2011年11月29日晚6點(diǎn)，“第四屆國(guó)際藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)高峰研討會(huì)”之“與國(guó)際校長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。徐冰副院長(zhǎng)擔(dān)任主持人，介紹本次參與交流的國(guó)際校長(zhǎng)：中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘公凱、美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)托尼?瓊斯（Tony Jones）、卡塔爾國(guó)家藝術(shù)館委員會(huì)主席、美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院前院長(zhǎng)羅杰?曼德?tīng)枺≧oger Mandle）、美國(guó)加州藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)史蒂文?比伊爾（ Stephen  Beal）、美國(guó)明尼阿波利斯藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)凱倫?沃斯（Karen Wirth）、美國(guó)維吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)駐卡塔爾藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)艾莉森?凡斯敦（Allyson Vanstone）、美國(guó)舊金山美院副院長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)事務(wù)主任珍妮恩?普瑞茲布莉斯基Jeannene Przyblyski、澳大利亞新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)伊恩?霍華德（Ian Howard）、新加坡拉薩爾美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)文卡（Venka Purushothaman）、日本東京藝術(shù)大學(xué)副院長(zhǎng)北鄉(xiāng)悟、威斯康辛大學(xué)藝術(shù)系主任湯姆?魯瑟（Tom Loeser）以及倫敦藝術(shù)大學(xué)院長(zhǎng)喬治先生。

作為東道主的潘公凱院長(zhǎng)致辭，很榮幸邀請(qǐng)到這些嘉賓，并解釋道之所以本次研討會(huì)沒(méi)有采用向公眾開(kāi)放的宣講論文方式，是希望校長(zhǎng)之間進(jìn)行更具實(shí)質(zhì)性的、具體的、深入的交流，而活動(dòng)的共同議題是：美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)。隨后，本次活動(dòng)的發(fā)起人之一托尼院長(zhǎng)致辭。在他看來(lái)，傳統(tǒng)上基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)能力的“品嘗期”，他同意中央美術(shù)學(xué)院譚平教授的說(shuō)法：藝術(shù)教學(xué)是觀念與手藝相得益彰、互相促進(jìn)的過(guò)程。研討會(huì)中，校長(zhǎng)們討論了素描教學(xué)的核心作用、如何讓觀念物質(zhì)化、藝術(shù)創(chuàng)作的國(guó)家與個(gè)人身份表達(dá)、如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、合作與跨學(xué)科辦學(xué)、藝術(shù)史學(xué)習(xí)、各自基礎(chǔ)教學(xué)模式等。他感謝潘院長(zhǎng)及老師們創(chuàng)造了這樣一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)，他說(shuō)這次活動(dòng)取得最大的共鳴就是沒(méi)有共同的結(jié)論，即世界上沒(méi)有也不應(yīng)該有統(tǒng)一的基礎(chǔ)教學(xué)模式。

徐冰副院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)此次機(jī)會(huì)珍貴難得，歡迎廣大師生自由發(fā)問(wèn)，交流正式開(kāi)始：

觀眾：請(qǐng)問(wèn)芝加哥藝術(shù)學(xué)院托尼院長(zhǎng)，申請(qǐng)貴校油畫(huà)研究生可以是非油畫(huà)專(zhuān)業(yè)出身嗎？對(duì)作品有什么標(biāo)準(zhǔn)嗎？聽(tīng)說(shuō)西方早就不寫(xiě)實(shí)，是否在這方面有偏向？

托尼院長(zhǎng)：不介意非油畫(huà)專(zhuān)業(yè)出身。沒(méi)有偏向，對(duì)于作品集，我們希望學(xué)生作品呈現(xiàn)多元性，把想法表達(dá)出來(lái)。

觀眾：我是建筑學(xué)院大一學(xué)生，中國(guó)的建筑專(zhuān)業(yè)一般設(shè)立在綜合型大學(xué)，不知道國(guó)外的學(xué)院是什么情況，在教學(xué)上秉承什么理念？

史蒂夫院長(zhǎng)：在美國(guó)情況相似，但我們美國(guó)加州藝術(shù)學(xué)院這樣的獨(dú)立藝術(shù)學(xué)院和央美一樣設(shè)置建筑學(xué)院。我覺(jué)得能在這樣一個(gè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境學(xué)習(xí)很好，讓美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同參與其中。

觀眾：現(xiàn)在已經(jīng)有很多不同種類(lèi)的基礎(chǔ)課程，學(xué)校有沒(méi)有可能設(shè)置幾種基礎(chǔ)課程供學(xué)生選擇？

霍華德院長(zhǎng)：各校的模式之所以不一樣，是因?yàn)楦髯阅Ｊ揭鶕?jù)不同環(huán)境來(lái)設(shè)置。所以要對(duì)各自所處歷史、地理、人文社會(huì)環(huán)境有所回應(yīng)。在特定具體環(huán)境中的模式只能有一種。當(dāng)然基礎(chǔ)教學(xué)與后幾年的教學(xué)緊密聯(lián)系，如果能讓學(xué)生接觸更多的選擇是好的。

