“人工智能正推動(dòng)著視覺藝術(shù)的新變革”、“藝術(shù)的心理療愈功能怎樣在課堂教學(xué)中應(yīng)用”、“如何將跨領(lǐng)域的當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作介紹給學(xué)生”、“美術(shù)教育不是單純的技術(shù)干預(yù)”……靈感的激蕩還在延續(xù)，思維的火花還在迸發(fā)，轉(zhuǎn)眼已來(lái)到臨別之際。9月28日下午3點(diǎn)，2018年中央美術(shù)學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”結(jié)業(yè)儀式在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館報(bào)告廳順利舉行。300名中學(xué)美術(shù)教師、教研員滿載收獲的喜悅結(jié)業(yè)。作為美術(shù)教師、教研員的“種子”，他們之后將扎根中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育的沃土，傳播新的教育理念，踐行適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育改革。中央美術(shù)學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”是如何在短短的十日內(nèi)充分調(diào)動(dòng)各種資源，幫助來(lái)自五湖四海的中學(xué)美術(shù)老師與美術(shù)教研員更新教育思想，探索跨學(xué)科的新型美術(shù)教育路徑呢？讓我們來(lái)一起看看吧。

 “國(guó)培計(jì)劃”，全稱“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。中央美術(shù)學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”自2011年開始承接，已經(jīng)順利完成了八屆培訓(xùn)工作，培訓(xùn)了近1750位中學(xué)美術(shù)骨干教師和教研員。一方面，利用我院豐富的美術(shù)實(shí)踐與教學(xué)理論資源，通過(guò)豐富多彩的專業(yè)培訓(xùn)，幫助中學(xué)美術(shù)骨干教師與教研員在國(guó)家美術(shù)教育的政策把握、新課程改革、思路拓展和問(wèn)題辨析等方面提高，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)教師的素養(yǎng)迅速提升。另一方面，我們通過(guò)與一線教師的交流研討，能掌握當(dāng)前我國(guó)美術(shù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的記錄與剖析，進(jìn)而不斷開拓符合新時(shí)代要求、具有中國(guó)特色的美術(shù)教學(xué)之路。

今年，時(shí)值中央美院百年校慶之際，中央美院國(guó)培中心傳承百年文脈，依托深厚的藝術(shù)精神積淀，按照習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信中的美育希冀，我們成功地開展了第八屆“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目。這建立在前七屆“國(guó)培計(jì)劃”工作積累的經(jīng)驗(yàn)上。學(xué)校重視前期調(diào)研，針對(duì)往期收到的學(xué)員反饋，在承辦培訓(xùn)過(guò)程中的管理方法和課程設(shè)置的不足之處及時(shí)做出優(yōu)化調(diào)整，加之院領(lǐng)導(dǎo)高度重視培訓(xùn)的各項(xiàng)工作，各部門協(xié)調(diào)合作、工作團(tuán)隊(duì)盡心負(fù)責(zé)，使這一次培訓(xùn)成效更為顯著。在這次培訓(xùn)中，美術(shù)教育的跨學(xué)科思維培養(yǎng)成為大家熱議的話題，記錄了哪些精彩瞬間呢？

在主題演講環(huán)節(jié)，中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院美術(shù)教育學(xué)系主任陳淑霞教授講到藝術(shù)與人文、社會(huì)科學(xué)、科技等領(lǐng)域的融合與發(fā)展推動(dòng)視覺藝術(shù)向其它藝術(shù)領(lǐng)域邁進(jìn)，不斷拓展著視覺藝術(shù)的概念。

她不斷啟發(fā)在座諸位美術(shù)教師，教學(xué)中對(duì)“美術(shù)”概念的理解已不僅僅停留在“美術(shù)”的范疇，美術(shù)教師應(yīng)去反思“美術(shù)”課程的教學(xué)究竟能給我們的孩子帶來(lái)什么？華東師范大學(xué)錢初熹教授提出AI時(shí)代要求學(xué)校視覺藝術(shù)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型的理念，用人工智能幫助學(xué)生獲得視覺識(shí)讀、造型表現(xiàn)、空間思維、想象創(chuàng)意、物盡其用及美感延展等多方面的能力，引發(fā)了學(xué)員們的思考。

