曼徹斯特都會大學(xué)研究生院生態(tài)與環(huán)境藝術(shù)工作室剪紙課堂
參與者：
本科一年級學(xué)生  湯姆
本科一年級學(xué)生  米雅
大衛(wèi) . 黑里教授是年齡最大的學(xué)生
本科一年級學(xué)生  李安
本科一年級學(xué)生  麗婭
研究生  潘尼
研究生部中國籍助理研究員  周彤宇

一，剪紙課徒初步練習(xí)——剪紋與刀法
示范各種剪紋，并講解剪紙的基本技法與要領(lǐng)，生徒練習(xí)，在一張A4紙上剪方、圓、月牙、毛刺等四種基本紋樣，見縫插針，要求在40分鐘內(nèi)剪滿整張紙。

二，曼徹斯特的剪紙課徒-二度手拉手
在學(xué)會臨摹傳統(tǒng)花樣的基礎(chǔ)上，開始做對稱練習(xí)。先剪以簡練的對稱小人（以“小紅人”為范本），再示范添加衣服飾物的小人兒造型，生徒作業(yè)，講評。
講解折疊對稱連續(xù)的剪法以及注意事項，生徒做“手拉手”第一練習(xí)，剪完后集中觀摩講評，再做第二練習(xí)。

橫向排列每個人剪的“手拉手”第一、第二練習(xí)，作者順序(從上到下)：先生示范、一年級學(xué)生李安、研究生潘尼、一年級學(xué)生湯姆、米雅、麗婭、生態(tài)與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教授大衛(wèi).黑里、研究生院助理研究員周彤宇。
當(dāng)大家剪的小人兒手拉著手連接成長長的一字長陳，大家都感覺到一種內(nèi)心的振奮。一上午的時間，從一點都不會剪紙到剪出這樣的圖樣，我告訴他們：每個人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為自己創(chuàng)造了奇跡。

三，曼徹斯特的剪紙課徒-正身修心
第三堂課剪正面站立的人物，要求在A4紙上剪出整體感較強(qiáng)的構(gòu)圖和豐富的細(xì)節(jié)內(nèi)容，可參考民間剪紙的資料。

四，曼徹斯特的剪紙課徒-形容自在
第四堂課剪人面容，肖像在民間剪紙中尚屬鮮見。設(shè)此作業(yè)意在訓(xùn)練生徒敢于無中生有、博引旁證、虛擬暗喻、節(jié)外生枝……中國傳統(tǒng)“天人合一”以及“與萬物共生”的思想在這里成為理論根據(jù)。

五，曼徹斯特的剪紙課徒-潘尼肖像
為了給生徒示范，在大家做練習(xí)的空當(dāng)我嘗試以現(xiàn)場的人物作對象做剪紙肖像，探索表現(xiàn)可能性，以斟酌下一步的作業(yè)。

一個叫潘尼的女藝術(shù)家很夸張的爆炸式發(fā)型很壯觀，我便剪她。第一次沒剪得完，等第二天再有空時拿出來接著，發(fā)現(xiàn)她帶了一頂帽子，頭發(fā)全部塞到里面了……其實兩次也沒剪得完，全憑著印象，昨天晚上算是剪完了。

算是一種寫生傾向的剪紙試驗，但附著一些傳統(tǒng)的程式語言。今天拿到課堂大家看，都說很像。

六，曼徹斯特的剪紙課徒-教授學(xué)藝

麥倫尼（Melanie Miller）是研究生院的教授，專業(yè)研究方向為織物刺繡，這次他因?qū)W期末的考試未能全程參加剪紙課程，自己覺得遺憾。但她確實有剪紙的潛質(zhì)，一出手就顯出勇敢。

這天她帶自己的研究生韓南河（Hannah Lamb）來上課，我完全采取一種“逼上梁山”的方式讓她二人開剪，這就是叫他們做在紙上鏤空的基本練習(xí)半小時后，馬上就讓她們跟我剪一個較為復(fù)雜的蓮花抓雞娃娃的對稱練習(xí)——這個過程我們都好緊張?。缀趺咳硕济俺隽撕?，有幾次差點剪壞了，我往往趕快拿過來救場……大約半小時多，大家陸續(xù)剪完，打開一看，哇——麥倫尼和韓南河兩人都被自己震驚了，她們幾乎不相信自己第一次就剪出這么好的花樣，只說是我中間幫了忙的緣故。我馬上令其做第二次練習(xí)，有了第一次的體驗，這次竟自然而然的大膽起來，師徒二人都剪出了不同的神采。

韓南河第二次練習(xí)，她的負(fù)形也很完整，我?guī)退麛[放進(jìn)畫面，成為作品的一部分。

七，曼徹斯特的剪紙課徒-靈思暢想
最后一堂課，先是游戲，讓每人在A4紙上剪一個“洞”，要求這個洞能夠鉆出一個或者幾個人來，哈哈，周彤宇聰明的認(rèn)為這是一種“藝術(shù)構(gòu)思”，她在之中間剪出一個小人兒的形象，表示從洞中出來。而湯姆在紙上最大限度的挖了一個橢圓形的洞，套在自己的脖子上。麥倫尼和他的另一位學(xué)生簡柯鷺鷥倒是在紙面上分開了紙條，但簡柯鷺鷥最終剪斷了，麥倫你忘了該怎樣收場。我這時作了示范剪出一個大大的紙環(huán)，這個紙環(huán)可以將我們大家都套進(jìn)去。我就此談了剪紙的這一特性，并舉《空書》為例講了剪紙語言的表現(xiàn)可能性。接著布置在一張紙上作剪刀暢游的練習(xí)——即剪刀走進(jìn)去。在紙面上隨自己的暢想剪出形象，見到游走紙面的各個部分，最后要從紙面走出來，于是，一張紙就自然分為兩個部分，兩個部分互為正負(fù)陰陽，成為對應(yīng)的一個整體。第一次暢游自然又是一場鏖戰(zhàn)，幾乎每個人不是差一點剪斷了就是拐不出死胡同來，當(dāng)然也要救場救火。第一次嘗試結(jié)果很好，第二次就是個人發(fā)揮了……我不說了，看他們的作業(yè)吧。

最后的總結(jié)，我說：我并不期望大家今后一定用剪紙作為表現(xiàn)手段，但剪紙的體驗一定會影響大家的藝術(shù)表達(dá)。在藝術(shù)表現(xiàn)媒介形式多元化的今天，能夠有效使用高科技媒介語言的人一定是聰明人，但能夠靈活操作剪紙技巧的人也一定是聰明人，所以，你、我、他，我們既聰明，又用功，那就好好的做藝術(shù)去吧！否則，我們還能干什么呢？

作者：呂勝中
圖片轉(zhuǎn)載自呂勝中博客：http://blog.sina.com.cn/lushengzhong