上個學期末，身為美術學院副院長的譚平先生找到我，說有一個有關“氣候”的國際性文化活動項目將在美院進行，他覺得這種跨學科的嘗試比較適合實驗藝術系來做——啊啊，其實譚平一直對實驗藝術系的工作支持加鼓勵，于是便總是送給我們一些任務。2006年也是暑假前，當時我們只有十幾個進實驗藝術專業(yè)剛滿一年的本科生，他就敢讓這些初生牛犢代表全校參加以“超設計”為主題的上海雙年展國際學生展……當然，我們沒有拿著令箭當雞毛，“任務”完成得相當圓滿。這次的“任務”又來了，我們又面臨一次激烈的野戰(zhàn)。

說是一場“野戰(zhàn)”，是因為這不是課堂教學的內容，又主要是在假期間進行，但我們準備將這個活動當作課程來上，而課程的結果又超越了專業(yè)教學學生作業(yè)的一般意義，這個作業(yè)將在“氣候與文化”為主題的一個國際性會議期間展出，作為中國美術界參與這個會議的一種主要發(fā)言形式。

誰來擔任這次“野戰(zhàn)”中的課程指導？我馬上想到韓寧老師，這不僅因為“老將出馬一個頂倆”，還是在汶川大地震期間，韓寧主動請纓組織并指揮了我們系學生的“抗震”展，在當時產生了很不錯的效果。

韓寧來我們系之前，我曾有過很多的疑慮。在很多人的印象中，他整天陰陰沉沉，不太愛搭理人，他在美院很多年一直“從政”，先是當附中的副校長，后又當學校教務處的副處長——他長期離開專業(yè)教學，是否還有登上講臺的能力和熱情；他原來所學的是繪畫的專業(yè)，是否能夠適應實驗藝術系與眾不同的新課程和教學理念；他那么長時間都在“做官”，是否會把一些“官場作風”帶到這個嶄新的教學集體中來……

2006年底，韓寧從法國進修回來，正式參入教學。初次接觸到實驗藝術系新制定的教學大綱和系統(tǒng)嚴密的課程設置，他肯定覺出陌生。所以，韓寧在大約一年時間里幾乎天天來到系里，來聽不同老師不同班級各門課程的課，有很多課是年輕教員擔任，他并不為虛榮而回避，并經(jīng)常坦率地表示自己在其中的收獲和對他們的贊許。很快，韓寧接受了“思維轉換”課程的備課與教學，在教學中以“我是我是誰”為題，引導學生以自我的人生經(jīng)歷為線索展開全方位的發(fā)想與觸探，又回到各自的靈魂深處，以“觀看”自己為由提示出思維邏輯的各種可能。這個課程在學生中反應強烈，也被評為全校的優(yōu)秀課程。

我們在相互透明中會合，越來越多地找到和諧，他很喜歡這個在美院年輕的、活力的教學部門，很滿意這里學術的、人際的清新空氣，他好幾次表示出，自己走出“官場”來到這里感受到一種前所未有的順氣。

從暑假前的六月底到現(xiàn)在，差不多三個月了，韓寧都沉浸在有關“氣候與文化”創(chuàng)作活動的教學指導之中。暑假期間每個星期一、星期四的主題與方案討論，好幾個班級三十多個學生，往往要分上下午兩場，有時候晚上也要加班。韓寧顯然很辛苦，但他總是在疲倦中以溫和的表情含笑應對著學生提出的各種問題。臨近展覽的最后階段工作量巨大，我們需要逐個校閱二十多份學生的創(chuàng)作方案文本，需要修改調整線裝冊子的版式，需要整理整個活動期間的文案，需要組織審查部分實施的作品，需要操持展覽方方面面的繁雜事務……韓寧老師有好幾次連續(xù)白晝、通宵工作，累了就在辦公室的沙發(fā)上休息一會兒。

有一天半夜，我和他調侃：已是子夜時分，夕陽為何這樣紅？

寫在韓寧臉上的疲勞和困倦瞬間消失，他哈哈大笑過后馬上回到電腦前埋頭工作。

我只好替他回答：遇上了好氣候，有不老的心情，夕陽便更紅。

作者：呂勝中