“在所有的設(shè)計(jì)學(xué)科中，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一度被認(rèn)為是最好進(jìn)入的專(zhuān)業(yè)，入門(mén)門(mén)檻非常低。社會(huì)上針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的各種培訓(xùn)班也是層出不窮，配合各種各樣的認(rèn)證證書(shū)，學(xué)會(huì)PS、AI、ID軟件，或者再多會(huì)點(diǎn)AE、C4D，就算學(xué)了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，可以去當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師了。但事實(shí)真的是這樣么？

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也仿佛是最沒(méi)有“存在感”的。建筑設(shè)計(jì)師、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師、汽車(chē)設(shè)計(jì)師、首飾設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，每個(gè)行業(yè)的設(shè)計(jì)師都能有相對(duì)應(yīng)的且容易理解的職業(yè)名稱(chēng)，無(wú)需給別人解釋太多。至于視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的準(zhǔn)畢業(yè)生們，一到跟別人說(shuō)起自己的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就不知道該從何說(shuō)起。該如何稱(chēng)呼自己呢？”本期，一起聽(tīng)聽(tīng)中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)升本）如何闡述自己的專(zhuān)業(yè)？

這個(gè)不是標(biāo)準(zhǔn)版的招聘需求，每個(gè)公司根據(jù)定位還會(huì)有具體要求，但從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)軟件并不是唯一需求，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師必須有綜合素養(yǎng)，這是對(duì)職業(yè)設(shè)計(jì)師的根本要求。不閱讀、不理解、不懂思考、不懂當(dāng)下傳播方式、溝通困難……便無(wú)法在設(shè)計(jì)上有更大發(fā)展空間。我們需要打破固有思維，結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和未來(lái)判斷，重新設(shè)定我們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

幾個(gè)小問(wèn)題：

1、你還記得10元人民幣的樣子么？

或許突然間大腦一片空白，原來(lái)最為熟悉的“視覺(jué)”逐漸在記憶里隱去。我們已經(jīng)非常熟悉通過(guò)手機(jī)去消費(fèi)，手機(jī)帶來(lái)的便利，讓我們重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界。技術(shù)不斷的迭代更新，讓我們不得不面對(duì)這些“措手不及”的變化。但是，作為設(shè)計(jì)師的我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

美國(guó)著名科幻小說(shuō)家Bruce Sterling所談到的：“……或許未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間我們還在使用錘子和案板，但是那個(gè)時(shí)候我們一定不再使用今天正在使用的智能手機(jī)。所以不要把重點(diǎn)都放在新事物上，關(guān)注我們熟悉的東西，思考其內(nèi)在價(jià)值。”

看到事物的本質(zhì)，而不是僅僅關(guān)注表面現(xiàn)象。交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)與情感化思維并不屬于任何設(shè)計(jì)媒介和形式，它是一種判斷與思考方式，它關(guān)注科技與人的互動(dòng)，確保設(shè)計(jì)內(nèi)容確實(shí)符合人們的需要，并且易學(xué)易用。

交互設(shè)計(jì)作品

課堂討論

交互多媒體設(shè)計(jì)課程

2、空間如何通過(guò)視覺(jué)默默影響你？

城市生活建構(gòu)了復(fù)雜的視覺(jué)環(huán)境，也在默默的影響著我們。我們時(shí)刻和空間和人群產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，無(wú)論是乘坐地鐵、走入公園、搜索交通路線，還是走入商場(chǎng)，顧客需要在短時(shí)間在大腦和空間之間建立一種聯(lián)系。是什么建立了這種聯(lián)系？是Logo、圖形、圖片、色彩、文字、廣告畫(huà)面、導(dǎo)視符號(hào)、展示形象……所有這一切，都與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有關(guān)。那在這個(gè)環(huán)境中，你如何能快速找到地鐵出站口，如何關(guān)照到不同群體，商場(chǎng)里的廣告畫(huà)面又是如何調(diào)動(dòng)你的購(gòu)買(mǎi)欲望？我們需要建立的是一種邏輯思維能力，并學(xué)習(xí)如何具有設(shè)計(jì)思維。