中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長(zhǎng)余丁教授也談到人工智能之于藝術(shù)的重要性，并帶領(lǐng)學(xué)員們參觀了中央美院美術(shù)館“重識(shí)游戲”的展覽，使學(xué)員們通過(guò)感受游戲與醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、武術(shù)等學(xué)科的跨界融合反思當(dāng)今美術(shù)教育的跨學(xué)科交融問(wèn)題。中央美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)王曉琳則是圍繞“高等美術(shù)教育專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式研究”展開，通過(guò)對(duì)國(guó)際重點(diǎn)高等美術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式比較研究，窺探工作室培養(yǎng)模式的發(fā)展歷史，變化過(guò)程與影響原因，重點(diǎn)以中央美術(shù)學(xué)院工作室教學(xué)研究為案例，進(jìn)一步探討工作室培養(yǎng)模式的具體特征，揭示出美術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律。

首都師范大學(xué)尹少淳教授從美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度談及中國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)課程教育需要融合多學(xué)科的知識(shí)。其詼諧的語(yǔ)言將深?yuàn)W的教育理論轉(zhuǎn)譯得明白曉暢，引發(fā)全場(chǎng)陣陣掌聲。同樣是從美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，山東藝術(shù)學(xué)院孔新苗教授圍繞基礎(chǔ)教育“美術(shù)鑒賞”課程教學(xué)，講述了美術(shù)鑒賞課程教學(xué)如何運(yùn)用哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，尤其側(cè)重聯(lián)系當(dāng)下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生開拓視野、創(chuàng)新思維的新教學(xué)觀而改革教學(xué)做法。

具體到藝術(shù)實(shí)踐層面，如何使學(xué)生開拓視野、掌握通往多領(lǐng)域知識(shí)的路徑？中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫學(xué)院副院長(zhǎng)劉慶和教授及其碩博士開設(shè)的中國(guó)畫實(shí)踐課堂不容錯(cuò)過(guò)。劉老師為大家梳理了古往今來(lái)中國(guó)畫形式語(yǔ)言變化與發(fā)展的軌跡，重點(diǎn)介紹了當(dāng)代水墨與個(gè)人在水墨領(lǐng)域的探索與實(shí)踐，以及教學(xué)過(guò)程中所遇到的新課題，探討教與學(xué)當(dāng)中兩者的關(guān)系。學(xué)員們?cè)诋嬍抑型ㄟ^(guò)水墨的創(chuàng)意實(shí)踐深刻體會(huì)到結(jié)合當(dāng)下生活使藝術(shù)推陳出新對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性。

除了學(xué)校的美術(shù)課堂，學(xué)生的跨領(lǐng)域創(chuàng)新思維如何在美術(shù)館的公共教育中得以培養(yǎng)？中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館館長(zhǎng)張子康為我們做了很好的回答。他著重討論了美術(shù)館公共教育在當(dāng)今信息時(shí)代語(yǔ)境下的發(fā)展、管理和活動(dòng)開展。展覽的策劃、志愿者的導(dǎo)覽、體驗(yàn)式項(xiàng)目的運(yùn)行都在盡量引導(dǎo)孩童通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)關(guān)注到交通運(yùn)輸、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問(wèn)題。

不單有大學(xué)教授的精彩演講，國(guó)培中心還請(qǐng)了許多來(lái)自基礎(chǔ)教育一線的杰出老師為大家講課。來(lái)自珠海容閎學(xué)校的常曉冰老師深入淺出地為在座的美術(shù)老師們講解現(xiàn)今的基礎(chǔ)美術(shù)教育不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的技術(shù)干預(yù)層面，美術(shù)課堂應(yīng)富有創(chuàng)意、貼近生活，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生用于自由表達(dá)的空間。他以眾多優(yōu)秀美術(shù)課程案例為展示，給大家細(xì)致地講述了如何利用美術(shù)課堂這個(gè)載體與平臺(tái)，如何借助藝術(shù)工具培養(yǎng)學(xué)生用圖畫或其他形式進(jìn)行個(gè)人意識(shí)表達(dá)的能力。還有陶都罕老師為大家以“艾東公益項(xiàng)目”為案例來(lái)介紹鄉(xiāng)村美術(shù)課程的教學(xué)。沒(méi)有空泛的的說(shuō)教，沒(méi)有空洞的理論，陶老師用生動(dòng)具體的教學(xué)案例為學(xué)員們講述了一個(gè)個(gè)志愿者老師通過(guò)運(yùn)用自己跨界的創(chuàng)意美術(shù)思維突破教具局限的故事，為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子帶去豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐課程。特別是利用樹枝搭建“房子”的課程，將植物學(xué)的知識(shí)用于幫助學(xué)生對(duì)建筑空間的理解，使人印象深刻。

