書法學(xué)專業(yè)側(cè)重于書法師資的培養(yǎng)和書法傳播學(xué)科的建立和完善。2011年起，教育部文件就要求中小學(xué)校開展書法教育。書法教師隊伍的專業(yè)水平直接影響到書法教學(xué)的質(zhì)量。針對書法教師的專業(yè)要求，融合優(yōu)勢教學(xué)資源，培養(yǎng)具備專業(yè)教學(xué)能力的書法師資人才。建立書法傳播學(xué)科，通過對書法專業(yè)的學(xué)習(xí)，延展?jié)h字書寫更多的應(yīng)用價值。
在社會實踐中不斷探索書法與其他領(lǐng)域之間的關(guān)系和解決方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院還為學(xué)生提供本科+碩士連續(xù)式的學(xué)歷晉升選擇，與海外知名藝術(shù)院校教育專業(yè)直接對接。攻讀海外藝術(shù)院校碩士。實現(xiàn)不同文化背景下教育教學(xué)理念的互鑒互融，還可以享受海外留學(xué)人員的政策，一站式解決學(xué)歷、就業(yè)等實際問題。
歷年來，書法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的個人發(fā)展及就業(yè)前景都非常好。畢業(yè)生們分布在于書法相關(guān)的各行各業(yè)，比如畫廊藝術(shù)總監(jiān)、拍賣公司業(yè)務(wù)經(jīng)理、美術(shù)館、博物館文案編輯、出版社編輯等；還有部分人創(chuàng)辦書法學(xué)?；蛘邠?dān)任學(xué)校的書法專業(yè)教師；還有一部分人在書法創(chuàng)作領(lǐng)域繼續(xù)深耕，考取碩士、博士，成為各地書協(xié)主席、畫院、文化館專職研究員，并在專業(yè)展覽中擔(dān)任評委等重要職務(wù)。繼續(xù)教育學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，重實踐，培養(yǎng)復(fù)合型實用人才教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
繼續(xù)教育學(xué)院-專升本-書法專業(yè)
Q：2020年繼續(xù)教育學(xué)院升級了招生方式和內(nèi)容，書法專業(yè)應(yīng)該也算是繼續(xù)教育學(xué)院的老牌專業(yè)之一，請問與升級之前專業(yè)傾向有什么最大的不同？繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)里的最大特點是怎樣的？
書法學(xué)此前招過六屆學(xué)生，畢業(yè)后在各自的工作崗位上發(fā)揮著作用。很多畢業(yè)生已經(jīng)成為書法教學(xué)一線的帶頭人。為當(dāng)?shù)氐臅▊鞑?，起到了很大的推動和促進(jìn)作用。此次招收書法學(xué)專升本學(xué)生，本著寬進(jìn)嚴(yán)出的原則。教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置側(cè)重于書法教學(xué)方法的實踐應(yīng)用以及書法相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用拓展。掌握篆隸楷行草以及篆刻基本書寫規(guī)律與教學(xué)方法。注重書法傳播方面的外延性，共同探討漢字書寫之外與其他學(xué)科之間的關(guān)系。如書法與設(shè)計，書法與電影，書法與繪畫，書法與建筑等等。
Q：在教學(xué)設(shè)想中，繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)大方向您以研究驅(qū)動為主，“不同于一般的照本宣科”，那么具體來說怎么去安排各項課程？包括各項工作坊等等？