 設(shè)計(jì)師需要理解品牌設(shè)計(jì)、空間思維、尺度關(guān)系、消費(fèi)心理（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

品牌戰(zhàn)略課程課堂討論

3、面對(duì)公共領(lǐng)域，我們?cè)撟鍪裁矗?/p>

最近與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的火熱話題莫過(guò)于“北京電影節(jié)先導(dǎo)海報(bào)”了。海報(bào)中的文字該壓圖片么？主題字體不應(yīng)該單獨(dú)設(shè)計(jì)么？而在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，話題的焦點(diǎn)則在于設(shè)計(jì)師該不該迎合大眾，設(shè)計(jì)師本人也在考慮一個(gè)問(wèn)題“為什么會(huì)引起這么激烈的討論？”設(shè)計(jì)師熟悉的視覺(jué)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)概念，在公共語(yǔ)境中突然被一些人認(rèn)為喪失“專(zhuān)業(yè)度”。設(shè)計(jì)本身已經(jīng)不重要，設(shè)計(jì)師所具有知識(shí)廣度更能體現(xiàn)背后設(shè)計(jì)的意義。

面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性，我們面對(duì)的可能是一個(gè)活動(dòng)，可能是一套商業(yè)品牌，也可能是拓展鄉(xiāng)村發(fā)展動(dòng)力或者城市更新計(jì)劃，不同的語(yǔ)境下，設(shè)計(jì)師作為一個(gè)重要的視覺(jué)傳播者，視覺(jué)語(yǔ)言的構(gòu)建者，甚至是智力輸出者，需要明白我們的服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)？客戶、使用者、還是自己的專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持。需要明白我們做的設(shè)計(jì)真的解決了所面對(duì)的問(wèn)題么？

作為設(shè)計(jì)師的我們，該怎樣理解社會(huì)，如何與社會(huì)對(duì)話？設(shè)計(jì)師首先需要接觸通識(shí)課，無(wú)論是藝術(shù)通識(shí)、東西方藝術(shù)比較，甚至是哲學(xué)、音樂(lè)、經(jīng)濟(jì)……通過(guò)通識(shí)課獲得審美的提升、思維的進(jìn)步，增加閱讀、精讀，具有思辨能力，做一個(gè)通透豁達(dá)的人。

第十屆北京國(guó)際電影節(jié)先導(dǎo)海報(bào) 立入禁止工作室設(shè)計(jì)（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

第十屆北京國(guó)際電影節(jié)正式海報(bào)（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

4、設(shè)計(jì)師難道不只是學(xué)怎么設(shè)計(jì)？

“我們可以做包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、Logo設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、空間導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)，我們可以設(shè)計(jì)名片、設(shè)計(jì)折頁(yè)、設(shè)計(jì)車(chē)票、設(shè)計(jì)餐券……畫(huà)漫畫(huà)、做Motion、做UI，懂印刷、懂交互、懂材料、懂色彩、懂宣傳、懂推廣、懂消費(fèi)、懂商業(yè)、懂大眾、懂客戶、懂老板……懂財(cái)務(wù)、懂流程、懂法律……只要你交給我一片混沌，我就要弄懂原來(lái)所有不與我相干的，然后還給你一片藍(lán)天……”一段話，簡(jiǎn)單粗暴的解釋?zhuān)@也許是一個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的設(shè)計(jì)師最直白的表述。

