記者：丁老師，現(xiàn)在中日韓的交流已經(jīng)成功的舉辦了五屆了，那開始的時候您是怎么想到要做這個中日韓交流，最初的目的是什么呢？

丁圓：目的就是通過不同國家，不同學(xué)校的老師建立一個給學(xué)生使用的平臺。也希望同學(xué)們能接觸到更多的人和想法，不是聽信某一個人的一面之詞。

因為不同國家的國情，教育制度都不一樣，每個學(xué)校的側(cè)重點也都不一樣，比如我們學(xué)校是藝術(shù)類院校，早稻田是綜合類院校，還有留學(xué)生。在過去，我們很難接觸到其他國家的學(xué)生，了解他們在干什么，我們也不可能每個學(xué)校都去游歷一遍，但是隨著國際化的進程，將來的工作方式肯定是越來越開放的，比如你可能是中國人，畢業(yè)了去美國深造，然后又可能去了其他國家工作，假如你去的是日本，那么你既有日本的企業(yè)文化的限制，又受到美國，中國教育背景的影響，這些可能會在腦子里打架，如果事先有個了解的話可能工作起來會得心應(yīng)手的多，比如說，日本，韓國強調(diào)的是團隊合作，而中國則是分配制的，每個人在一定的時間內(nèi)只負責自己的一部分項目，按時完成就可以了，而日韓的工作方式確實打架一起干一件事，一起齊頭并進，最后拿出一個東西，這種工作方式對于中國學(xué)生來說很陌生。它有利有弊，利在于大家按照同一種方式去完成一個作品，整合度很高，中國的工作方式，鼓勵個人的積極性，靈活的按照個人情況調(diào)整工作進度?？墒沁@種工作方式就可能為將來的國際合作帶來一些問題。我們提供這個平臺就是鼓勵學(xué)生自發(fā)地去解決這個問題。然后我們在3個地方或者更多的地方去做課題，使學(xué)生可以了解不同的制度，背景。

第二是同學(xué)之間可以建立一個很好的關(guān)系，也就是下一時代的網(wǎng)絡(luò)，將來同學(xué)們需要尋求合作什么的，不要光依賴老師的關(guān)系，學(xué)生之間也可以相互聯(lián)系，與國內(nèi)的大學(xué)之間聯(lián)系相比較，它的開放程度會更好。就目前幾次的交流來說，很多時候是通過不同國家學(xué)生掌握的話語權(quán)為開始，然后大家討論，最后達成一定的共識來解決問題。這也是大家提高自己的設(shè)計能力，語言表達，溝通能力的一個很好的手段。老師只是在設(shè)計過程中引導(dǎo)大家，主體是學(xué)生。

并且學(xué)生的出身背景很不一樣，雖然是中日韓3國交流，但是早稻田也有美國的留學(xué)生來參加，還有些學(xué)生，他是日本人或韓國人，但是也有長期在國外生活的經(jīng)歷，所以實際上我們能感受到不止3國的文化。中日韓3國文化上不一樣但又有很強的相關(guān)性。從國家的綜合實力，開放程度，建筑狀況上來說，還是日本更加有成就。所以我們要學(xué)習(xí)，了解其中的差距。并且通過日本看歐美，看世界也是一個很有意思的視角。

記者：那您在交流中間，發(fā)現(xiàn)中日韓的學(xué)生有哪些不一樣的地方？

丁圓：我們的學(xué)生發(fā)散性思維比較強，跳躍性很大，往往會從形式入手，然后給形式找一些說法和理由。而日本的學(xué)生比較趨向于先建立一個邏輯關(guān)系，一步步往下推倒，而韓國的學(xué)生思維介于兩者之間。從努力程度上，韓國的學(xué)生不如中國也不如日本的學(xué)生。日本呢，無論是藝術(shù)也好建筑也好，他們不把它作為一個陌生手段，而是作為一種興趣愛好，甚至是理想來對待，只要能解決溫飽他們就愿意奉獻終生，你可以看見有些設(shè)計師，他們已經(jīng)四十多歲，但是還是可以為了工作而熬夜，精神百倍的去面對新的課題，而中國學(xué)生和韓國學(xué)生往往把他當成一種職業(yè)，一種生存手段來對待，甚至一種利潤的來源，心態(tài)很不一樣。美院的學(xué)生往往也有很高的理想，可是一旦碰到現(xiàn)實問題，馬上就會現(xiàn)實起來。所以日本的學(xué)生會不厭其煩的用模型去推敲，如果沒有做好還會很自責。這種真正喜歡，熱愛的心態(tài)值得我們學(xué)習(xí)。

記者：馮涵吉