珍妮恩院長(zhǎng)：舊金山美術(shù)學(xué)院剛?cè)雽W(xué)的美國(guó)學(xué)生很多是17、18歲，他們長(zhǎng)期與父母生活在一起。來(lái)到我們學(xué)校要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活；而我們的留學(xué)生需要不同的支持，也就是了解陌生文化、適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境。
喬治院長(zhǎng)：最好的辦法是實(shí)行教員的交換，這樣可以達(dá)成你的愿望。

文卡院長(zhǎng)：我們新加坡的學(xué)校面臨不同文化背景的學(xué)生，他們都要進(jìn)入相同基礎(chǔ)課程。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)重要的不僅僅是技能而是培養(yǎng)打開(kāi)頭腦、思想解放的能力。

北鄉(xiāng)悟院長(zhǎng)：進(jìn)入東京藝術(shù)大學(xué)要經(jīng)過(guò)很?chē)?yán)格的考試，所幸我們還是有很多留學(xué)生的。東京大學(xué)的體制是按科目進(jìn)入不同的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。我本人的專(zhuān)業(yè)是雕塑，雕塑就是從接觸材料開(kāi)始，而創(chuàng)作是自由的。培養(yǎng)藝術(shù)家基礎(chǔ)在本科，要有更大的提高還是在研究生、博士生階段。

觀眾：我是基礎(chǔ)部的老師，我想問(wèn)，西方的博物館體制和西方評(píng)論系統(tǒng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立價(jià)值觀有何正負(fù)面影響？

羅杰主席：對(duì)于美術(shù)館來(lái)說(shuō)，一部分針對(duì)觀眾，一部分針對(duì)藝術(shù)家。我們其實(shí)永遠(yuǎn)都是以藝術(shù)家為優(yōu)先考慮。有時(shí)藝術(shù)家會(huì)對(duì)博物館的作品表示憤怒反抗或直接抄襲，但總之藝術(shù)家會(huì)從美術(shù)館獲益，這樣他們進(jìn)一步創(chuàng)作作品。藝術(shù)家與博物館應(yīng)該獨(dú)立于市場(chǎng)，藝術(shù)家與策展人良好的交流溝通所產(chǎn)生的好的藝術(shù)會(huì)讓觀眾受益。博物館應(yīng)當(dāng)是第一次發(fā)現(xiàn)的地方也是第二次發(fā)現(xiàn)的地方。我去了中國(guó)美術(shù)館，發(fā)現(xiàn)西北畫(huà)家群體的多元面貌，感謝這個(gè)展覽的藝術(shù)家與策展人帶給我驚喜?？傊┪镳^應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)探索的地方，做各種可能的實(shí)驗(yàn)。

珍妮恩院長(zhǎng)：很重要的一點(diǎn)是藝術(shù)這項(xiàng)事業(yè)需要共識(shí)?？墒乾F(xiàn)在，藝術(shù)家、策展人、批評(píng)人士這種專(zhuān)業(yè)的對(duì)話已經(jīng)被市場(chǎng)所接管。進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的同學(xué)要想，藝術(shù)史專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可能會(huì)成為你的同伴，而他們可能就是今后評(píng)論你們的人，如果你們現(xiàn)在有共同的愿望是很好的。但如果你們認(rèn)為一定要在ARTFORUM中發(fā)表長(zhǎng)文章才叫成功，或者在博物館中展出作品才叫成功的話，那么藝術(shù)會(huì)終結(jié)。

羅杰主席：當(dāng)然沒(méi)有美術(shù)館藝術(shù)依然會(huì)存在。但美術(shù)館、博物館給藝術(shù)家陳列、展示、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、再思考的機(jī)會(huì)。

托尼院長(zhǎng)：我同意兩方的觀點(diǎn)。如果要做比喻，美術(shù)館和博物館就像書(shū)籍，而畫(huà)廊就像雜志。
凱倫院長(zhǎng)：我們明尼阿波利斯學(xué)院有很多教學(xué)用的收藏。我認(rèn)為對(duì)于我們來(lái)說(shuō)重要的不僅是學(xué)習(xí)、了解藝術(shù)史，有些東西看原作更好，可以看到工具制造的痕跡，感受它與其他作品的關(guān)系，了解作品怎樣被制作出來(lái)。

觀眾：我對(duì)選專(zhuān)業(yè)特別糾結(jié)，怎么解決這樣的問(wèn)題？

托尼院長(zhǎng)：芝加哥藝術(shù)學(xué)院不硬性要求學(xué)生選專(zhuān)業(yè)。比如學(xué)生可能沒(méi)有主修專(zhuān)業(yè)，但有五項(xiàng)輔修專(zhuān)業(yè)。這種做法已經(jīng)持續(xù)45年，我校80%、90%的學(xué)生離校創(chuàng)作與入學(xué)時(shí)選的專(zhuān)業(yè)是不相干的。