無(wú)論是品牌，還是包裝；無(wú)論是書(shū)籍，還是海報(bào)；無(wú)論是空間導(dǎo)視設(shè)計(jì)，還是交互多媒體設(shè)計(jì)；所有的媒介都是一種溝通方式。設(shè)計(jì)師作為有效轉(zhuǎn)化溝通方式的創(chuàng)作者，需要完善多方面的知識(shí)架構(gòu)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并去解決問(wèn)題。還有很多方面，你可能未曾想到：溝通問(wèn)題、合同問(wèn)題、版權(quán)問(wèn)題、法律問(wèn)題；設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的管理、項(xiàng)目執(zhí)行及完成度；效率和時(shí)間管理；文件寫(xiě)作、匯報(bào)方法；成本核算、會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)知識(shí)。   ……學(xué)會(huì)那些你未曾想到，但是非常重要的基礎(chǔ)本領(lǐng)！

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的復(fù)雜性要求設(shè)計(jì)師需要關(guān)注到“跨學(xué)科”領(lǐng)域，無(wú)論是研究領(lǐng)域，還是實(shí)際業(yè)務(wù)流程管理層面。面對(duì)需要解決的這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)師需要以“設(shè)計(jì)管理”工具有效的進(jìn)行設(shè)計(jì)工作的推進(jìn)、執(zhí)行。我們希望學(xué)生站在宏觀的角度思考問(wèn)題，在另外一種思維方式下，考慮設(shè)計(jì)的可能性，完善專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)及認(rèn)知。

以上這幾點(diǎn)都是我們對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一些思考，貫穿于我們整個(gè)教學(xué)的始終。

國(guó)際課堂 

學(xué)生字體設(shè)計(jì)作品

“成人教育”其實(shí)更加側(cè)重于“終身學(xué)習(xí)”和“繼續(xù)教育”，從這個(gè)邏輯上能明確我們對(duì)整個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的定位。例如，正在進(jìn)行的專(zhuān)升本學(xué)歷招生，報(bào)考我們這里的最低學(xué)歷要求是專(zhuān)科，但我們對(duì)最高的學(xué)歷是沒(méi)有限制和要求的，可以是本科，甚至可以是研究生。而他們?cè)瓉?lái)的專(zhuān)業(yè)可以和藝術(shù)、設(shè)計(jì)沒(méi)有任何關(guān)系，但畢業(yè)后或者工作一段時(shí)間以后，對(duì)設(shè)計(jì)的熱情持續(xù)不減，換個(gè)職業(yè)也好，換個(gè)身份也好，換個(gè)平臺(tái)也好，尋找一個(gè)實(shí)現(xiàn)理想、提升發(fā)展空間、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，這就是終身學(xué)習(xí)的意義，高校也在不斷的為社會(huì)提供這種機(jī)會(huì)。我們的老師來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)研究方向（部分師資）：

王廣福

中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教師，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教研室主任，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，碩士，Guangfu Design Studio創(chuàng)始人、設(shè)計(jì)總監(jiān)

在第十屆、十三屆全國(guó)美術(shù)作品展覽中分別獲獎(jiǎng)、入選；作品還入選東京藝術(shù)指導(dǎo)俱樂(lè)部 Tokyo TDC，獲紐約字體指導(dǎo)俱樂(lè)部 NY TDC Excellence獎(jiǎng)；HKDA環(huán)球設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)Excellence獎(jiǎng)；澳門(mén)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)；深圳GDC優(yōu)秀獎(jiǎng)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獎(jiǎng)項(xiàng)。編著出版了《色彩墻》。研究方向：傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)與現(xiàn)代媒介關(guān)系研究，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育研究，設(shè)計(jì)作為地域發(fā)展驅(qū)動(dòng)力研究

王廣福老師的企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)作品

孫海英

中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教師，品牌戰(zhàn)略設(shè)計(jì)教研室主任；畢業(yè)于韓國(guó)圓光大學(xué)美術(shù)學(xué)院，博士學(xué)歷；韓國(guó)農(nóng)心集團(tuán)中國(guó)區(qū)品牌戰(zhàn)略設(shè)計(jì)咨詢(xún)；主導(dǎo)多項(xiàng)品牌設(shè)計(jì)與咨詢(xún)工作。

孫海英-農(nóng)心白山水/上海湯面 品牌戰(zhàn)略設(shè)計(jì)咨詢(xún)

