此外，還增加了《大師素描——手和腳的局部》的專(zhuān)題講座來(lái)梳理從米開(kāi)朗基羅到安格爾期間大師們的手和腳的局部素描，為學(xué)生在寫(xiě)生同時(shí)提供臨摹范本和可以較系統(tǒng)地研究認(rèn)識(shí)手腳結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)規(guī)律，從而為接下來(lái)的半身帶手作業(yè)和人體作業(yè)中手腳的深入刻畫(huà)做好準(zhǔn)備工作；另外，擁有相對(duì)集中的時(shí)間和比較安靜的狀態(tài)是防疫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間學(xué)生們的有利條件，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生列出了有針對(duì)性的參考書(shū)目來(lái)做課余閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)史發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)大師們作品的脈絡(luò)與傳承關(guān)系，思考自身目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和藝術(shù)實(shí)踐道路，向“學(xué)者型的藝術(shù)家”邁進(jìn)。

學(xué)生怎么畫(huà)？

聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)？

之前的專(zhuān)業(yè)課多數(shù)是在教室里寫(xiě)生，老師和我們面對(duì)面交流想法，給我們的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。過(guò)去接觸的網(wǎng)課也是一些公共選修課，和專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大。這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課我感受到一是技術(shù)的革新，網(wǎng)絡(luò)授課的軟件工具更美觀，使用起來(lái)也更便捷了；再者，通過(guò)屏幕看到老師和同學(xué)們，感受到和往日不一樣的狀態(tài)，也更期待回再次回歸學(xué)校，大家歡聚一堂，交流知識(shí)和感想。

談?wù)摾L畫(huà)總是冠以“專(zhuān)業(yè)”，可實(shí)實(shí)在在自己動(dòng)手，我覺(jué)得它是更像是手藝，從這點(diǎn)看來(lái)，我是享受一個(gè)人在家的狀態(tài)的，可以平心靜氣地在兩尺見(jiàn)方的面積上盡情地雕琢?xí)r間。不能否認(rèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中問(wèn)題是少不了的，但總的說(shuō)來(lái)，我還是覺(jué)得傳統(tǒng)的面對(duì)面授課方式更好一些。網(wǎng)絡(luò)的確使人們交流便捷，但就繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)立體的概念，平日欣賞都要避免“快餐式”的圖像瀏覽，更何況網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這使得老師們無(wú)法從過(guò)程中觀察我們，只能從完成的圖像中感知我們的狀態(tài)，交流的過(guò)程難免遺漏信息，從這個(gè)角度來(lái)看，繪畫(huà)的體驗(yàn)變得簡(jiǎn)單，這是需要我們警惕的。

之前大家在同一間工作室中畫(huà)畫(huà)，面對(duì)同一組靜物或模特，可以清晰的看到同學(xué)們的作品和想法。老師會(huì)來(lái)到你的畫(huà)面前，對(duì)我們的作品提出問(wèn)題，尋求更好的進(jìn)步。我也接觸過(guò)網(wǎng)課，但也是一些文化課上的學(xué)習(xí)。我們用多種方式來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，在家中環(huán)境更自由，氛圍更輕松，但與此同時(shí)我們會(huì)缺少同學(xué)間的比對(duì)，交流會(huì)受到局限。

網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，這次的疫情確實(shí)讓我們每個(gè)人都或多或少進(jìn)行著不同的思考，想要在日趨迥異的現(xiàn)實(shí)世界中尋找自己的語(yǔ)言，完成自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)世界獨(dú)有的感受性的作品，而不是隨波逐流。很多藝術(shù)家都在此次疫情中用自己的能力做著貢獻(xiàn)，無(wú)數(shù)疫情相關(guān)作品征集遍布朋友圈，“雖然不知道對(duì)防疫能起什么作用，但是我也畫(huà)了一個(gè)鐘南山”。也許網(wǎng)絡(luò)模式對(duì)于新興的專(zhuān)業(yè)很有幫助，但是對(duì)于傳統(tǒng)的架上繪畫(huà)工作者，我們還是需要一筆一畫(huà)完成自己的作品。我相信我們所處的環(huán)境才是造就我們繪畫(huà)的成因，會(huì)不會(huì)刻意的將之融入進(jìn)自己創(chuàng)作并不重要，但是網(wǎng)絡(luò)也好技術(shù)也好，都是這個(gè)時(shí)代所帶給我們的。

面授課和網(wǎng)課效率都差不多。之前學(xué)習(xí)是在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)上課，老師面對(duì)面授課。課堂氛圍比較活躍，能及時(shí)跟老師同學(xué)互動(dòng)交流，但這次網(wǎng)課效果很好，老師傳達(dá)的內(nèi)容也非常清晰，但我自己在家學(xué)習(xí)效率一般。

疫情期間在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是對(duì)自己的管控能力的提升，這也是一個(gè)自我管理的好機(jī)會(huì)，不能散漫，應(yīng)同學(xué)校一樣，老師教的認(rèn)真，我也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。比較不能適應(yīng)的就是自己的自律性不強(qiáng)。我還是比較喜歡在學(xué)校上課。

油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是以課堂模特寫(xiě)生為主，以課下自身創(chuàng)作為輔，能和老師面對(duì)面的直接交流和溝通，老師會(huì)給大家做繪畫(huà)上的現(xiàn)場(chǎng)分析、引導(dǎo)以及共同完成場(chǎng)景布置，參與感更強(qiáng)。

之前我也有接觸過(guò)網(wǎng)課，但和繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)不太相關(guān)，針對(duì)目前正在進(jìn)行的藝術(shù)網(wǎng)課來(lái)看，主要是老師線上講解、布置任務(wù)，實(shí)行的時(shí)候取材于生活，互動(dòng)性較強(qiáng)，隨時(shí)互動(dòng)；而之前的網(wǎng)課互動(dòng)性比較弱，主要是來(lái)自老師單方面的輸出。