2015年6月13日上午，美術教育主題研討會之“為社會創(chuàng)新的專業(yè)美術教育”在中央美術學院6號樓雕塑系會議室進行。本次研討會是“為社會創(chuàng)新的美術教育”國際學術研討會的重要組成部分，中央美術學院藝術管理與教育學院院長余丁，清華大學美術學院副院長張敢，吉林藝術學院中國畫系主任秦嗣德，天津美術學院創(chuàng)作院院長喻建十，中央美術學院中國畫學院姚鳴京教授，中國人民大學藝術學院繪畫系主任黃華三，廣州美術學院教授、世界華人美術教育協(xié)會副主席張幼云，天津美術館副館長盧永琇分別作主題發(fā)言，湖北美術學院教務處處長劉茂平主持了本次研討會。

秦嗣德：美術教育的責任與擔當

吉林藝術學院中國畫系主任秦嗣德教授把目光聚焦在美術教育的初始階段并發(fā)表了自己的看法。他認為，美術教育在初級階段要保持孩子的純真、質樸。當下的美術教育給孩子灌輸太多，就使孩子失去了美的自主體驗。大人對于孩子總是給予了期望，也因此會提出一些要求，要求同時就意味著標準規(guī)范，但是孩子的天性往往是與標準規(guī)范不完全符合的。在要求孩子達到標準的過程中，他們學習了更多的技術，但逐漸扼殺了孩子的天性。秦教授在國外目睹的兒童繪畫教育，以釋放兒童天性為首要任務，氛圍自由開放。

另外，考前繪畫班也是禁錮青少年天性的所在。在經過考前班的嚴格訓練后，他們獲得了技術，但是也弱化了天性和主觀審美的能力，于是形成了我們所看到的“千人一面”。上述現(xiàn)象從中央到地方，都普遍存在著。

秦教授建議，要改變美術教育現(xiàn)狀，可以先著手改變中小學美術教師的觀念。美術教育的責任與擔當，要從“根部”開始。

喻建十：創(chuàng)藝、創(chuàng)意、創(chuàng)益——淺談美術院校教育的切入點和歸結點

天津美術學院創(chuàng)作院院長、國畫系教授喻建十先生從“三創(chuàng)”談起。

創(chuàng)藝，創(chuàng)造技藝。技能，是一個美術學子必須要掌握的，也因此才能提高社會生存能力。他們所肩負的責任包括“適應普遍需求，引導大眾審美取向”。引導就意味著同大眾審美保持適當距離，而不是過分領先。其中的尺度把握，是對學子們的一個考驗。

創(chuàng)意，創(chuàng)造意境和意味。美院在強調技能培養(yǎng)的同時，不能淪為職業(yè)教育學院。對于學生們思維的培養(yǎng)，也是十分重要的。喻教授主張，在大學本科階段的一二年級，專注于“藝”，在二三年級，則專注于“意”。
創(chuàng)益，創(chuàng)造效益。除了個人效益，還要創(chuàng)造文化效益和社會效益。藝術從個人到社會，它所實現(xiàn)的價值各有區(qū)別。對于學生來說，也必須要經歷從“小我”到“大我”的成長過程。 因此，對于經濟價值觀念的培養(yǎng)和實現(xiàn)，喻教授主張放在本科四年級。

創(chuàng)藝、創(chuàng)意、創(chuàng)益三者的結合與踐行能力，可以看做是對一個合格的美院學子的衡量指標。

姚鳴京：中國畫創(chuàng)作教學當下所遇狀態(tài)的思考與感知

中央美術學院中國畫學院教授姚鳴京先生具有豐富的中國畫創(chuàng)作教學經驗，他從專業(yè)教學的角度侃侃而談。

姚教授認為當前的教學長期糾結在“傳統(tǒng)”和“傳承”兩個問題上。傳統(tǒng)的概念過于寬泛，而傳承也常常只繼承了“外在之象”。姚教授引用名句“師古人不若師古人心，師古人心不若師造化”來說明當前美術教學中，臨摹課程量遠超創(chuàng)作的不合理性。姚教授還特意提及恩師盧沉先生當年對他的教誨，不能有一筆像古人、像老師、像同學，以此高度強調了個性和創(chuàng)新的重要性。

此外，當代流行概念以及當代集體審美概念的影響，或多或少都給中國畫創(chuàng)作教學帶來了非常大的障礙。

余?。簭目缃绾献鞯絼?chuàng)新教育

中央美術學院藝術管理與教育學院院長余丁教授首先針對時下流行的“跨界合作”觀念發(fā)表了一番看法。他認為，跨界的前提是有界可跨。從某種角度來說，外界的跨界其實也是內部的調整與更新。

余丁教授指出，當下流行的“基礎教育不重要”這種觀點是十分危險的。只有打下堅實基礎，能守得住邊界，才能跨界。跨界合作，指的是專業(yè)與專業(yè)之間的合作。

余丁教授也反對把專業(yè)高校辦成普通高校。后者是以培養(yǎng)通識人才為目標的，而前者要遵循藝術規(guī)律，即對于藝術技能和思維的培養(yǎng)，要從青年甚至兒童時期抓起。

因此，創(chuàng)新教育并不能一味求新，而忽視客觀事實和規(guī)律?？缃缰耙⑦吔纾涝恨k學要堅持遵循藝術的客觀規(guī)律，這是創(chuàng)新的前提。

廣州美術學院的張幼云教授介紹了廣州美術學院設計學院的發(fā)展新近況，借由珠三角地區(qū)制造業(yè)發(fā)達的優(yōu)勢，學院學子在就讀期間與生產企業(yè)合作，增強實踐能力，學生與企業(yè)各取所需。天津美術館副館長盧永琇女士發(fā)表《館校合作的探討與個案實踐》，介紹了美術館近年來的諸多合作項目。中國人民大學藝術學院的黃華三教授則把學生作品帶到了會場，用豐碩的成果來展示創(chuàng)新的教學理念。

最后，清華大學美術學院副院長張敢教授也就創(chuàng)新教育發(fā)表了看法。他提醒大家，一擁而上搞創(chuàng)新的局面是否就是當下真正需要的? 這樣搞創(chuàng)新的結果是什么? 是否就會帶來正面的影響?同時，張敢教授肯定了跨界行為，因為不同領域之間有著不可割裂的聯(lián)系，客觀要求跨界發(fā)展。但是由于過早的（文理）分科舉措，導致了人才在某個領域知識的嚴重缺乏，比如搞藝術的科學素養(yǎng)不高，搞科學的不懂藝術。這也正體現(xiàn)了跨界合作的客觀必要性。無論是集體的創(chuàng)新教育，還是個人創(chuàng)作活動，都要把握住跨界與首界的平衡關系。

文/潘曉華
圖/康億平