張珊珊

中央美術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院教師，首飾設(shè)計(jì)教研室主任；畢業(yè)于莫斯科國(guó)立工藝美術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)系，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)碩士研究生

張珊珊 胸針/琺瑯 純銀 鋼/首飾設(shè)計(jì)

張小娟

副教授，英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院/維多利亞與阿爾伯特博物館訪問(wèn)學(xué)者、美國(guó)麻省東北大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者、美國(guó)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)員、2012年美國(guó)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)年度優(yōu)秀作品展中國(guó)巡展總監(jiān)、2011年全國(guó)視覺(jué)傳達(dá)論壇優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，2012年全國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)論壇優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、2010年國(guó)際平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)工作坊項(xiàng)目最佳獎(jiǎng), 2014年學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)。山東工藝美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院教師。

張小娟-萬(wàn)卷書(shū)香卡片

方宏章

教師、平面設(shè)計(jì)師、策展人

柏林藝術(shù)大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，碩士研究生。分別在平面設(shè)計(jì)和信息設(shè)計(jì)工作室從事學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目實(shí)踐工作，師從 Melk Imboden 教授， Erik Spiekermann 教授以及 Fons Hickmann 教授 。策展2010紐約字體藝術(shù)指導(dǎo)俱樂(lè)部獲獎(jiǎng)作品中國(guó)巡回展杭州站和2012企鵝圖書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)亞洲巡展。浙江工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師，杭州九月九號(hào)設(shè)計(jì)合伙人。

研究方向：跨文化視覺(jué)比較研究、信息設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法：打通設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)實(shí)踐、系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)寫(xiě)作和方法論的界限，讓設(shè)計(jì)最大限度的介入社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)。

研究項(xiàng)目：基于社會(huì)性復(fù)雜信息的多媒介整合設(shè)計(jì)；現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)變遷系統(tǒng)梳理和研究。

方宏章-學(xué)術(shù)會(huì)議海報(bào)

戴硯亮

畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)工作室，碩士，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院數(shù)字媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)教師，H-1-H-Design  創(chuàng)始人／創(chuàng)意設(shè)計(jì)指導(dǎo)，教育部全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)  首批入庫(kù)導(dǎo)師

致力于新媒體交互藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究，涉足包括數(shù)字媒體藝術(shù)，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)，交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)，數(shù)字出版，互動(dòng)影像科技和影視動(dòng)畫(huà)等多個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)專(zhuān)注于交互設(shè)計(jì)思維，數(shù)字文化遺產(chǎn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究。

戴硯亮-互動(dòng)藝術(shù)教育App《美的歷程－英國(guó)》榮獲 2016 德國(guó)紅點(diǎn)“傳播設(shè)計(jì)獎(jiǎng)” ／ 2016 德國(guó)IF設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 2015蘋(píng)果App Store iPad 年度精選應(yīng)用／蘋(píng)果iPad官方全球預(yù)裝演示App

馮旭

藝術(shù)家，中央美術(shù)學(xué)院教師、繪本工作室導(dǎo)師

目前在探索研究中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的具體應(yīng)運(yùn)與實(shí)踐，我們把生活中這些最具代表性的事物整理出來(lái)，回歸最樸實(shí)的人的訴求點(diǎn)，形成一系列代表中國(guó)的符號(hào)，讓孩子通過(guò)這些具體的符號(hào)了解背后的文化，背后的智慧，背后的中國(guó)價(jià)值觀。

馮旭-iMadeFace/CosFace APP 全球下載量超億次

平面設(shè)計(jì)師、資深文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒人、策展人，陸俊毅_設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)主理人， 東華大學(xué)校外碩士生導(dǎo)師