凱倫院長(zhǎng)：視覺(jué)研究的碩士課程也沒(méi)有確定模式。我們看重作品集，也看重文字資料，也就是介紹來(lái)這學(xué)習(xí)的目標(biāo)、想做什么、成為什么藝術(shù)家。此外我們?cè)O(shè)置了導(dǎo)師制。

艾莉森院長(zhǎng)：我們的學(xué)校比較特殊，有一些特別的要求，但我認(rèn)同托尼，我們所挑選的作品是差不多的，我們要看到學(xué)生的聰明、努力、熱情、執(zhí)著。

魯瑟院長(zhǎng)：威斯康辛州大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院當(dāng)然看重有才華的學(xué)生，但是我們更希望學(xué)生在接受我們的教學(xué)后受益并有所突破。有時(shí)我們會(huì)看到很完善成熟的作品，但不一定會(huì)選擇。因?yàn)橹匾牟皇亲髌酚卸嗤晟贫浅尸F(xiàn)更多的可能性。

觀眾：我是設(shè)計(jì)研究院的老師，請(qǐng)問(wèn)各位校長(zhǎng)最近面臨的最大困難和挑戰(zhàn)是什么？

霍華德院長(zhǎng)：新南威爾士大學(xué)美術(shù)學(xué)院剛從悉尼市接到一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目——策劃城市，我覺(jué)得科研項(xiàng)目與教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題是目前我面臨的挑戰(zhàn)。

史蒂文院長(zhǎng)：現(xiàn)階段，如何讓學(xué)生同時(shí)實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)問(wèn)題是我們共同的挑戰(zhàn)：精神上的超越性；給世界帶來(lái)積極的影響。

魯瑟院長(zhǎng)：課程設(shè)置如何保持活力與新鮮，如果要增加新的就要考慮該拿掉什么。這挑戰(zhàn)我們藝術(shù)實(shí)踐的跨學(xué)科怎么設(shè)置；同時(shí)怎樣培養(yǎng)高水平的技術(shù)也是問(wèn)題。

文卡院長(zhǎng)：我們的挑戰(zhàn)第一在于教員，第二在于學(xué)生。經(jīng)受過(guò)老式傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的老師如何面臨新世紀(jì)的學(xué)生，這就要求老師頭腦開(kāi)放；對(duì)于學(xué)生，現(xiàn)在關(guān)于藝術(shù)的評(píng)論書(shū)寫(xiě)過(guò)多，學(xué)生面臨如此多的信息要保持頭腦的專(zhuān)注又是一個(gè)問(wèn)題。

北鄉(xiāng)悟院長(zhǎng)：東京藝術(shù)大學(xué)分為美術(shù)、音樂(lè)、電影三個(gè)學(xué)部。我們的問(wèn)題是，如何在教學(xué)中教授學(xué)生抽象思維，如哲學(xué)、宇宙思維。一年級(jí)基礎(chǔ)課中除技巧訓(xùn)練以外，思辨、藝術(shù)發(fā)展觀的培養(yǎng)也很重要。

喬治院長(zhǎng)：英國(guó)的學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)第一是，當(dāng)藝術(shù)院校要從國(guó)家撥款轉(zhuǎn)向私人資助時(shí)，意味著每一間大學(xué)都要面臨籌款這樣的短期思維問(wèn)題，小學(xué)校比大學(xué)校更嚴(yán)重，因?yàn)橐业奖４婢S護(hù)學(xué)術(shù)資源的支持而不是依賴(lài)官僚體制。第二是更形而上的挑戰(zhàn)，即重新界定美術(shù)、設(shè)計(jì)的概念，界定自我。

觀眾：我是美術(shù)史的學(xué)生，中國(guó)的學(xué)院有很好的中國(guó)畫(huà)項(xiàng)目，院長(zhǎng)們對(duì)中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作有什么看法？怎樣與中國(guó)機(jī)制結(jié)合？

霍華德院長(zhǎng)：我建議分成兩半，一半傳統(tǒng)，一半創(chuàng)新。很多年前我與GSA創(chuàng)立國(guó)際素描研究院，當(dāng)年之所以成立因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到素描是基本的，其價(jià)值毫無(wú)疑問(wèn)。

珍妮恩院長(zhǎng)：我們需要做的是直接了解當(dāng)代藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)，從豐厚的當(dāng)代資源發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)。我承認(rèn)我們對(duì)中國(guó)畫(huà)的了解是狹隘的，也需要解放思想。

潘公凱院長(zhǎng)：央美的方針是“中西融合，傳統(tǒng)出新”，中國(guó)畫(huà)的口號(hào)是“兩端深入”，一端是深入中國(guó)傳統(tǒng)，一端是深入西方模式。在我看來(lái)，西方模式只是比照，而不是把中國(guó)畫(huà)改造成西方的。

圖片來(lái)源：中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館 董慧萍/攝