在以班級(jí)為單位的專題討論、美術(shù)教學(xué)案例評(píng)析中，來(lái)自天南海北的美術(shù)教師同仁們共同探討自己的所感所得。來(lái)自黑龍江的學(xué)員賈秀娟不禁感嘆道：“陳老師對(duì)跨學(xué)科的美術(shù)教學(xué)方法的探索給了我很多啟發(fā)，我回去后要想想如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問(wèn)題?！眮?lái)自北京的學(xué)員劉芳說(shuō)：“自己之前對(duì)于美術(shù)之外的學(xué)科尤其是科技方面的關(guān)注度還不夠，這次要好好給自己充充電?！眮?lái)自遼寧的學(xué)員劉學(xué)說(shuō)：“錢教授的課使我對(duì)AI時(shí)代的美術(shù)教育有了新的認(rèn)知，我要好好學(xué)習(xí)人工智能的知識(shí)?！眮?lái)自河南的學(xué)員牛曉偉說(shuō)：“之前覺得學(xué)生玩電子游戲就是在浪費(fèi)時(shí)間，通過(guò)看‘重識(shí)游戲’的展覽，我豁然開朗，原游戲設(shè)計(jì)與醫(yī)學(xué)、物理等領(lǐng)域的結(jié)合可以幫助學(xué)生開闊思維?！苯K的學(xué)員胡靜十分贊同地說(shuō)到：“常老師的課程使我獲益匪淺，美術(shù)教育需要來(lái)自舞蹈、戲劇、生物學(xué)等其它學(xué)科的大力支持，否則學(xué)生只能接受單一化的教育?！眮?lái)自山東的學(xué)員王敏也點(diǎn)頭稱贊道：“這幾天的學(xué)習(xí)使我更新了教育理念，我將會(huì)引導(dǎo)我的學(xué)生拓寬視野，而不僅局限于美術(shù)學(xué)科的思維?！薄瓕W(xué)員們爭(zhēng)先恐后，討論得熱火朝天，互相交流學(xué)習(xí)心得，許多在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題也在不知不覺間迎刃而解。

國(guó)培中心精心組織的參觀實(shí)踐課程也讓學(xué)員們贊不絕口。通過(guò)對(duì)798藝術(shù)園區(qū)、中央美院版畫工作室、國(guó)際預(yù)科部、中央美院美術(shù)館等地的參觀，學(xué)員們親身感受到現(xiàn)代視覺藝術(shù)的異彩紛呈，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育決不僅僅是繪畫技能的刻板傳輸。藝術(shù)與多學(xué)科的交融，教育在多領(lǐng)域的滲透，學(xué)習(xí)方式的變革等問(wèn)題都值得深入思考。
轉(zhuǎn)眼間，十天豐富多彩的學(xué)習(xí)已接近尾聲。結(jié)業(yè)儀式上，領(lǐng)導(dǎo)們表示了對(duì)此屆“國(guó)培計(jì)劃”的贊許與對(duì)學(xué)員們的期望。教育部體衛(wèi)藝副司長(zhǎng)萬(wàn)麗君第一位上臺(tái)致辭，她指出，中央美術(shù)學(xué)院對(duì)中學(xué)骨干美術(shù)教師的培訓(xùn)十分具有示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。中央美術(shù)學(xué)院黨委書記高洪希望各位美術(shù)教師能把在中央美術(shù)學(xué)院感受到的對(duì)美術(shù)教育工作的使命感與責(zé)任感帶回去。中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院院長(zhǎng)余丁希望大家時(shí)時(shí)不忘選擇美術(shù)教師職業(yè)的這份初心，應(yīng)以大愛之心、大美之藝為弘揚(yáng)中華民族精神和偉大祖國(guó)的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。

中央美術(shù)學(xué)院國(guó)培中心主任陳淑霞教授就學(xué)校各個(gè)部門及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)培項(xiàng)目的支持表示感謝，同時(shí)也對(duì)全體學(xué)員能夠克服各種困難、保持著認(rèn)真與熱情的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)表示感謝，并希望大家能夠各盡其責(zé)，擔(dān)負(fù)起將中國(guó)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的責(zé)任。尹磊、覃小愛、多吉次仁作為學(xué)員代表分享了此次學(xué)習(xí)的收獲與感悟。

回顧中央美院“國(guó)培計(jì)劃”，正如那首熟悉的歌謠所唱：“每個(gè)人心里一畝田 ,一顆呀一顆種子是我心里的一畝田,用它來(lái)種什么？種桃種李種春風(fēng)……”我們?cè)笍闹醒朊涝骸皣?guó)培計(jì)劃”中走出的每一位種子老師，都可以順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)跨學(xué)科思維，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生種桃種李種春風(fēng)，推動(dòng)中國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)不斷發(fā)展！

圖、文/主辦方提供