曾擔(dān)任40under40建筑師展聯(lián)合策展人，印象太倉(cāng)平面設(shè)計(jì)展策展人， 50/100全球華人新銳展策展人，紙介藝術(shù)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)展聯(lián)合策展人，荷蘭百年展上海巡展聯(lián)合策展人，“同／異”2013同濟(jì)跨學(xué)科設(shè)計(jì)論壇暨上海平面設(shè)計(jì)師聯(lián)展聯(lián)合策展人，ShanghaiType動(dòng)態(tài)字體秀項(xiàng)目策劃人，上海國(guó)際蘭展海報(bào)邀請(qǐng)展策展人，2014上海設(shè)計(jì)之都活動(dòng)周顧問(wèn)會(huì)成員，2018年白金創(chuàng)意國(guó)際大學(xué)設(shè)計(jì)大賽媒體評(píng)審。設(shè)計(jì)作品曾入選亞太設(shè)計(jì)年鑒、亞洲平面設(shè)計(jì)雙年展、VMD設(shè)計(jì)100展、2013上海藝術(shù)設(shè)計(jì)展、2014金點(diǎn)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等。

陸俊毅-紙介藝術(shù)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)展（聯(lián)合策展人）

原來(lái)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)在一定程度上限制了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不可荒廢，而當(dāng)我們已經(jīng)把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的外延推向一個(gè)新維度的時(shí)候，卻常常埋怨客戶、受眾、消費(fèi)者缺乏對(duì)設(shè)計(jì)的真正理解。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中普遍容易進(jìn)入“學(xué)習(xí)知識(shí)”的牛角尖，畢業(yè)后，經(jīng)常是俗話說(shuō)的“高不成，低不就”。如何一腳站在高山上，一腳踩進(jìn)泥土里，如何通過(guò)教學(xué)，拓展學(xué)生的視角，打破認(rèn)知瓶頸，加強(qiáng)以實(shí)踐獲取新知是需要去考慮的實(shí)際問(wèn)題。

理論結(jié)合實(shí)踐是教學(xué)的不二法門(mén)，學(xué)生作為實(shí)踐的主要角色，需要主動(dòng)結(jié)合社會(huì)場(chǎng)景進(jìn)行研究，必要時(shí)還需要根據(jù)所研究的方向進(jìn)行研修提升，以備畢業(yè)后的發(fā)展——無(wú)論是就業(yè)還是深造。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)院的整體計(jì)劃，通過(guò)考核后可以去海外留學(xué)。從專(zhuān)科到海外碩士，僅需要五年的時(shí)間。學(xué)院在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)、課程設(shè)置、畢業(yè)出口等方面，處處以學(xué)生為本，最大程度地節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間成本，為就業(yè)贏得時(shí)間。

最后，回答最開(kāi)始的兩個(gè)問(wèn)題。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)并非想的那么簡(jiǎn)單，或許在某個(gè)層面上可以理解為最容易入的行業(yè)，但一定不是最容易學(xué)好的行業(yè)。繼續(xù)沿著這條路走下去，你看到的和理解的天地會(huì)更加廣闊。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的存在感超強(qiáng)，所面臨的職業(yè)選擇更加廣闊，畢業(yè)后可以做平面設(shè)計(jì)師、品牌設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師、書(shū)籍設(shè)計(jì)師、繪本創(chuàng)作者，甚至是交互設(shè)計(jì)師、首飾設(shè)計(jì)師、空間導(dǎo)視設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)研究者、設(shè)計(jì)文化推動(dòng)者……總之，

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放且廣闊的定位，

給了我們生而要“玩”的權(quán)利，

那么，

準(zhǔn)備好你的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備，

打開(kāi)你的思維，

好好玩！

圖片由受訪人本人提供，致謝受訪人及相關(guān)機(jī)構(gòu)。

Photo Courtesy of the Interviewee and Related Organizations.

注：本文僅代表受訪者本人觀點(diǎn)，不代表中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)資訊網(wǎng)機(jī)構(gòu)立場(chǎng)

Note: The views and opinions expressed in this interview are those of the interviewee and do not necessarily reflect the official policy or position of CAFA ART INFO and its employees.

采訪&編輯/張譯之