照北京市的要求我們在做一個四校聯(lián)盟的創(chuàng)作項目，北京電影學院和中國音樂學院，北京服裝學院，中國戲曲學院協(xié)同創(chuàng)作了一個中華賦大型舞劇。學院這些年還圍繞綜合素養(yǎng)，綜合人才的培養(yǎng)在不斷深刻教育教學的改革，包括課程的改革和調(diào)整。

杭間：中國美術(shù)學院院長助理

中國美術(shù)學院院長助理杭間代表國美院長發(fā)言，他談到在教育部社科司的指導(dǎo)下，上一屆的論壇初建了高等藝術(shù)教育和哲學社會科學之間的關(guān)系，并且回應(yīng)了習近平總書記文藝座談會講話的主旨和精神。作為本屆主辦院校的中央美術(shù)學院提出了高等藝術(shù)院校的藝術(shù)創(chuàng)作價值、方法，路徑這個主題是非常及時重要而富有建設(shè)性的。在最近10年來，我們談學科、教學、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但是很少談高等藝術(shù)院校藝術(shù)的創(chuàng)作，包括學生和教師的創(chuàng)作，甚至還出現(xiàn)了教師因為強調(diào)創(chuàng)作而被視為不專心教學這樣情況存在。其實大家心理很清楚，對于藝術(shù)院校而言，優(yōu)秀的創(chuàng)作是優(yōu)秀教育和教學產(chǎn)生的前提和最好的印證，杰出教師的杰出創(chuàng)作是是藝術(shù)學校產(chǎn)生杰出教育的發(fā)動機。民國以來中國藝術(shù)教育的歷史充分證明了這一點，所以這個問題的提出也提醒我們現(xiàn)在是否應(yīng)該到了回歸藝術(shù)教育本體的時候。

中國美術(shù)學院和中央美術(shù)學院之所以有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)和教育特色，首先回到人，回到藝術(shù)家，偉大的藝術(shù)家與杰出的藝術(shù)學院如影相隨，兩校的傳統(tǒng)歷史不同藝術(shù)風格和思想的藝術(shù)家任教言傳身教的結(jié)果。以中國美院為例，我們對希望下一屆的論壇提出我們的希望和建議，希望我們下一屆的論壇主旨演講的時候，希望老師更多的分享關(guān)于主旨的看法和觀點，除了介紹各自學校成就以外，更多分享他對主旨的思想和看法，我要以中國美院和中央美院談關(guān)于一個人，一個藝術(shù)家他們的藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)院校的關(guān)系。藝術(shù)創(chuàng)作的浸透是藝術(shù)價值，是思想和精神觀念，藝術(shù)是表明20世紀最大的變化，藝術(shù)從視覺革命轉(zhuǎn)向觀念革命，轉(zhuǎn)向哲學化，對于觀念大于視覺，30年來我們中國的藝術(shù)教育界雖然對他批評不斷，但是一直到今天重視當代藝術(shù)思想探索總體趨勢并沒有消解，哲學化的趨勢對藝術(shù)院校教學早就形成了挑戰(zhàn)，教師和學生之間知識關(guān)系互聯(lián)網(wǎng)世界已經(jīng)站在同一條起跑線上，思想觀念比技巧重要，教什么，學什么，變得更為復(fù)雜，在新的藝術(shù)教育變革呼之欲出的時候我們?nèi)绾螒?yīng)對，也許各有途徑，形成的特點復(fù)雜，萬變不離其宗只有創(chuàng)作是不二法門，是源泉，創(chuàng)作及人，我的理解這次論壇的主題要提醒我們要回到人，回到藝術(shù)家，回到藝術(shù)創(chuàng)作，在現(xiàn)代高等藝術(shù)教育當中，我們需要回到人的藝術(shù)創(chuàng)造力的本質(zhì)的思考。

周憲：南京大學藝術(shù)研究院院長

南京大學是百年老校，有悠久的藝術(shù)教育的傳統(tǒng)，現(xiàn)在知道很多藝術(shù)大師曾經(jīng)在南京大學前身，國民黨時期的中央大學任教，對中國近代藝術(shù)教育關(guān)鍵人物的南京大學前身擔任過教授，我們學校對藝術(shù)非常重視的，綜合大學和專業(yè)藝術(shù)院校有不同的地方，不可能和專業(yè)藝術(shù)院校走一樣的發(fā)展路徑，周憲院長結(jié)合南京大學的情況和個人觀察談及三點體會。

