作者：杜衛(wèi) 杭州師范大學(xué)藝術(shù)教育研究院教授 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)美育專(zhuān)委會(huì)理事長(zhǎng)

摘要：從情感入手對(duì)人進(jìn)行教育，既是席勒美育理論的創(chuàng)造，也是中國(guó)古代美育思想的核心觀念。美育的基本性質(zhì)和根本特征就是情感體驗(yàn)，這種以審美為基本性質(zhì)的情感體驗(yàn)具有超功利性和人文性，亦即“無(wú)用之用”。美育的情感體驗(yàn)特征表現(xiàn)為美育的過(guò)程性，也就是把過(guò)程和目的相統(tǒng)一，在情感體驗(yàn)過(guò)程中使受教育者情感得到豐富和提升，以怡情養(yǎng)性本身來(lái)“培根鑄魂”。當(dāng)前美育教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是要就解決美育教學(xué)過(guò)程的“無(wú)感”問(wèn)題，解決之道就是讓“以活動(dòng)為中心”成為美育教學(xué)的方法論原則，從而使學(xué)生在適合其身心發(fā)展特點(diǎn)、具有濃厚審美氛圍、趣味盎然的活動(dòng)中，引發(fā)、延續(xù)和深化情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)。