我們這次重啟書法學(xué)專業(yè)側(cè)重書法教育和書法傳播。在教學(xué)設(shè)想中會把書法傳播放到主要研究方向。書法在實際的生活中應(yīng)用非常廣泛，如印刷書籍字體的設(shè)計，社交軟件設(shè)計中的字體變化等等，我們會和方正字庫等有影響的部門合作，把書法傳播外延到實際工作生活中，讓所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到就業(yè)創(chuàng)業(yè)。書法教學(xué)不僅僅傳承經(jīng)典傳統(tǒng)文化，更重要傳播延展文字的各種表達(dá)形式。我們會進(jìn)行不定期專題課程教學(xué)的研討，解決實際研習(xí)中的問題，教出法度，學(xué)到規(guī)律，才能真正做到學(xué)以致用。
Q：在培養(yǎng)人才方面，更加注重“廣義”、貼合現(xiàn)實社會的模式，請問如何理解這種模式？具體相關(guān)的課程怎么去體現(xiàn)這種要素？能夠為以后的學(xué)生們再去深造提供什么樣的益處？
書法傳播的重要性就是在現(xiàn)實生活中書法一直就在你身邊。更廣義的講，書法就是一種記錄生活的一種符號系統(tǒng)。文字與書法，設(shè)計與書法，建筑與書法，音樂與書法，舞蹈與書法，電影與書法都有著密不可分的聯(lián)系。美育教育的開始，文字、書法是繞不開的重要課題，也是必須面對的基礎(chǔ)課題。各個學(xué)科之間的互動交流是必不可少的元素。
我們也設(shè)置了相應(yīng)的課程，主干課程包括藝術(shù)哲學(xué)、邏輯學(xué)、東方藝術(shù)通識、西方藝術(shù)通識、書法簡史。核心課程包括各書體臨習(xí)與研究、國畫基礎(chǔ)、篆刻基礎(chǔ)、詩詞格律概要。這些課程內(nèi)容都會在社會實踐活動中得到有效應(yīng)用。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會將逐步建立并完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過激發(fā)自身的學(xué)習(xí)能力，對未來的就業(yè)與發(fā)展會有更清晰的認(rèn)識和規(guī)劃。而不是被動的等待或者被選擇。這也為學(xué)生繼續(xù)深造打下扎實而良好的理論基礎(chǔ)。
特色課程（一）《漢字審美的世界》
漢字是什么？漢字為什么好?漢字如何好??大家都清楚嗎?漢字承載著中華?族獨特的?化體系，承載著中華民族數(shù)千年?明史符號體系。漢字是古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大?明古國中惟?一得以傳承的使用?今不曾間斷的文字體系。隨著社會和文字的發(fā)展，漢字的書寫也由刻符，甲骨，鐘鼎，?石，簡牘，磚陶，紙張等逐漸演變。漢字已經(jīng)根植中國乃?東亞各國的?化脈絡(luò)之中。我們開設(shè)漢字審美的世界課程，就是將中華?族?化發(fā)揚光大，提??家對漢字審美的再認(rèn)識，增強(qiáng)?族凝聚力和向?力。講好漢字故事，寫好中國漢字。
?，教學(xué)理念
了解漢字之美，這是延展書法傳播的基礎(chǔ)知識。認(rèn)知漢字的發(fā)展規(guī)律，才能真正體會到書寫精神。
?、 培養(yǎng)?標(biāo)
通過講授漢字審美的世界課程，讓學(xué)生掌握漢字發(fā)展規(guī)律，更加開闊視野研習(xí)書法。力求在書法傳播中得以更好地表達(dá)與應(yīng)用。
三、 教學(xué)內(nèi)容
(1) 漢字的性質(zhì)與構(gòu)成?式(2) 漢字字體與書寫中的?化現(xiàn)象
(3) 漢字審美體系(4) 漢字發(fā)展歷程(5) 漢字與少數(shù)?民族?字關(guān)系
(6) 漢字與東亞?文化
四、 課題研究（漢字與少數(shù)?族?字關(guān)系）
中國是多?族的國家，承載著各?族悠久的歷史，?且傳承?今的?字不光漢字一 種。歷史上從古到今各種?間?字更是異彩紛呈。少數(shù)?族?字有?己獨特的特點。如東巴?字，?夏文字，契丹文字，?族?字，彝?文字，藏族?字，滿族?字等。 通過教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)?共同去探討分析這個課題。系統(tǒng)整理此研究成果，完善漢字與少數(shù)?族?字的關(guān)系，梳理出各?的?字體系特征，增加?化?信，保護(hù)?族?化遺產(chǎn)。