第一，高等院校藝術(shù)教育應(yīng)該加強道和技的平衡工作，不但要重視技能的教育更要重視道，講道德的修養(yǎng)的問題，從藝術(shù)史角度看，那些真正為人類作出偉大的貢獻的藝術(shù)家最后比的不是技能。一個藝術(shù)家達到一定高度的時候，他們技能差不多的，而是他的修養(yǎng)，在高等教育中間如何把這個問題藝術(shù)教育中間強調(diào)出來是非常重要的，未來若干年中國高等院校藝術(shù)教育這個問題變得越來越突出。第二、藝術(shù)家應(yīng)該提倡另外一個東西就是科學精神的涵養(yǎng)，藝術(shù)界的朋友們在科學方面教育領(lǐng)域空前匱乏，藝術(shù)家不同行當跟科學關(guān)系不一樣，我們知道很多藝術(shù)的專業(yè)跟科學沒有太多的關(guān)系。科學不是一個技術(shù)，而是科學的精神，但是反觀西方的藝術(shù)，科學在藝術(shù)中間的影響非常深的，滲透的非常深的。我們大學的藝術(shù)教育沒有把科學融入進來，造成了科學家不懂藝術(shù)，藝術(shù)家不懂科學，中國藝術(shù)要影響世界，我們培養(yǎng)頂尖的創(chuàng)造人才應(yīng)該這方面要加強，科學精神涵養(yǎng)對每一個藝術(shù)家都是很重要的，我們比較強調(diào)科學的理性，強調(diào)藝術(shù)的感性，其實這兩個東西很高層面上是相當統(tǒng)一的。第三、學院要設(shè)計一些專門的活動，推進藝術(shù)界里面跟科學相關(guān)的活動。另外，學院怎么處理藝術(shù)跟產(chǎn)業(yè)的關(guān)系變得非常緊迫的一個任務(wù)，應(yīng)該提倡高尚趣味，拒絕商品化的擺布，高等學校藝術(shù)教育很重要的東西，老師身體力行給學生樹立一個樣板，今后學生的職業(yè)成長道路會從老師成長道路中間獲得很多很有用的教義。

丁方：中國人民大學藝術(shù)學院執(zhí)行院長

中國人民大學藝術(shù)學院規(guī)模不大，力圖找到自己的發(fā)展定位，主要思路是想依托人大人文學部比較雄厚的文史哲國各個學院綜合人文方面的實力做自身打造，這方面加強我們特別強調(diào)跨學科。其中的舉措，去年成立中國人民文藝復(fù)興研究院，專門對文藝復(fù)興架構(gòu)5個學院基礎(chǔ)上進行深入的研究，包括兩個方面：一是西方文藝復(fù)興的歷史文化學研究，第二個方面是東方文藝復(fù)興的研究。中國的復(fù)興應(yīng)該涵蓋在東方文藝復(fù)興的大的理念之中，在雅思比爾斯提出的軸心時代，在那個時代古代東方的智慧以及他的理性和圣潔的一些思想照亮了整個世界，現(xiàn)代社會不管發(fā)展到任何程度，碰到任何的困難總要反過來那個時代尋找精神資源，這樣的思想史的判斷為我們今天闡述東方文藝復(fù)興以及中華民族偉大復(fù)興提供了一個歷史的框架和角度。

中國人民大學藝術(shù)學院的培養(yǎng)目標重點在于打造學者型藝術(shù)家，藝術(shù)與科學相結(jié)合，不僅標識出新世紀中國藝術(shù)的發(fā)展方向，而且也意指一種新型的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標。西方文藝復(fù)興時期出現(xiàn)了一些大師，他們?nèi)苄偷乃囆g(shù)家，許多人首先是思想家，同時兼通詩歌、音樂、繪畫、哲學，這也是文藝復(fù)興式的藝術(shù)教育產(chǎn)生的結(jié)果。文藝復(fù)興式的藝術(shù)教育發(fā)端于13世紀大學運動，大教堂的學校改造以來，在14世紀、15世紀的希臘智慧學院推廣一種藝術(shù)復(fù)興式的藝術(shù)教育，通才型的教育，也是某種意義上復(fù)興古希臘的教育。全球的藝術(shù)院校文藝推廣復(fù)興式的藝術(shù)教育，這個不但是一個培養(yǎng)方式的一種創(chuàng)新的展望，也是針對現(xiàn)代社會條塊分割造成人性的割裂，過于專家型一種局面矯正，所以學政型藝術(shù)家將理論與實踐并重，旨在全面的發(fā)展，完整的把握世界來創(chuàng)造藝術(shù)。 以歷史的經(jīng)驗預(yù)測未來，中國正在處于新一輪文藝復(fù)興的前夜，中國文藝復(fù)興的軌跡不是簡單復(fù)古，也不是西方幾百年的道路亦步亦趨。創(chuàng)新大于復(fù)興的市場文化運動，我們期望這樣的運動更早的到來，在挖掘傳統(tǒng)文化的同時，更加積極的引進和吸收東西方優(yōu)秀資源，開展文藝復(fù)興研究世界氛圍內(nèi)吸取人類文明遺產(chǎn)精華，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢聚集精神資源。

編寫/余婭
圖/許帆