五、 實踐項?（漢字書寫?具變革）
我們將會根據(jù)具體教學(xué)情況，實施參訪交流活動。1，安徽宣紙集團(tuán)。2，歙硯基地。3，古墨制作?藝。4，傳統(tǒng)制筆筆莊。5，印刷博物館。
特色課程（二）《篆刻符號與漢字圈》
文字符號載體最早可以追溯到巖石彩陶時期，進(jìn)而到甲骨金石磚瓦印陶文字遺跡等，這樣可以看出歷史與雕刻有著緊密的聯(lián)系。印章的出現(xiàn)是為了保證權(quán)威身份與信譽(yù)憑證的一種文化符號。隨著社會發(fā)展，漢字的藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣，印章也逐步形成獨特風(fēng)格的一門藝術(shù)。漢字圈與篆刻本體之間互為啟發(fā)，有一定程度的文化聯(lián)系。重新審視篆刻前世與今生，讓篆刻符號更加生動地展現(xiàn)漢字文化。
一、教學(xué)理念
書法傳播需要文字的各種表達(dá)方式呈現(xiàn)。篆刻是文字系統(tǒng)中最具設(shè)計感的藝術(shù)形式之一。篆刻本體的構(gòu)成觀也會對漢字在不同領(lǐng)域里的應(yīng)用有所影響。篆刻與各學(xué)科互為借鑒，使書寫刻制轉(zhuǎn)化及延展更多的傳播形式。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
通過講授篆刻符號與漢字圈課程，讓學(xué)生了解印章基礎(chǔ)知識以及篆刻的審美品味，在此基礎(chǔ)上，逐步理順篆刻與其他學(xué)科的關(guān)系。
三、教學(xué)內(nèi)容
歷代印章通論
篆刻流派分析
印論文獻(xiàn)導(dǎo)讀
篆刻符號解析
篆刻與漢字圈
四、課題研究（材料對篆刻的影響）
針對篆刻本體來說，字法，章法，刀法都有各自的不同要求。這些綜合起來才會構(gòu)成篆刻自己的語言。實際上其中還有一個非常重要的因素，材料。材料的工藝不同，會產(chǎn)生不同的藝術(shù)風(fēng)格。印章時代，基本都是或鑄或鑿。石章普遍使用時才是真正意義的刻制。以材料為研究課題，深入挖掘各種不同類型的材料，整理各自的特點。思考由材料不同給篆刻本體帶來的不同程度的變化。以及對后世篆刻藝術(shù)的影響。
五、實踐項目（鑄銅印，鑿銀印，盤條鐵?。?/p>
通過失蠟法工藝，焊接工藝等技術(shù)手段完成不同材料印章制作。教學(xué)團(tuán)隊與學(xué)生親自動手設(shè)計，體驗制作工藝，讓學(xué)生感受篆刻藝術(shù)特殊的魅力。
師資情況
徐濤
中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院金石篆刻教研室主任
徐濤作品
洪厚甜
中國書法家協(xié)會理事，中國國家畫院研究員
洪厚甜作品
尹海龍
中國藝術(shù)研究院篆刻院副院長，研究生導(dǎo)師
尹海龍作品
蔡夢霞
中央美術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院副教授，研究生導(dǎo)師
蔡夢霞作品
圖片由受訪專業(yè)師生提供，致謝受訪人及相關(guān)機(jī)構(gòu)。
Photo Courtesy of the Interviewee and Related Organizations.
注：本文僅代表受訪者本人觀點，不代表中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)資訊網(wǎng)機(jī)構(gòu)立場
Note: The views and opinions expressed in this interview are those of the interviewee and do not necessarily reflect the official policy or position of CAFA ART INFO and its employees.
采訪&編輯/張譯之
